薛淑娟

摘 要： 教育是國(guó)家的重點(diǎn)工程，國(guó)家快速發(fā)展的原動(dòng)力是好的教育產(chǎn)業(yè)。21世紀(jì)是信息化時(shí)代，各種新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌向高校，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新一代的大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，教育產(chǎn)業(yè)必須實(shí)現(xiàn)國(guó)際化、信息化、時(shí)代化和先進(jìn)化。鄭州大學(xué)西亞斯學(xué)校是一所中外合辦的高等教育學(xué)府，對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)理念，教育技術(shù)的吸收能力比較強(qiáng)。從MOOC元年開(kāi)始，許多學(xué)校吸取國(guó)外經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始利用各種各樣的教學(xué)管理平臺(tái)輔助學(xué)校的教學(xué)管理，一部分學(xué)校使用的是SPRINGBOARD和BLACKBOARD，鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院利用的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)SAKAI進(jìn)行教師的教學(xué)管理及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度體現(xiàn)。從2012年10月份開(kāi)始，在兩年多的時(shí)間內(nèi)，共創(chuàng)立了35398個(gè)站點(diǎn)，從各學(xué)期對(duì)于各個(gè)站點(diǎn)的考核情況看，SAKAI系統(tǒng)不僅為教師和學(xué)生的教與學(xué)提供了很大便利，而且為學(xué)校的教學(xué)監(jiān)督機(jī)構(gòu)提供了各類(lèi)課程的相關(guān)有效數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞： 中外合作辦學(xué) SAKAI 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的各個(gè)層面的滲透不斷深入。這對(duì)處于教育改革的最前沿的高校類(lèi)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最先投入這場(chǎng)教育變革中的。隨著網(wǎng)易公開(kāi)課、果殼網(wǎng)、爾雅課程、智慧樹(shù)、度課堂等的發(fā)展，不同的教育商家甚至媒體人都在關(guān)注能否在自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育投資，從而帶來(lái)最終收益。對(duì)于鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院來(lái)說(shuō)，中外合作辦學(xué)的性質(zhì)，需要自身盡早進(jìn)行教育的改革才能適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展的需求，以獲得最大的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指借助于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)視頻及其資源形式進(jìn)行體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)通過(guò)此平臺(tái)同樣可以體現(xiàn)出來(lái)，以便教師進(jìn)行監(jiān)督和考核。在此我校所選用的SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)免費(fèi)的共享源代碼的教育軟件平臺(tái)，可以用于教學(xué)、科研和協(xié)作，是一個(gè)自由、開(kāi)源的在線(xiàn)協(xié)作和學(xué)習(xí)環(huán)境。鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院主要看中它的可靠性、協(xié)作性和可擴(kuò)展性，將此平臺(tái)用于學(xué)校的課程管理及其學(xué)習(xí)管理。

二、SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)及其在鄭州大學(xué)西亞斯的使用特色

1.可以建立課程站點(diǎn)和項(xiàng)目站點(diǎn)

SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)滿(mǎn)足于教師的教學(xué)和科研的需求。對(duì)于教學(xué)方面的需求，教師可以建立課程站點(diǎn)，在每個(gè)學(xué)期初，教師的課程信息已經(jīng)同步到SAKAI平臺(tái)里的課程站點(diǎn)，教師只需要選擇他們的班級(jí)就可以，班級(jí)信息及學(xué)生信息已經(jīng)在站點(diǎn)顯示。對(duì)于研究方面，教師可以建立項(xiàng)目站點(diǎn)，將本項(xiàng)目的負(fù)責(zé)教師加入進(jìn)去，將項(xiàng)目的進(jìn)程步步顯示，所有的項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師通過(guò)此站點(diǎn)都可以知道項(xiàng)目的進(jìn)展情況。鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院從2012年10月份開(kāi)始已經(jīng)建立課程站點(diǎn)2177個(gè)，項(xiàng)目站點(diǎn)97個(gè)，為本校的教學(xué)提供了便利且最重要的有效平臺(tái)。此外教師利用SAKAI平臺(tái)的項(xiàng)目站點(diǎn)的特色和本院系的精品課程相互聯(lián)系，將原來(lái)教師花費(fèi)大量心思做成的精品課程，通過(guò)SAKAI平臺(tái)轉(zhuǎn)活，使大量青年教師及學(xué)生從中受益。

