王天杰

摘 要： 素質(zhì)教育的推行，要求教師有全新的教育理念。校本課程的開發(fā)就要依據(jù)新理念，特色發(fā)展。校本課程開發(fā)具有三方面的內(nèi)在價值：開發(fā)學(xué)生潛能，促進教師發(fā)展，是學(xué)校全面發(fā)揮社會功能和實現(xiàn)教育理想的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 校本課程 全面發(fā)展 德育禮儀 特色發(fā)展

校本課程（school-based curriculum）即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。在新課程改革中，校本課程作為一個全新概念出現(xiàn)在學(xué)校中，作為一所欠發(fā)達地區(qū)的中學(xué)，在校本課程的開發(fā)中，我們立足本校實際，在探索中反思，在反思中前進。下面提出我校在校本課程開發(fā)中的一點做法和體會，旨在與大家共勉。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

學(xué)校在校本課程開發(fā)之初，新生事物的校本課程，教師對此不熟悉，為提高教師對校本課程的認識，我校教研室組織教師認真學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程理論，使全校教師明確了什么是校本課程，開發(fā)校本課程的意義等方向性問題。這樣，教師不僅在短時間內(nèi)領(lǐng)會了校本課程實施的要領(lǐng)，更主要的是喚起了每位教師的資源意識。為了開發(fā)出具有本土特色且學(xué)生喜歡的課程，教師不斷地尋找教學(xué)資源，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，大家逐漸認識了校本課程所帶來的優(yōu)勢：教師的積極參與；考慮學(xué)生的認知背景及需要；適應(yīng)學(xué)校的主客觀條件及其所處區(qū)域經(jīng)濟與文化水平；彰顯學(xué)校自身特色。

校本課程開發(fā)中，要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，校本課程開發(fā)從學(xué)生實際出發(fā)，考慮學(xué)生的需求、興趣與經(jīng)驗，尊重學(xué)生的選擇，開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生能力，開發(fā)校本課程的育人功能。在課程開發(fā)中要充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。

2.立足校情，開發(fā)課程

作為一所主要以農(nóng)村為生源基地的縣城中學(xué)，辦學(xué)方面有自己的特色。農(nóng)村孩子淳樸、真誠，有較為豐富的農(nóng)村生活實踐知識，但在課外閱讀、課外知識的擴展、藝術(shù)、科技教育、現(xiàn)代文明禮儀教育等方面與城市孩子相比還有一定差距，他們迫切需要在這些方面有所發(fā)展，因此我們在開發(fā)校本課程時，立足校情，立足學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生心靈。

2.1結(jié)合實際校情，開設(shè)德育禮儀校本課程。

古語云：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！睂W(xué)生知曉禮儀規(guī)則，能改善人際關(guān)系，促進交流了解[1]、彼此信任、消除隔閡，營造良好的氛圍。為此，我校提出了“先成人，后成才”的校訓(xùn)。依據(jù)實際，由政教處組織編寫的《我校中學(xué)生德育禮儀教育讀本》。高一、高二級開設(shè)“德育禮儀”校本課程，由心理學(xué)教師每周每班開設(shè)一堂德育禮儀課。

“德育禮儀”校本課程編寫中，注重了三維目標的整合。知識目標：使學(xué)生懂得禮貌的涵義及作用；禮節(jié)禮貌與尊重的關(guān)系；了解禮儀的涵義及作用，知曉生活中的基本社交禮儀。能力目標：學(xué)會以禮待人；能在不同情境下表達自己的禮貌；掌握基本的社交禮儀。情感態(tài)度和價值觀目標：樹立正確的交往態(tài)度，體驗舉止優(yōu)雅、文明帶給自己的樂趣及人生的價值。

在校本教科書的編寫上我們注意了知識、操作、實踐等不同層面。首先在緒論中強調(diào)了禮儀教育的沿革及其對禮儀教育重要性的認識，在具體內(nèi)容中重點涉及學(xué)生在校禮儀，包括課上、課間活動及與教師同學(xué)相處的禮儀，在強調(diào)學(xué)生在校禮儀的同時，注意學(xué)生的家庭禮儀和社會禮儀，每一個章節(jié)之后都有與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系的名言警句和有針對性的思考題。

“德育禮儀”校本課程開設(shè)的目的在于：使文明禮儀教育走進社區(qū)、走進社會。實施中還通過主題班會、專題教育、綜合實踐活動及體驗活動，如調(diào)查身邊的不文明行為，走向社會、關(guān)注社會，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的不文明、不禮貌的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。每年4月份學(xué)校專門開設(shè)文明禮貌月活動，在社區(qū)中開展志愿者活動、學(xué)雷鋒活動，幫助學(xué)生禮節(jié)所學(xué)到的禮儀知識，最后使之內(nèi)化為學(xué)生良好的禮儀行為。

2.2 開設(shè)能促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)科課程。

校本課程不同于學(xué)科興趣小組，是對學(xué)習(xí)興趣小組的繼承、發(fā)展與提升。我校在原來開設(shè)興趣小組基礎(chǔ)上，進行了進一步規(guī)范和完善。部分學(xué)科開設(shè)的校本課程如：語文學(xué)科中的《作文的審題立意：考場命題作文審題綜述》、《名著導(dǎo)學(xué)》，生物學(xué)科《奧妙的生物世界》、《會寧縣雜糧的精細化經(jīng)營探討》，化學(xué)學(xué)科《生活中的化學(xué)》，體育學(xué)科中《籃球特色訓(xùn)練教學(xué)》，美術(shù)學(xué)科中的《美術(shù)鑒賞》，英語學(xué)科中的《新概念英語的學(xué)習(xí)》等。開設(shè)校本課程，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師在校本課程的實踐中，體現(xiàn)教學(xué)特色。特別是自然科學(xué)方面學(xué)科校本課程教學(xué)中，要體現(xiàn)知識聯(lián)系生活，將知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)與生活。我校組建科技協(xié)會社團的青年教師、科技輔導(dǎo)員張銳老師輔導(dǎo)的學(xué)生多次參加青少年科技創(chuàng)新大賽，并多次獲獎，個人作品在第28屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎同時獲得了“市長獎”，設(shè)計并申報通過兩項國家專利。

3.校本課程開發(fā)、實施的體會與反思

我校校本課程開發(fā)工作一直是邊實踐、邊反思、邊調(diào)整中進行的。在實施過程中大家普遍認為校本課程的開發(fā)促進了師生的共同成長和學(xué)校的良性發(fā)展。

校本課程的開發(fā)拓展了學(xué)生發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生良好道德素質(zhì)和習(xí)慣，走進了學(xué)生的心靈，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。校本課程的開發(fā)激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，構(gòu)建了師生共同發(fā)展的平臺，建校十年來，我校有一大批教師在全省和市縣級教育教學(xué)競賽中獲得優(yōu)異成績。然而在校本課程開發(fā)方面還有一些問題和困惑：（1）由于學(xué)校資源及教師意愿和能力所限，校本課程開發(fā)還不能完全滿足學(xué)生的需要；（2）校本課程評價時，如何考核教師的工作量？如何評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績？大家關(guān)注點往往集中在校本開發(fā)的理論層面，缺少關(guān)注建立相應(yīng)的組織與制度。為此，校本課程開發(fā)有待進一步規(guī)范。

總之，校本課程實踐讓我們對校本課程有了更深理解，我們一定更加扎實有效地開展工作，更好地開發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展，使我們學(xué)校形成獨到的辦學(xué)特色。

參考文獻：

[1]王幸. 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究[D]. 江蘇南京：河海大學(xué). 2008.6.