孫承志

摘 要： 課堂氛圍制約學生學和教師教的情緒，并對學習動機、態(tài)度、效果產(chǎn)生影響。信息技術學科是一門操作性很強的課程，教師必須站在組織者的位置，懷著對學生和教學的滿腔熱情，做好教學活動前的準備工作，精心設計活動及操作程序，營造良好的課堂氛圍，使每一堂信息技術課都成為使學生印象深刻的有趣活動。

關鍵詞： 課堂氛圍 信息技術 預設

小學信息技術是一門創(chuàng)造性學科，學生對每一節(jié)信息技術課都非常期盼，但也許這只能歸功于電腦對學生的巨大吸引力。所謂希望越大，失望也會越大，曾經(jīng)多次在教室門口聽到這樣的嘆息聲：“哎，怎么又下課了，我還沒做完呢……”“老師講得太多了，今天又只有這么點時間操作……”“信息技術太枯燥了，要是能給上網(wǎng)玩游戲就好了……”如果我們真的把每一節(jié)課都看成是一次有趣的學生活動，那么教師就是這次活動的組織者。站在組織者的位置，我們必須做好活動前的許多準備工作。

一、根據(jù)教學內容與教學目標的要求，定位本次活動的活動形式，以營造課堂教學氛圍。

比如小學信息技術第三冊第一課《文件的查找與創(chuàng)建快捷方式》，這節(jié)課確定為游戲課，老師在課前將已經(jīng)預備好了的許多有趣的圖片或者與學生相關的作品等文件，用電子教室下發(fā)到學生機上。教師將學生機IE主頁設置為一個教師自制的網(wǎng)頁，將網(wǎng)頁內容改為一個海報，海報題目為《尋物啟事》，內容為各個要找的文件的名稱和一些其他特征，可以包括文件名、文件的建立時間、文件的大概位置等。還可以在下面寫上找到東西后交還失主的辦法，包括復制文件到某個文件夾，剪切文件到某個文件夾，或者建立快捷方式，等等。

二、認真分析學生的現(xiàn)有知識水平和興趣愛好，并積極向其他學科學習、借鑒活動形式，聯(lián)合其他學科的獎勵結果，定位課堂氛圍。

比如小學低年級的鍵盤教學或者打字教學中，我們可以借鑒語文教師在識字教學中的種種方法，將每堂打字課都設置成不同活動。可以設置成比賽活動、人人過關活動、分組活動；比如用NETOP電子教室的測試系統(tǒng)，幫每個學生打開一次測試，測試內容是按語文老師教的拼音順序打入拼音字母，打字過程中可以同學幫忙，小組互助，完成任務后學生可以討論拼音的讀法與寫法，結合語文教師在語文課上的小紅花、小五星等獎勵辦法。開展這樣的活動，學生對形式相當熟悉，老師不需要花多時間介紹活動方法，學生對活動卻很感興趣，在上好信息技術課的同時拉近學科之間的距離。

三、根據(jù)教學內容布置教室環(huán)境，烘托課堂氣氛，全方位營造課堂氛圍。

如教學《與新朋友見面》一課，教師可以把幾款典型的計算機搬到一個比較空的教室，比如勞技教室，對計算機進行分組教學，每個小組分發(fā)一款不同的計算機，以討論介紹的形式上好計算機組成這一課。學生甚至可以拆開機箱，對主機的內部作一定了解。學生在教師指導下自行拆裝計算機，并且用形象的比喻解說原理，如主機內部除了有運算器外，還有一個“倉庫”叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便熟悉了內部結構。這樣的計算機硬件課學生自然非常喜歡，課堂氛圍自然活躍。

四、適度改編教材內容，根據(jù)學生的興趣愛好，重新定位課堂氛圍。

如教師講解截取電影片段的方法，通過銀幕演示，教給學生剪輯步驟，如打開超級解霸、單擊文件、打開、選定要選取的電影文件、單擊打開，然后單擊循環(huán)播放、找到所要截取的起點、單擊選擇開始點、找到所要截取的終點、單擊選擇結束點，再單擊保存MPG，給截取片段起一個與它有關的名稱并選擇好保存路徑，最后確定。學生模仿教師一步一步完成操作，課堂氛圍濃厚，學生興趣盎然，享受到成功的喜悅。

在學生興致未盡時候，教師再延伸學習《在幻燈片里播放電影》一課，教師可以把他設計成一個電視機設計大賽，適度改編教材，但重點還是在幻燈片中插入一個電影文件，同時可以設置簡單的自定義動畫控制電影文件的播放與停止等。這樣的課學生一開始就對老師展示的電視機非常感興趣，學生自己也想設計電視。教師把學生帶進一個電視機設計大賽現(xiàn)場，學生自然非常感興趣，整個過程顯得合情合理，富有童趣。

五、根據(jù)教材內容的需要，盡可能多地安排一些全校性的、年級組范圍的比賽、展示等活動，激發(fā)學生對信息技術課堂的向往。

每學期信息技術老師可以組織電腦繪畫比賽、電腦畫展示、學生小報比賽、學生電子作文展示、學生PPT作品電視展示、學生電腦打字比賽及學生網(wǎng)頁制作比賽等活動，讓學生的作品能夠在全班、全校，甚至在網(wǎng)絡上展現(xiàn)，給學生以自信。并鼓勵學生積極參加各級計算機競賽，培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識與成就感。這樣做可以讓大環(huán)境影響課堂小環(huán)境，這對營造課堂氛圍有更大好處。同時，建議學校機房盡可能拓寬開放空間，比如中午時間、休閑活動時間及活動時間，讓學生有更多時間接觸電腦，接觸信息技術，努力為學生提供展示自己成果的機會。

總之，在信息技術教學中，教師要充分考慮學生的特點，針對其愛玩的天性，使信息技術課堂融入更多的兒歌、舞蹈、游戲、視聽等內容，只有精心的教學設計、巧妙的課堂引導、新穎的教學手段與及時的教學評價相輔相成，才能營造出老師教得舒心，學生學得愉快的課堂氛圍。