申曉燕

摘 要： 小學(xué)語文教學(xué)面臨更多的方法選擇，也面對更嚴(yán)格的教學(xué)要求。新時代的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和思考的機會，讓學(xué)生參與教學(xué)，從而增長學(xué)生的語文知識，促進學(xué)生的個性發(fā)展。表演教學(xué)法是新型的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更深刻地感受和理解知識，促進自身語文的學(xué)習(xí)進步。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 表演教學(xué)法 實踐 探索

表演教學(xué)法使學(xué)生在語文教學(xué)過程中擁有了更多的表現(xiàn)機會和參與空間，讓學(xué)生通過親身實踐理解了語文知識，感受到語文文章中的感情，促使學(xué)生在掌握語文教材內(nèi)容的同時豐富情感，促進自身全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)把握表演教學(xué)法的精髓，充分將其運用到語文教學(xué)中。本文通過深入探索分析表演教學(xué)法的必要性，提出在小學(xué)語文教學(xué)中對于表演教學(xué)法的實踐。

1.小學(xué)語文教學(xué)中表演教學(xué)法的必要性

1.1促進學(xué)生綜合能力的提升。

時代對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有了更廣泛的要求，學(xué)生不僅要獲得專業(yè)的知識和優(yōu)異的成績，在能力和性格上也要全面發(fā)展。對于學(xué)生發(fā)展的全面要求，需要教師以更嚴(yán)格積極的態(tài)度進行語文教學(xué)，不斷優(yōu)化語文教學(xué)方式，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)和成長提供更多的優(yōu)勢。表演教學(xué)法以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的自由和參與機會，學(xué)生通過多種多樣的表演，不僅可以掌握語文教材內(nèi)容，還可以培養(yǎng)自身表現(xiàn)能力和想象力，促進自身綜合能力的提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，表演教學(xué)法對于學(xué)生綜合能力的提升有一定必要性。

1.2貫徹落實素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育不僅僅應(yīng)當(dāng)是一種先進的教學(xué)思想，還應(yīng)當(dāng)是實際上的教學(xué)方式。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持素質(zhì)教育的理念，將其融入教學(xué)過程中，貫徹落實素質(zhì)教育。表演教學(xué)法從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，不僅可以提高語文教學(xué)的效率，還可以推動學(xué)生智力和體能的和諧發(fā)展，將素質(zhì)教育有效實施。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，表演教學(xué)法的實踐對于貫徹落實素質(zhì)教育是極其必要的。

2.小學(xué)語文教學(xué)中表演教學(xué)法的實踐

2.1鼓勵學(xué)生認(rèn)真表演，加深對知識的理解。

教師鼓勵學(xué)生表演就是給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真表演，深入學(xué)習(xí)。表演需要學(xué)生對教材內(nèi)容全面了解，不僅掌握字詞的讀法，還要理解字詞句及整篇文章的大意。學(xué)生通過表演從多角度掌握教材內(nèi)容，加深對知識的理解。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真表演，加深對知識的理解。文言文由于生字多，意思難以理解，致使學(xué)生學(xué)習(xí)進度慢，積極性低，教師可以將其與表演相結(jié)合。例如，教師在講授《扁鵲治病》這篇文言文時，可以將每三個學(xué)生分成一組，一人扮演扁鵲，一人扮演蔡桓公，一人讀旁白。先給予學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，然后讓學(xué)生還原對話，這時學(xué)生就會自主地學(xué)習(xí)文章，進行充分準(zhǔn)備，然后按照教師的要求進行表演。表演的過程是學(xué)生展現(xiàn)對于知識理解程度的過程。教師在看完學(xué)生的表演后，對學(xué)生的表演進行評價，及時糾正和查缺補漏。這種表演方式可以使文言文的學(xué)習(xí)更有趣，同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加深學(xué)生對于知識的理解和掌握。

2.2鼓勵學(xué)生靈活表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主流趨勢，小學(xué)語文教學(xué)也不例外。教師作為小學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，不僅要關(guān)注學(xué)生的語文成績，還要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，在語文教學(xué)中努力為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自由和機會，促進學(xué)生綜合能力的提高。表演教學(xué)法是自由的，它能夠給予學(xué)生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生靈活表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，教師在講授《坐井觀天》這篇課文時，可以讓學(xué)生自主表演青蛙，為文章續(xù)一個結(jié)局。有的學(xué)生可能會表演說：“小鳥說得對，我應(yīng)該跳出去看看，說不定外面的世界真的很大很美呢?！比缓笞鲆粋€跳出的動作，睜大眼贊嘆道：“原來小鳥沒騙我呀，我要去看更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景?！庇械膶W(xué)生可能會想象青蛙依然固執(zhí)己見，一直待在井底看不變的風(fēng)景，直到死去。這種開放性的表演將給予學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還可以促進學(xué)生的個性發(fā)展。

2.3鼓勵學(xué)生積極表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師完全主導(dǎo)課程的展開，學(xué)生很少有表現(xiàn)自己的機會。這不僅導(dǎo)致學(xué)生難以提出自己的疑問和想法，導(dǎo)致性格活潑的學(xué)生難以表現(xiàn)自己，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和性格形成都有不利影響。表演教學(xué)法為學(xué)生提供表現(xiàn)機會，吸引學(xué)生的興趣和參與性，從而提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。扮演教學(xué)法會讓性格活潑的學(xué)生積極參與，從而表現(xiàn)學(xué)生的天性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進學(xué)生外向性格的形成。同時表演教學(xué)法會讓性格內(nèi)向的學(xué)生產(chǎn)生興趣，通過一步步的參與改變自身性格，學(xué)會表現(xiàn)和交流。所以表演教學(xué)法對于提高學(xué)生的表現(xiàn)能力有積極的意義。

3.結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)注重表演教學(xué)法的多層次教育意義，充分將其運用到小學(xué)語文教學(xué)中，有效增強語文教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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