王文興

摘 要： 農(nóng)村教育設(shè)施與教學(xué)條件較落后，教學(xué)資源貧乏，部分農(nóng)村小學(xué)生缺乏良好的漢語課外閱讀能力，有良好的獨(dú)立課外閱讀能力對提高小學(xué)生課外閱讀能力尤為重要。特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生多數(shù)由老輩照看，缺少必要的課外閱讀。本文從多角度闡述，引導(dǎo)學(xué)生平時多看、多思、多想、多寫，為如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力作出思考。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 獨(dú)立課外閱讀 興趣培養(yǎng)

在農(nóng)村課堂教學(xué)過程中，讓小學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然要求。要提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，最主要是培養(yǎng)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中很現(xiàn)實、很活躍的因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。建構(gòu)一個有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的教學(xué)模式，使所有學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，以保持持久的學(xué)習(xí)興趣，積極主動、生動活潑地參與學(xué)習(xí)活動，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，無論是知識更新的周期加快，還是科學(xué)技術(shù)綜合化的趨勢強(qiáng)烈，都可以運(yùn)用自學(xué)方式有效地掌握知識，發(fā)展獨(dú)立思考能力。

一、重要意義

閱讀活動是閱讀者把讀物的語言變成自己的語言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復(fù)雜的語言實踐活動，又是閱讀者進(jìn)行判斷、推想、體驗的一種復(fù)雜的心智活動。獨(dú)立課外閱讀能力是提高閱讀水平和語文成績的重點(diǎn)，會影響孩子的一生。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量做了明確的規(guī)定。在日常教育教學(xué)中，要努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生導(dǎo)航。

2.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的需要。目前農(nóng)村學(xué)生受電視劇、動畫片的影響要比受書籍的影響大，他們幾乎沒有時間進(jìn)行獨(dú)立課外閱讀，家長也不會給他們購買課外書籍。這就要求語文教學(xué)者在指導(dǎo)學(xué)生打好文學(xué)基礎(chǔ)的同時，必須加大指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的力度。重視課外閱讀是素質(zhì)教育對語文教學(xué)的必然要求，也是語文教學(xué)的重要組成部分。

3.孩子健康成長的需要。小學(xué)階段是一個人興趣愛好形成的最佳階段，決定一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！白x書破萬卷，下筆如有神”，僅靠書本上的知識不能滿足孩子的好奇心和知識面。因此，要提高農(nóng)村孩子的綜合素質(zhì)，必須從小學(xué)生抓起，從小學(xué)獨(dú)立課外閱讀抓起，為國家培養(yǎng)有用的人才。

二、現(xiàn)狀及原因

學(xué)生的課外閱讀相當(dāng)貧乏，特別是吉林農(nóng)村地區(qū)缺乏課外閱讀現(xiàn)象更嚴(yán)重，主要原因是：

1.不會讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生更不愿用大量時間面對枯燥乏味的文字。一些小學(xué)生拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。

2.沒時間讀。小學(xué)生忙著幫家長做農(nóng)活，特別是春種秋收期間，教師留給學(xué)生的作業(yè)完成后，基本沒有剩余時間課外閱讀。

3.沒有書讀。家中沒有書，或者沒有合適的書。

究其原因，主要是書越來越貴，市場上的課外書少則十元左右，多則上百元。學(xué)生家長沒有經(jīng)驗，絕大多數(shù)只買作文書，造成閱讀面狹窄。

三、探索與實踐

形成良好的獨(dú)立課外閱讀能力是課外語文活動重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的延伸。課程標(biāo)準(zhǔn)注重強(qiáng)調(diào)小學(xué)生閱讀量的積累，在低年級學(xué)段就要求課外閱讀總量不少于5萬字。還要求學(xué)生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。但對于農(nóng)村學(xué)生這樣一個特殊群體而言，我們更注重引導(dǎo)他們實現(xiàn)這個閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

1.激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身課外閱讀中，才能提高獨(dú)立閱讀能力和水平。每周推薦一篇優(yōu)秀文章。推薦的優(yōu)秀文章可以是較短的小故事，也可以從中長篇故事中選出來的經(jīng)典段落，比如《安徒生童話》、《世界名著》等，并讓學(xué)生回家向家長講故事，家長給孩子提意見，檢查學(xué)生的閱讀成果。

2.提倡科學(xué)閱讀、有益閱讀。低年級孩子有強(qiáng)烈的好奇心，豐富的想象力，我們?yōu)樾W(xué)生提供科學(xué)、有益讀物。比如：科普類書籍《十萬個為什么》、《昆蟲記》等；名著類書籍《西游記》、《水滸傳》等；童話、寓言類書籍《安徒生童話》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》等。小學(xué)生可以選擇適合自己的有益讀物，精讀、廣讀，主動遨游在閱讀海洋中。

3.注重傳授有效課外閱讀方法。小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生由于漢字的局限性，不會閱讀，我們每周開展一次閱讀活動，向?qū)W生傳授精讀、略讀、瀏覽等，教會學(xué)生如何撰寫讀書筆記，如何做到讀思結(jié)合、讀說結(jié)合、讀寫結(jié)合等，良好的閱讀方法將受益終身。

4.修改作文時指導(dǎo)閱讀。在實際教學(xué)中，我對作文寫得好的學(xué)生，讓他介紹寫作經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗。我們編輯《走向明天》文集深受小學(xué)生歡迎。在修改作文時，向?qū)W生呈現(xiàn)自己修改的原稿，給予學(xué)生示范與引導(dǎo)。在看到老師改得有點(diǎn)亂的原稿后，學(xué)生真切地認(rèn)識到老師作文寫得好是改和大量閱讀的結(jié)果，從而通過觀察與思考得出認(rèn)識。

小學(xué)階段，是一個人養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的最佳時期，如何把人類文化的精髓、把優(yōu)秀耐讀的文章在精心選擇之后推薦給孩子，引導(dǎo)他們閱讀，提高他們的獨(dú)立課外閱讀能力，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，是每位鄉(xiāng)村教師老師的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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