張瀅

摘 要： 隨著國(guó)家對(duì)高職院校的重視，高職院校規(guī)模明顯擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。英語(yǔ)教學(xué)是高職教育中的重要部分，現(xiàn)在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些主要問(wèn)題，制約著高職英語(yǔ)教育的發(fā)展，包括英語(yǔ)教學(xué)忽視學(xué)生間的差異性，教師的教學(xué)理念和方法比較落后，英語(yǔ)教學(xué)的配套設(shè)施和服務(wù)還不完善。要想更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，首先，重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異，因材施教；其次，樹(shù)立新的教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主的教學(xué)體系；最后，不斷完善英語(yǔ)配套設(shè)施和服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ) 高職院校 教學(xué)改革

隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視，高職院校迎來(lái)了很多發(fā)展機(jī)會(huì)。近些年，高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，社會(huì)對(duì)高職院校的教學(xué)水平更加關(guān)注。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)水平的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)新的形勢(shì)就要不斷改革，現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，需要改進(jìn)，才能符合高職院校發(fā)展的需要、適應(yīng)時(shí)代的要求。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.英語(yǔ)教學(xué)忽視學(xué)生間的差異性。

隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)不斷擴(kuò)大，教師的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越繁重，教師面臨的壓力壓力越來(lái)越大。同時(shí)，隨著招生人數(shù)的增加，學(xué)生的素質(zhì)差別在加大，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞量不足，口語(yǔ)表達(dá)能力非常糟糕?，F(xiàn)在的高職英語(yǔ)教材通常選用本科教材或者?？平滩?，沒(méi)有高職英語(yǔ)專業(yè)教材，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，課堂上會(huì)更多地和英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生互動(dòng)交流，忽視英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，沒(méi)有重視學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致學(xué)生之間的差異不斷擴(kuò)大?；A(chǔ)好的學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)步快，基礎(chǔ)差的學(xué)生不能跟上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有信心，英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有提高。

2.教師的教學(xué)理念和方法落后。

一些高職英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的影響，教學(xué)目的是讓學(xué)生在英語(yǔ)考試中取得好成績(jī)。現(xiàn)在的英語(yǔ)考核主要是以筆試為主，忽視口語(yǔ)能力的考核，教師更加重視學(xué)生單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，忽視聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，不重視口語(yǔ)表達(dá)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師仍是課堂的絕對(duì)主角，忽視學(xué)生的重要性，沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)的主體。教師在課堂上單純地教授，不重視學(xué)生的參與，英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。這種教學(xué)方法容易讓教師忽視學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，造成教與學(xué)學(xué)習(xí)理解存在很大差距，很多學(xué)生不能跟上教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)不能取得預(yù)期效果。

3.英語(yǔ)教學(xué)的配套設(shè)施和服務(wù)還不完善。

現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境有了很大改善，但是還有很多地方并不完善。教學(xué)設(shè)備比較落后，多媒體教學(xué)還沒(méi)有普及，和英語(yǔ)教學(xué)密切相關(guān)的語(yǔ)音室和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等配套設(shè)施還不完善；因?yàn)榕涮自O(shè)施不完善，導(dǎo)致教師只能采用更加傳統(tǒng)的教學(xué)方式。此外，高職英語(yǔ)教學(xué)的教材編寫(xiě)存在問(wèn)題，針對(duì)高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的英語(yǔ)教材較少，這使得高職院校只能選擇本科或者?？朴⒄Z(yǔ)教材。這些教材要求的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，很多高職學(xué)生看不懂。這些教材沒(méi)有體現(xiàn)高職院校的特點(diǎn)，忽視專業(yè)性和職業(yè)技能培養(yǎng)，更加關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，不適合高職院校教學(xué)要求。最后，高職院校的英語(yǔ)教師比較缺乏，每個(gè)英語(yǔ)教師的教學(xué)量非常大，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，針對(duì)教師的培訓(xùn)較少，高職英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體水平難以提高，英語(yǔ)教學(xué)水平也很難提高。

二、關(guān)于高職英語(yǔ)教學(xué)改革的建議

1.重視學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。

高職院校擴(kuò)招后，學(xué)生的英語(yǔ)水平差距擴(kuò)大，要想更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，就要正視學(xué)生之間的英語(yǔ)差異，英語(yǔ)教學(xué)也要打破班級(jí)概念，采用新的教學(xué)方式?？梢圆捎梅旨?jí)教學(xué)的方法，按照學(xué)生的英語(yǔ)水平，重新劃分專門的英語(yǔ)班級(jí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的在一班，差一些的在二班，以此類推。這樣劃分班級(jí)的目的不是劃分等級(jí)，而是為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作。將英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)接近的學(xué)生放在一個(gè)班級(jí)，教師可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平采用不同的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都受到關(guān)注，獲得提高的機(jī)會(huì)。這樣的分班并不是一成不變的，可以根據(jù)期中或期末成績(jī)，考察學(xué)生的進(jìn)步情況，進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.樹(shù)立新的教學(xué)理念，建立學(xué)生為主的教學(xué)體系。

教師要改變應(yīng)試教學(xué)的理念，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主，重新調(diào)整教師位置。英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)有很多不同，只有真正讓學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，參與教學(xué)的積極性不高，教師在提問(wèn)，沒(méi)有學(xué)生回應(yīng)的事情經(jīng)常發(fā)生，教師要有耐心，運(yùn)用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的信心。比如教師可以在授課前安排幾分鐘的學(xué)生英語(yǔ)秀，讓一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一句或一段英語(yǔ)，表演給大家看，直到大家都聽(tīng)明白為止。每個(gè)學(xué)生都要輪流進(jìn)行，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的參與性，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼，樹(shù)立信心。

3.不斷完善英語(yǔ)配套設(shè)施和服務(wù)。

高職院校要加大英語(yǔ)教學(xué)配套設(shè)施的投入，不斷改善英語(yǔ)教學(xué)的硬件條件，為英語(yǔ)教學(xué)提供良好的環(huán)境。比如推進(jìn)多媒體教學(xué)，多媒體可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)到更純正的英語(yǔ)，了解國(guó)外的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。加強(qiáng)高職英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，盡量選擇適合高職院校的英語(yǔ)教材，即使選擇本科或?qū)？平滩?，也要注意教學(xué)要求和難度，不能完全按照本科和?？频囊蠹s束高職學(xué)生，這樣會(huì)打擊學(xué)生的信心。高職院校要重視教師培訓(xùn)，多給教師提供學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，讓教師可以不斷提高素質(zhì)和英語(yǔ)教學(xué)水平，這樣才能提高高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

高職英語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，不斷改革和完善，才能真正提高學(xué)生英語(yǔ)水平，滿足社會(huì)需要。

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