劉彥芳

每年暑假，都會(huì)有來(lái)自全國(guó)各地的中小學(xué)師生，共同奔赴一個(gè)地點(diǎn)，去參加一項(xiàng)重要的科技創(chuàng)新賽事，那就是一年一度的“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”決賽。今年，也是如此。

2015年7月16日至22日，第十三屆“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”（NOC）決賽在江西南昌舉行。來(lái)自全國(guó)各省市包括澳門(mén)在內(nèi)的約3500人參加了現(xiàn)場(chǎng)決賽。通過(guò)學(xué)生決賽12個(gè)賽項(xiàng)、教師決賽7個(gè)賽項(xiàng)選手們的激烈角逐，共評(píng)出活動(dòng)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)——恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)191名，淄博、重慶、江蘇代表隊(duì)分獲學(xué)生決賽團(tuán)體總分前三名。

7月18日，學(xué)生決賽頒獎(jiǎng)典禮在南昌前湖迎賓館會(huì)議中心舉行。NOC活動(dòng)指導(dǎo)單位中央電化教育館副館長(zhǎng)丁新出席并在講話時(shí)指出：“NOC活動(dòng)突出創(chuàng)新、重在實(shí)踐，經(jīng)過(guò)十幾年的積累，已經(jīng)形成品牌，影響了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生、教師和家庭，取得了很大的成績(jī)。符合國(guó)家號(hào)召的‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新’精神，為培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新型人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

第十三屆“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”在中央電化教育館的指導(dǎo)下，由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)和中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)主辦，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、教育部教師工作司、教育部基礎(chǔ)教育二司支持，中國(guó)信息技術(shù)教育雜志社、創(chuàng)新時(shí)代雜志社承辦。活動(dòng)自2002年在人民大會(huì)堂啟動(dòng)以來(lái)，已經(jīng)吸引了5.8萬(wàn)所學(xué)校的5000多萬(wàn)名師生參與。

學(xué)生決賽總裁判長(zhǎng)潘克明在對(duì)本屆活動(dòng)學(xué)生決賽進(jìn)行總結(jié)時(shí)指出：參賽作品和競(jìng)賽過(guò)程體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)的主體參與性、超越時(shí)空的可操作性等發(fā)展趨勢(shì)；參賽作品及其展示、交流和競(jìng)賽過(guò)程，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的支持；較好體現(xiàn)了信息技術(shù)在與教育教學(xué)創(chuàng)新融合的過(guò)程中，提升學(xué)生綜合能力的優(yōu)勢(shì)等。

來(lái)自重慶市天星橋中學(xué)的彭渝、吳鑫怡獲得了學(xué)生“人形機(jī)器人舞臺(tái)劇展演”賽項(xiàng)的一等獎(jiǎng)。他們?cè)诮邮躈OC記者采訪時(shí)說(shuō)：“我們熱愛(ài)音樂(lè)、美術(shù)、手工、書(shū)法，這次參賽的作品是‘霸王別姬’，劇情中兩個(gè)機(jī)器人的服裝及舞臺(tái)的道具都是我們自己親手實(shí)踐完成的。通過(guò)比賽，我們首先提高了藝術(shù)文化修養(yǎng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化京劇有了更深入的了解。例如，對(duì)于服裝的制作，開(kāi)始我們對(duì)人物角色沒(méi)什么概念，老師就專門(mén)帶我們?nèi)タ疵诽m芳的表演，并給我們剖析了京劇文化。其次，在動(dòng)手和技術(shù)方面也有了提升，在制作和編程中有了自己的操作目標(biāo)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

聚焦學(xué)生賽項(xiàng)

物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

來(lái)源于生活的創(chuàng)新賽

陸鉦洋

（江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)）

我的作品是“遠(yuǎn)程遙控晾衣房”。對(duì)于這個(gè)作品，我感覺(jué)總體滿意，因?yàn)槲以驹O(shè)計(jì)的功能都實(shí)現(xiàn)了，如在雨天，本作品的遮雨頂可自動(dòng)上升從而達(dá)到遮雨的效果，而在晴天，又可以自動(dòng)放下遮雨頂，從而提高日照效率等。在參加完這次比賽后，我的創(chuàng)作思維受到了很大啟發(fā)，我還會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，使它的運(yùn)行更加穩(wěn)定，功能更加完善；使它更能便利人們的生活，更能融入人們的生活。

郁棟 NOC活動(dòng)“物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”裁判長(zhǎng)

江蘇省無(wú)錫市電化教育館

本屆參賽作品最大的亮點(diǎn)是：作品的主題都來(lái)源于生活。孩子們整體對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的理解達(dá)到了一個(gè)新的認(rèn)知高度，他們不再像過(guò)去一樣思路毫無(wú)邊際，幾乎每一件作品都在解決生活中的問(wèn)題。

