李巧蘭

摘 要： 中職語文教材以單元為編纂方式，單元教學的設(shè)計對于整體把握課程內(nèi)容至關(guān)重要。本文著重從單元教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法和手段的應用及學生活動過程的設(shè)計方面闡述對拓展模塊教材的把握，并針對單元教學內(nèi)容中不同類型的課的教學設(shè)計實踐與探索舉例加以說明。

關(guān)鍵詞： 中職語文 拓展模塊 單元教學

中職語文拓展模塊在基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊的基礎(chǔ)上，起到擴大學生的知識面、全面提高學生素養(yǎng)和語文綜合能力的作用。課程的教學目標是為滿足學生個性和繼續(xù)學習需要，側(cè)重學生的終身發(fā)展；它是語文課程的拓展和延伸，拓展學生的知識面，提高學生的文化修養(yǎng)；教學內(nèi)容系統(tǒng)性強，注重語文綜合能力的培養(yǎng)和提高。

一、單元教學內(nèi)容設(shè)計

本課程根據(jù)不同主題分為六個單元，每一單元由閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動三部分內(nèi)容構(gòu)成。每一單元從不同角度出發(fā)，進行知識的拓展和能力的提高。結(jié)合單元教學內(nèi)容及學生特點，我們設(shè)計了兩大學習任務：一是圍繞閱讀欣賞的主題撰寫鑒賞心得；二是口語、寫作和實踐活動任務。

第一單元：圍繞“歷史與進步”對胡同文化進行賞析，完成撰寫鑒賞心得任務。掌握審題和立意的基本要求和方法，完成讀書征文活動“文明美德伴我成長”的寫作活動。第二單元：圍繞“對古詩文的鑒賞”，提高對古詩文賞析的品位，培養(yǎng)審美情趣，撰寫古詩文鑒賞心得。學習總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作方法，完成總結(jié)寫作。第三單元：圍繞“微型小說的寫作特色”，掌握欣賞小說的基本方法，撰寫微型小說藝術(shù)特色鑒賞心得。學習采訪的方法和技巧，根據(jù)采訪主題，列出采訪提綱，完成采訪任務。第四單元：圍繞“文學藝術(shù)欣賞”，領(lǐng)悟欣賞文學藝術(shù)的方法和途徑，探究文學藝術(shù)與人生的關(guān)系，撰寫文學藝術(shù)鑒賞心得。第五單元：圍繞“多元文化賞析”，領(lǐng)悟多元的世界文化，培養(yǎng)文化感悟能力，撰寫鑒賞心得。學習辯論的方法和技巧，根據(jù)辯論主題，完成辯論活動。第六單元：圍繞“對古代優(yōu)秀詩文賞析”，激發(fā)對古詩文的興趣，傳承中國古代文明精神。學習、掌握簡報的格式和編寫的方法，完成專業(yè)簡報編寫。

二、教學模式與方法

根據(jù)課程特點和課程的整體設(shè)計，采用的主要教學模式有問題—探究式的教學模式、任務驅(qū)動型教學模式及小組活動式教學模式三種；課程整體教學以小組為單位，綜合運用多種教學方法和手段，達到擴大學生知識面、提高學生語文綜合能力的目的。閱讀與欣賞課主要采取的是創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體教學法、朗讀法、問題探究法、小組討論法、拓展閱讀法。表達與交流課和語文實踐活動課：主要采取任務驅(qū)動教學法、模擬情境教學法、案例教學法及活動教學法。下面將列舉實例對教學方法、手段和工作任務的實施進行詳細的說明。

一是閱讀欣賞課：以課文《胡同文化》為例，設(shè)計教學環(huán)節(jié)如下：導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生思考。采用情境教學法、多媒體教學法，通過猜謎語引出主題，通過觀看視頻胡同文化前言了解胡同及四合院的知識，創(chuàng)設(shè)情境導入新課。朗讀感受環(huán)節(jié)分為兩大環(huán)節(jié)：一是聽泛讀感受老北京語言文化的魅力，二是學生選擇自己的喜歡的語段進行朗讀，通過朗讀實踐進一步感知文章內(nèi)容。解讀環(huán)節(jié)通過布置小組任務，設(shè)置問題引導學生對文章內(nèi)容進行探討，采用的是問題探究法和小組討論法。品讀環(huán)節(jié)用多媒體展示不同建筑風格的圖片，引導學生進行討論交流“談談你了解的建筑風格以及居住文化”，采用活動教學法充分調(diào)動學生的積極性。拓展環(huán)節(jié)，采用比較閱讀的方法，選取本單元其他閱讀篇目，進行比較閱讀，撰寫鑒賞心得。