2.SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的工具特點(diǎn)及其利用情況

目前，本校的SAKAI平臺(tái)內(nèi)主要有26個(gè)工具，根據(jù)教師的不同需求及課程的不同特點(diǎn)，教師可以選擇不同工具。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最常用的工具有以下幾個(gè)：課程大綱、資源、練習(xí)與測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、聊天室、討論區(qū)、站點(diǎn)統(tǒng)計(jì)、花名冊(cè)、日程、通知及其網(wǎng)站內(nèi)容。在學(xué)期初，教師將自己的課程大綱提交到平臺(tái)此工具內(nèi)，學(xué)生進(jìn)入站點(diǎn)就可以看到教師的課程大綱，了解本學(xué)期本門(mén)課程的學(xué)習(xí)要求；對(duì)于教師一個(gè)學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生從原來(lái)的開(kāi)學(xué)茫然到現(xiàn)在的按照不同的課程要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和規(guī)劃。資源工具容納了教師關(guān)于自己所教授課程的所有相關(guān)PPT、視頻和資料，學(xué)生通過(guò)此工具可以下載也可以學(xué)習(xí)，節(jié)省了原來(lái)下課就去教師處下載PPT的麻煩，更重要的是通過(guò)此工具，教師隨時(shí)可以將自己發(fā)現(xiàn)的可用資源與學(xué)生及時(shí)共享。在這兩年多的時(shí)間里，教師使用SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中最多的工具是“練習(xí)與測(cè)驗(yàn)”，此項(xiàng)工具讓教師節(jié)省大量花費(fèi)在批改試卷上的時(shí)間和精力。同一門(mén)課程，教師在不斷的教學(xué)過(guò)程中建立題庫(kù)，題庫(kù)之間可以共享，也可以不斷循環(huán)使用。給教師的課程檢驗(yàn)過(guò)程提供很大便利。另一個(gè)常用工具是“作業(yè)”，讓學(xué)生提交作業(yè)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化。作業(yè)的批改形式也可以多樣化，例如：已閱、按照等級(jí)或者分?jǐn)?shù)，滿(mǎn)足教師對(duì)不同作業(yè)進(jìn)行不同形式的批改的需求。對(duì)于測(cè)驗(yàn)與作業(yè)，教師可以提前設(shè)定時(shí)間，到預(yù)定時(shí)間時(shí)，測(cè)驗(yàn)和作業(yè)就會(huì)在學(xué)生站點(diǎn)自動(dòng)啟動(dòng)，節(jié)省了教師在課堂檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時(shí)間。其他不常用的工具中，最重要的是討論區(qū)和聊天室，通過(guò)這兩項(xiàng)工具，教師和學(xué)生的溝通更加直接，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題也可以保存和歸納。站點(diǎn)統(tǒng)計(jì)可以給予教師期末評(píng)價(jià)的依據(jù)，自己哪項(xiàng)做得比較好，哪些需要完善。

SAKAI系統(tǒng)的工具非常完善、強(qiáng)大，涵括了教師給予學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、檢驗(yàn)方式及其溝通工具。SAKAI平臺(tái)也可以說(shuō)是教師教學(xué)的記錄儀，只要自己不刪除站點(diǎn)，站點(diǎn)永遠(yuǎn)保存，隨時(shí)可以查閱自己想查閱的教學(xué)資料和成果。

三、SAKAI網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在實(shí)踐過(guò)程中存在的缺點(diǎn)

SAKAI網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)雖然在世界范圍內(nèi)的教育領(lǐng)域已經(jīng)得到頗多關(guān)注，但是在鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院的實(shí)際操作使用過(guò)程中暴露出一些缺點(diǎn)，給教師使用造成麻煩。

1.各項(xiàng)工具的漢化不太完整

SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的工具非常多，基本能夠滿(mǎn)足所有教師的需求，但是很多工具漢化不完整，依賴(lài)社區(qū)具有翻譯能力的人才能慢慢改進(jìn)。比如，工具中的LESSIONS這個(gè)工具，這個(gè)工具可以將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)在碎片化的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)化，教師可以編輯多個(gè)此項(xiàng)工具，將自己的課程單元化，每個(gè)單元可以建立一個(gè)LESSIONS，各個(gè)單元的資源、測(cè)驗(yàn)和作業(yè)都可以在這里體現(xiàn)。但是目前因?yàn)檎Z(yǔ)言方面的原因，使得教師使用有所限制。

2.使用習(xí)慣存在中西差異

SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的很多工具的運(yùn)用仍舊保持美國(guó)人們的使用方式。例如：討論區(qū)的時(shí)間設(shè)定，還保持美國(guó)時(shí)間，沒(méi)有同步；測(cè)驗(yàn)與題庫(kù)中的多項(xiàng)選擇給予分?jǐn)?shù)問(wèn)題，中國(guó)人的習(xí)慣是打錯(cuò)一項(xiàng)就沒(méi)有分?jǐn)?shù)，但是美國(guó)人的習(xí)慣是只要有對(duì)的就給予一項(xiàng)分?jǐn)?shù)；作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的設(shè)定時(shí)間，還需要注意PM和AM的區(qū)別。這些中西方差異造成很多教師在使用過(guò)程中的不方便而選擇放棄。

總體來(lái)說(shuō)，雖然SAKAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在一些缺點(diǎn)，但是它作為一個(gè)平臺(tái)，在鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院中西合作的辦學(xué)性質(zhì)下，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，被很多教師接受，也給予教師的教學(xué)諸多益處。就如十年前的PPT革命，不是一項(xiàng)新的事物到來(lái)就是取代舊的事物，在教育領(lǐng)域，主要是用更多的方法，讓學(xué)生獲取更多知識(shí)。隨著MOOC的到來(lái)，中國(guó)涌現(xiàn)出很多MOOC課程，很多教師有危機(jī)，認(rèn)為是搶奪自己的飯碗，但是這種危機(jī)實(shí)際也是壓力，讓教師隨著時(shí)代的發(fā)展不落伍，在教育改革過(guò)程中，具有更大的實(shí)力。SAKAI網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)只是工具，它代替不了教師的作用，就如PPT一樣，如果用得好，就會(huì)為課程增光添彩。在本校的總體使用過(guò)程中，教師的反應(yīng)普遍是此平臺(tái)是具有實(shí)際效用和有效果的，并為教學(xué)監(jiān)督部門(mén)提供有效的監(jiān)督數(shù)據(jù)。

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基金：2014年河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題《河南高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》，項(xiàng)目主持人崔曉會(huì)，項(xiàng)目編號(hào)：SKY-2014-2076，2014年度鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院科研、教育與教學(xué)改革研究項(xiàng)目《職業(yè)生涯規(guī)劃課程Sakai系統(tǒng)中在線(xiàn)考試的應(yīng)用與研究——以西亞斯為例》，項(xiàng)目主持人崔曉會(huì)，項(xiàng)目編號(hào)：2014KYYB13，本論文為階段性成果。