有些孩子的作品主題與創(chuàng)新點(diǎn)是來(lái)自孩子本身的，而有些作品很明顯有教師指導(dǎo)的痕跡。如果教師一味地、過(guò)度地指導(dǎo)孩子，那么離創(chuàng)新就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。

機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)與技能挑戰(zhàn)

生活日用品VS創(chuàng)新機(jī)器人

李澤康、韓宇

（山東省淄博市第四中學(xué)）

裁判長(zhǎng)對(duì)我們的評(píng)價(jià)是：“雖然他們的機(jī)器人不是很華麗，但是最能打動(dòng)人的地方在于，他們自己動(dòng)手操作，材料利用的都是生活中的一些常見(jiàn)用品，如橡皮筋、建筑廢棄板料等。這些普通的材料，通過(guò)孩子們靈巧的雙手變成了有趣的機(jī)器人，并融入了孩子們的奇思妙想、精彩創(chuàng)意。如此下功夫，比賽的收獲自然是最大的?！?/p>

藺紹勇 NOC活動(dòng)“機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)與技能挑戰(zhàn)”裁判長(zhǎng)

黑龍江省機(jī)器人學(xué)會(huì)

本屆活動(dòng)在參加的地區(qū)范圍及人數(shù)上整體都有提高。學(xué)生們?cè)诒荣愔卸急憩F(xiàn)得非常優(yōu)秀，他們利用日常生活中的廢棄品、生活用品等低廉的材料制作出了具有創(chuàng)新性的作品。通過(guò)參加比賽，學(xué)生們能夠熟練地使用工具、搜集資料，完成自己的想法。

未來(lái)發(fā)展方向?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)同創(chuàng)新”。我們會(huì)把最新的理念融入活動(dòng)中，為學(xué)生提供更有趣的競(jìng)賽平臺(tái)，如“連對(duì)制”，學(xué)生不會(huì)僅憑一場(chǎng)比賽的輸贏來(lái)決定最終的成績(jī)。

網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人野外生存

“機(jī)器人學(xué)習(xí)”挑戰(zhàn)自我

陳煜文

（重慶市西藏中學(xué)）

這是我第一次參加NOC活動(dòng)，收獲很大。首先，活動(dòng)使我更進(jìn)一步掌握了編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了應(yīng)用能力。其次，見(jiàn)識(shí)了其他選手的作品、開(kāi)拓了我的視野，使我對(duì)機(jī)器人知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣。最后，通過(guò)賽前的準(zhǔn)備和賽場(chǎng)上的挑戰(zhàn)，我對(duì)野外生存技巧有了更多的了解。明年，我還會(huì)爭(zhēng)取決賽資格，讓各位裁判長(zhǎng)、評(píng)委、老師和同學(xué)看到我更好的作品。

方長(zhǎng)庚 NOC活動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人野外生存”裁判長(zhǎng)

湖北省潛江市江漢油田教育集團(tuán)信息中心

本屆活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是主題創(chuàng)作虛擬與實(shí)際不脫節(jié)，學(xué)生在虛擬環(huán)境下利用軟件編寫(xiě)的程序能夠在實(shí)際操作中得到1：1的實(shí)現(xiàn)。因此，在日常的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，學(xué)生也會(huì)將虛擬與實(shí)踐結(jié)合得更緊密，從而，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情及自信心。

賽后我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)組的選手們成績(jī)反而要比初中組高一些，這就凸顯出一個(gè)問(wèn)題：中學(xué)生在考試的壓力下沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)參與機(jī)器人創(chuàng)新的訓(xùn)練。而小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)量相對(duì)小，學(xué)校積極地開(kāi)展機(jī)器人課程，并設(shè)置了校本課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因而說(shuō)明，校本課程是學(xué)生們綜合實(shí)踐能力提升的一個(gè)有力抓手。

聚焦教師賽項(xiàng)

校本課程探究評(píng)優(yōu)

與信息技術(shù)相結(jié)合的校本課程

校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的，由學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程。校本課程是新課程的亮點(diǎn)，也是教師專業(yè)化的標(biāo)志之一。本屆NOC活動(dòng)教師決賽中，“校本課程探究評(píng)優(yōu)”賽項(xiàng)共展示了14個(gè)課程，包含德育類、拓展類、前沿技術(shù)類、藝術(shù)類等。作品具有多樣性，且體現(xiàn)地方特色。

其中，來(lái)自山東省淄博市臨淄區(qū)太公小學(xué)的“3D打印”校本課程吸引了大家的目光。賽后，該校韓榮勝老師說(shuō)：“我們?cè)O(shè)計(jì)的校本課程是引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生了解3D打印知識(shí)，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的信息化素質(zhì)，借此來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間思維能力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)

