池鳳瑜

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是我們力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生成才的起點，也是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。尤其對于小學(xué)生來說，興趣更是不可缺少的必要動力。作為小學(xué)英語教師，我們更要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣。培養(yǎng)興趣需要構(gòu)建一個和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用豐富多彩的教學(xué)方法，盡量讓課堂的每個環(huán)節(jié)都充滿樂趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激活他們的思維，引起他們的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與教學(xué)，真正成為課堂的主人。那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、設(shè)計并上好英語課導(dǎo)入是關(guān)鍵

“好的開始是成功的一半”。 “導(dǎo)入”，顧名思義，就是“引導(dǎo)”“進入”的意思。巧妙地導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動聽，能起到先聲奪人的效果，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力迅速吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)過程之中，促使學(xué)生主動探究而獲得英語學(xué)習(xí)的體驗，讓學(xué)生最終形成積極的學(xué)習(xí)情感。這樣才有可能使學(xué)生感到課課新穎，從而在每節(jié)課上都能激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也使老師教得輕松，教學(xué)效率大大提高。

二、運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

英語教學(xué)中，我們要注重運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情境中積極主動地學(xué)習(xí)。

（一）運用輕松、愉快的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，語言難度大，所以很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以在教學(xué)過程中巧用英語，如采用幽默的笑話、優(yōu)美的歌謠或妙趣橫生的句子來講授英語中的某些單詞、句子、課文等，可收到意想不到的效果。如采用繞口令：Can you can a can as a canner can can a can？采用猜謎：It has a long nose， four big legs and a short tail. What is it？采用歌謠：我是am，你是are，is 連著他、她、它。在情景中，教師還可以通過角色扮演、唱歌、背誦、做游戲、自由對話、開火車等形式變換教學(xué)方式，以便促使學(xué)生學(xué)習(xí)起來既生動活潑，又輕松自如，從而在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識、掌握技能。

（二）利用形象的簡筆畫，引發(fā)興趣。

簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂見的有效教學(xué)形式，是英語課堂教學(xué)中一種不可替代的有效教學(xué)手段。簡筆畫在詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、短篇教學(xué)中都可以妙用。單詞的教學(xué)對于師生而言均為難點 ，傳統(tǒng)單詞教授主要通過中、英對照來強化記憶，這樣易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭學(xué)情緒。而在教學(xué)時利用簡筆畫，為學(xué)生盡量營造真實的英語氛圍，符合小學(xué)年段的認知規(guī)律，使抽象的單詞形象化、具體化。這樣既使教學(xué)充滿了活力，又體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)要求。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動參與英語學(xué)習(xí)活動，讓他們在現(xiàn)實情境中體驗和理解英語，獲取英語知識。

（一）創(chuàng)設(shè)接近生活的情境。

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力”。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣點，全力創(chuàng)造一種多元和諧、動態(tài)開放的生活化學(xué)習(xí)情景。例如在教植物類單詞時，可以把教室布置成公園，在門口寫上“park”，在教室的墻壁上貼上公園的圖畫或者各種花、草、樹等，并在旁邊貼上相對應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス涔珗@，看看哪位小朋友認識的植物最多，這樣學(xué)生很快就能掌握植物類的單詞。

（二）創(chuàng)設(shè)情境對話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們要讓學(xué)生學(xué)了英語就會開口說英語。為此，每節(jié)課有三分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演上節(jié)課的情景對話。如每節(jié)課前選出兩個學(xué)生角色扮演上節(jié)課的對話，作為上課前的熱身活動。這樣可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也給其他同學(xué)營造了學(xué)英語、聽英語的氛圍，還有一種神秘的感覺。由于是課前，那么就會有充足的準(zhǔn)備時間，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們有機會體驗成功的喜悅。這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生愿意上英語課。

四、建立融洽的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?！比谇⒌膸熒P(guān)系是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件。讓每一位學(xué)生喜歡你，你就可以吸引住所有學(xué)生的眼球，你的每個發(fā)音、每個知識要點也緊緊地牢記在學(xué)生大腦里。當(dāng)然，一位深受學(xué)生尊敬和喜愛的老師，除了必須有過硬的專業(yè)知識之外，還必須有一顆愛心對待學(xué)生，這種愛，必須是公正地、無私地對全體學(xué)生。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)走進學(xué)生的心靈世界，在教學(xué)過程中，努力營造和諧的教學(xué)氣氛，對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此，使英語課堂氣氛濃郁，生動活潑，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高英語語言素質(zhì)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)中不可忽視的問題，為了使我們的英語教學(xué)無論是從內(nèi)容上，還是形式上，均富有新穎性、趣味性、靈活性、科學(xué)性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，運用多種教學(xué)方法，利用科學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生，并重視英語教學(xué)交際策略，最終提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生成績。

參考文獻：

[1]江潤.小學(xué)生學(xué)習(xí)英語常見心理問題的分析及對策[J].小學(xué)時代（教師），2010（09）.

[2]施文穎.如何引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語——有效教學(xué)的思索[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（09）.

[3]吳繼榮.課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣之關(guān)鍵[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（上半月），2009（10）.

[4]王素貞.如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2008（06）.