劉濯源 劉彥芳

近幾年，隨著“思維可視化”技術的不斷發(fā)展，其應用在各領域越來越廣泛、深入，如商業(yè)領域所展現的“可視化思考”，科研領域展現的“思維可視化研究”，藝術領域展現的“發(fā)散的藝術思維”，等等。同樣，在教育領域，“思維可視化教學”開辟了教學的新篇章，思維導圖、概念圖、魚骨圖等圖示技術在各科教學中受到教師們的青睞。然而，如何將“思維可視化”真正地融于各學科教學，如何使其為教育教學模式帶來切實的改變，仍需要教育者的不斷實踐與反思。

本期，我們特別邀請了“思維可視化”概念的提出者——華東師范大學現代教育技術研究所思維可視化教學實驗中心主任劉濯源教授，對思維可視化在教育教學中的應用進行深層次解讀。同時，我們還邀請到來自一線的各學科教師，以實際教學為例，從課堂實踐、教學效果出發(fā)，對思維可視化進行了闡述及分析，以期推動思維可視化發(fā)展成為各學科教學的新常態(tài)。