東西部攜手競(jìng)技網(wǎng)絡(luò)教研

巴桑措姆、格桑拉姆、龔倩是來(lái)自西藏自治區(qū)拉薩市墨竹中學(xué)的三位老師。巴桑措姆介紹說(shuō)：“我們是通過(guò)南京的援藏活動(dòng)來(lái)參加本次NOC活動(dòng)決賽的，所以，首先非常感謝南京攝山中學(xué)對(duì)我們墨竹縣中學(xué)的大力支持。從這學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校在教學(xué)方法、教學(xué)研究、新技術(shù)應(yīng)用等方面，與南京攝山中學(xué)開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，攝山中學(xué)的優(yōu)質(zhì)課也可以在我校遠(yuǎn)程直播?！?/p>

當(dāng)記者問(wèn)到目前西藏信息化教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，巴桑措姆說(shuō)：“現(xiàn)在，縣城里的學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)比較完備，但是教師的信息化應(yīng)用能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平。這次參賽我們不僅開(kāi)闊了眼界，也學(xué)到了最前沿的技術(shù)與知識(shí)，我們以后還會(huì)爭(zhēng)取繼續(xù)來(lái)參加NOC活動(dòng)，并將所學(xué)到的技術(shù)與知識(shí)帶回西藏，為學(xué)校信息化的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。”

裁判長(zhǎng)訪談

真正讓信息技術(shù)融入到日常班主任工作之中

王迎軍 NOC活動(dòng)“班主任信息化技能評(píng)優(yōu)”賽項(xiàng)裁判長(zhǎng)山東省淄博市電化教育館

本次班主任信息化技能評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)，精彩紛呈、特點(diǎn)鮮明：一是，參賽作品彰顯了數(shù)字故事的特點(diǎn)，能立足自身班級(jí)管理，結(jié)合實(shí)際工作精選案例，進(jìn)行深層次挖掘。二是，教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用更加熟練、多樣，如QQ、微信、微課、手機(jī)App、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。三是，數(shù)字故事更成熟、更有意義。鮮活的日常班級(jí)管理案例成為活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體。四是，教師通過(guò)作品不僅體現(xiàn)了班主任嘔心瀝血、全身心為學(xué)生付出的情懷，而且能夠很好地把握“技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)”的宗旨。但是也存在一些不足：首先，選題立意方面還不夠創(chuàng)新、選材略顯單一、視野不是很開(kāi)闊。其次，通過(guò)答辯可以看出，一些教師對(duì)教育理念的掌握不夠深入、透徹。最后，部分教師的反思流于形式。

信息化教學(xué)不僅要有效、高效，還要實(shí)效、長(zhǎng)效

劉衛(wèi)平 NOC活動(dòng)“教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)”賽項(xiàng)裁判長(zhǎng)江蘇省南京市電化教育館

創(chuàng)新要在實(shí)踐中檢驗(yàn)、完善，將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中完善后，逐漸實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，而不是僅僅將技術(shù)的應(yīng)用局限于比賽或者幾節(jié)課。本賽項(xiàng)的重頭戲是教學(xué)，技術(shù)只是教學(xué)中的工具。比賽中，教師對(duì)技術(shù)的作用的把握還是比較好的，他們已經(jīng)意識(shí)到技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是服務(wù)、支撐，可以推動(dòng)教育的發(fā)展，還可以解決教育的難題、展現(xiàn)教育的亮點(diǎn)。

但是，在技術(shù)不斷發(fā)展、教師不斷應(yīng)用的同時(shí)，首先教師們不要忘了學(xué)科。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)有不同的素養(yǎng)要求，教師們要把技術(shù)運(yùn)用于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)方面。其次，教師的教學(xué)不僅要有效、高效，還要實(shí)效、長(zhǎng)效。最后，教師運(yùn)用信息技術(shù)，要重在改變學(xué)生的行為，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

不要讓微視頻變成沒(méi)有靈魂的資源

金陵 NOC活動(dòng)“微課程評(píng)優(yōu)”賽項(xiàng)裁判長(zhǎng)江蘇省蘇州市電化教育館

本屆比賽作品質(zhì)量有所提高。上屆比賽“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)的質(zhì)量不太理想，原因在于教師把精力都放在了微視頻的制作上，導(dǎo)致微視頻變成沒(méi)有靈魂的資源。而本屆“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”的合格率有大幅度的提高，且在視頻的制作上更加精致。

總結(jié)比賽，教師在微課的制作方面還應(yīng)注意幾點(diǎn)：首先，微課是幫助學(xué)生完成“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”的配套學(xué)習(xí)資源，貫徹了資源建設(shè)中的需求導(dǎo)向。因而，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，要有可操作性，并堅(jiān)持需求導(dǎo)向。其次，視頻要有影視感，學(xué)生看微課的時(shí)間，不是由時(shí)間長(zhǎng)短決定的，而是由質(zhì)量來(lái)決定的。因而，教師制作的視頻重要的是要有動(dòng)態(tài)畫(huà)面。再次，動(dòng)畫(huà)要按照視覺(jué)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)。最后，聲音要協(xié)調(diào)，視聽(tīng)要有一致性。