尹嬪

摘 要： 作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作歷來(lái)受到學(xué)校各級(jí)部門及教師的重視。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視課堂教學(xué)的藝術(shù)性，不斷提高課堂教學(xué)效率。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在很多問題，無(wú)效的課堂教學(xué)是普遍現(xiàn)象。本文分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題，闡述提高課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 教學(xué)效率 提高策略

在小學(xué)課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是比較重要的一部分。語(yǔ)文是學(xué)生提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的載體。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。小學(xué)生正處于比較活潑好動(dòng)的年齡，研究表明，小學(xué)生天生好動(dòng)散漫，難以在一節(jié)45分鐘的課堂教學(xué)中完全集中精力。因此，教師要提高課堂教學(xué)效率，就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，這是課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，低效或者無(wú)效的課堂教學(xué)普遍存在，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不斷提高教學(xué)效率，讓教學(xué)效果達(dá)到國(guó)家新課程改革目標(biāo)的要求，是眾多語(yǔ)文教師面臨的難題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在效率不高的現(xiàn)象。尤其是在偏遠(yuǎn)山區(qū)，受到教學(xué)條件和教師綜合素質(zhì)的影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果更是不盡如人意。

1.教師自身存在的問題。

從教師層面看，目前，很多教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的了解。國(guó)家新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是在實(shí)際教學(xué)中，一些教師依然采用以自我為中心的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中只關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)數(shù)量，而忽視學(xué)生的接受能力和接受程度。部分教師僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱制定教案，然后在課堂上將教案講解完畢就算完事，沒有認(rèn)真了解學(xué)生的主觀感受。學(xué)生在這種被動(dòng)接受知識(shí)的模式下，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率隨之降低。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，很多教師在課堂教學(xué)中只追求學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，沒有給學(xué)生足夠思考的空間，只是不斷給學(xué)生灌輸知識(shí)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只需要死記硬背即可。學(xué)生在課堂教學(xué)中很難有機(jī)會(huì)發(fā)表見解和觀點(diǎn)。久而久之，學(xué)生的思維受到極大的禁錮，思維的禁錮導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中難以有創(chuàng)新性，這不是國(guó)家和社會(huì)希望看到的教學(xué)效果。

3.沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的思想精髓。

近年來(lái)，國(guó)家一直在大力倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中不斷營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，倡導(dǎo)教師要重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮等一系列先進(jìn)的課堂教學(xué)方式。一些教師在學(xué)習(xí)國(guó)家新課程改革的思想內(nèi)涵時(shí)，沒有充分領(lǐng)會(huì)其中的思想精髓，照葫蘆畫瓢教學(xué)嚴(yán)重偏離了正確的軌道。例如，有些教師過于重視課堂氛圍的營(yíng)造，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)亂哄哄一團(tuán)糟，沒有了相應(yīng)的紀(jì)律約束。這是教師沒有把握好活躍課堂氣氛的度，才走向了另一個(gè)極端。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的思想精髓，合理使用相應(yīng)的教學(xué)方法，而不應(yīng)當(dāng)走極端。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

1.選擇合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教學(xué)方式的選定至關(guān)重要。小學(xué)生是比較好動(dòng)的，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分了解絕大部分學(xué)生的個(gè)性偏好，在教學(xué)中要有的放矢，選擇合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教師只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中聚精會(huì)神，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。例如，教師可以根據(jù)小學(xué)生喜好爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，在上課時(shí)，通過一些課堂小活動(dòng)比如小競(jìng)賽等，充分激發(fā)學(xué)生熱情，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中都顯得興致勃勃。在課堂教學(xué)中，對(duì)于一些存在爭(zhēng)議的小問題，教師可以通過開展一個(gè)短暫的小辯論，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，或者通過做游戲的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，要吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，教師不能一直依靠一個(gè)辦法，必須多變，才能吸引學(xué)生的注意力，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷拓寬學(xué)生視野。

教師只有備好課，才能上好課。只有認(rèn)真，才會(huì)取得進(jìn)步。教師在備課過程中，應(yīng)當(dāng)充分注意兩個(gè)問題：首先，教師備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解教材的內(nèi)容，了解課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體等，搜集與課堂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生了解課本之外的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師在備課中，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教學(xué)流程不應(yīng)當(dāng)由教師一人包攬，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3.營(yíng)造合理的課堂教學(xué)氣氛。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造應(yīng)當(dāng)合理，控制好度。如果教師在課堂教學(xué)中過于重視課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，而忽視相應(yīng)的紀(jì)律約束，勢(shì)必會(huì)使得小學(xué)生如同脫韁的野馬不可控制。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造中，應(yīng)當(dāng)在紀(jì)律約束的前提下，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，以國(guó)家新課程改革為基準(zhǔn)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師應(yīng)當(dāng)形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，形成高效課堂。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了提高課堂教學(xué)效率的策略，供廣大教育工作者參考。

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