二是表達與交流和語文實踐活動課：導入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境明確活動主題、任務和要求，采用的是情境教學法和任務驅(qū)動教學法。探究環(huán)節(jié)，采用學生自主探究的方法，讓學生學習口語技巧或?qū)懽鞣椒?，采用的是問題教學法和案例教學法。小組活動環(huán)節(jié)，通過小組合作探究的方式完成活動任務。展示環(huán)節(jié)，采用模擬教學法，通過展示學生活動成果評價學習學習效果。評價考核環(huán)節(jié)，根據(jù)學生完成的情況進行自評和互評。

三、學生活動指導：以語文實踐活動——主題辯論會為例

學生活動指導貫穿整個教學過程，包括活動設(shè)計、活動實施及活動考核三個方面。

一是活動設(shè)計：包括活動主題的設(shè)計和活動內(nèi)容的設(shè)計兩個方面。首先，活動主題的選定要貼近學生的生活，關(guān)注社會生活，注重職業(yè)需求。例如第五單元的語文實踐活動——主題辯論會，教材的辯論主題“圓明園是否需要重建”。為了更貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣，在活動主題的選定上，圍繞社會熱點話題，并結(jié)合單元文化主題，選擇“當今社會，老人摔倒敢不敢扶”辯論主題，有效調(diào)動學生活動的積極性。其次是活動內(nèi)容設(shè)計，活動的具體內(nèi)容要充分考慮教學內(nèi)容的連續(xù)性及活動的實際操作性。本單元的口語交際課為辯論，結(jié)合辯論的知識設(shè)計簡化版的辯論提綱，既充分運用辯論知識，又提高辯論能力。

二是活動實施：一般包括課下和課上兩個階段。課下階段：活動前的準備工作，首先是成立辯論小組，考慮到課堂活動時間的有限性，把全班六個活動小組分為三大辯論組，形成辯論活動組；學生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍搜集辯論材料并加以整理。課上階段：活動的展示、考評階段，展示階段：由大家推選的辯論會主席主持辯論會，三大辯論組依次進行展示。

三是活動考核：明確評價標準和評價形式，對學生進行評價考核指導。

四、教學評價和考核

評價方案由形成性評價（70%）和終結(jié)性評價（30%）兩個方面構(gòu)成。形成性評價又包括：階段考核（50%）和作業(yè)考核（20%）兩個部分。評價的實施過程主要考慮到評價要貫穿日常上課之中，設(shè)計平時設(shè)計表、活動成績表、階段匯總表等，以便評價的實施。評價達到應有的效果，教學檢測效果好，能夠及時反饋學生的掌握情況，以便教師適時做出調(diào)整，提高教學質(zhì)量；注重平時成績考核及學生自評、互評的機制，極大地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，教學效果好。

五、教學效果及特色

在教師的指導下，學生積極主動地參與學習，有積極的情感體驗，在老師的指導下完成學習任務，并掌握有效的學習方法，獲取知識，提高能力。拓展模塊在具體的教學實踐中，形成一定的特色，主要表現(xiàn)有以下幾點：一是以小組活動為單位：劃分固定的語文學習小組，活動大多以小組為單位；二是以活動教學為模式：做到節(jié)節(jié)課有活動，讓學生充分參與到課堂學習中；三是以訓練能力為重點，以實踐（活動、任務）為主線，通過觀察、模仿、練習形成技能，強化語文綜合能力的訓練；四是以多媒體技術(shù)為手段：運用信息技術(shù)，充分利用課上、課下資源，達到教學資源共享及知識全面拓展的目的；五是以評價考核為激勵；以評價考核為激勵手段，促進學生學習。

六、反思和提高

通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)教學過程中既有成功之處又有需要提高改進之處。成功之處在于工作任務設(shè)計、教學環(huán)節(jié)設(shè)計較合理，實施效果好；教學過程以學生活動為主體，體現(xiàn)以學生為主的教學理念；適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。今后隨著語文信息化教學的不斷實踐，在教學內(nèi)容、教學方法和手段都要緊跟改革腳步，繼續(xù)優(yōu)化和提高。具體有以下方面：根據(jù)能力訓練的要求，更合理地安排教學內(nèi)容，實現(xiàn)能力的綜合提高；活動內(nèi)容應該更貼近學生生活和職業(yè)的要求，針對性要強；信息化教學手段要進一步完善，語文教學平臺要不斷完善；評價考核還要進一步優(yōu)化和調(diào)整，實用性、操作性強。在單元教學設(shè)計中，應充分考慮以學生為主體，以活動調(diào)動學生的積極性。同時在單元教學設(shè)計中應充分考慮教學的整體性，充分利用信息化教學手段，提高教學積極性。

參考文獻：

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