馬鑒愷

摘 要： 在當今社會中，計算機已經(jīng)成為不可缺少的一部分，隨著我國教育水平的不斷提高，技校計算機教學受到關注，在技校計算機課堂上，如何提高學生計算機的操作水平是教師十分關注的問題。學習計算機可以提高技校生創(chuàng)新能力，技校計算機教師在教學過程中要采取積極有效的課堂教學策略，構建一體化的教學模式，這樣才能不斷提高教學水平，提高技校計算機教學質量。

關鍵詞： 一體化教學 計算機教學 教學策略 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

一、引言

計算機教育作為技校教育中的一項學科，對技校生學習能力的提高有很大幫助，技校生學習好計算機，也能提高自身綜合能力。在技校計算機課堂中，還存在一些教師過于主動，學生過于被動、不重視學生實踐動手能力培養(yǎng)等問題，這些問題的存在在很大程度上制約我國技校計算機教學的發(fā)展，因此，文章針對存在于我國技校計算機教學中的問題，提出一體化教學模式，并對其具體應用進行分析和研究。

二、目前技校計算機教學中出現(xiàn)的問題

教師要更好地進行技校計算機教學，首先要了解技校計算機教學過程中存在的問題，認真研究問題才可以使教師實現(xiàn)技校計算機課堂教學的有效發(fā)揮。第一，在計算機教學中，學生主體地位有待提高，教師在教學中忽略學生的主體地位，使得課堂缺少互動，學生的學習計算機的興趣得不到有效提高，學習效果不理想。第二，教師在技校計算機教學的時候，較多注重對技校生基礎知識的傳授，沒有讓學生進行實際應用，技校生天生就有好動性格，一味地讓其學習基礎知識，不讓他們操作運用是不行的。第三，在教學上缺少創(chuàng)新，教學觀念得不到提高，對于計算機的教學要和其他學科教學方法區(qū)別開，應該運用更新的教學方法，培養(yǎng)學生的計算機能力。

三、一體化教學在技校計算機教學中的應用

從上文分析中能夠看出，在我國技校計算機計算機教學中，還存在很多問題，這些問題如果不能及時被解決，則必然制約學生技能的提高及學校的發(fā)展，而在教學中采取一體化教學法能夠有效解決以上問題，具體分析如下。

1.深刻認識一體化教學的對象。

技校計算教學講究多元化、智能化，那么從這個角度看，技校在培養(yǎng)學生方面，也是沿著這個方向發(fā)展的，所以技工學校雜制定計算機課程的時候，需要從教學環(huán)境、授課形式及學生特點等方面出發(fā)，構建具有自身特色的一體化教學模式，近年來，我國所招的學生中，多數(shù)為高中生，這就決定了技校學生的綜合素質不高，知識結構相對不完整，因此，計算機課程往往得不到重視，績效要從這個現(xiàn)狀出發(fā)，明確教學對象，從而更好地推動計算機課程的發(fā)展，提高學生的綜合素質。

2.開發(fā)案例式一體化教學。

從目前看，我國技校所施行的教材看，其大部分都是以邏輯理論為主，其中對于如何應用這些理論，怎么解決問題的方面很少涉及，這在很大程度上會影響教師的實踐教學，因此結合技校學生特點，開發(fā)案例式一體化教學模式，非常必要，它能將實際工作與教學理論相結合，從而有效提高學生應用理論知識的能力，提高其實踐水平，同時會促進其學習積極性的提高，主動進行學習，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在這個過程中，其技術能力也會得到鍛煉，學中練，練中學。通過這種教學模式，枯燥的操作變得有趣。

3.建立一體化計算機教室。

打破理論課與實踐課地點分離的傳統(tǒng)授課模式，上課時老師講授軟件的操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學生看，學生就可以在計算機上進行操作，實現(xiàn)邊講邊練。這種教學活動可以更好地將理論知識與技能操作緊密聯(lián)系，增加學生對所學知識點的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質量和效率的目的。

4.在教學組織形式上實行分層教育，激發(fā)學生的學習興趣。

（1）實施分層合作教學模式，在學習小組中同學間可取長補短，表達自己的想法和尋求別人幫助，可以極大地調動學生的學習積極性，增強學習的自信心。通過開發(fā)計算機案例式一體化課程、建立一體化計算機教室、采用班內分層的教學組織形式，基本上可以形成計算機類課程理論與實踐緊密結合的一體化教學體系。同時，為適應一體化教學的需要，教師也要轉變角色，努力成為集理論教學素質和技能操作教學素質于一身的一體化教師，這是一體化教學得以取得成效的重要保證，同時一體化教師要具有出色的組織能力和課堂局面的控制能力，在教學中起到良好的指導和組織協(xié)調作用，使課堂活而有序。

（2）興趣是計算機學習的最好幫手，技校中計算機和其他學科比起來，更會吸引技校生學習，通過有效的課堂教學設計，可以讓計算機課堂更有趣，在激發(fā)學生熱情的同時激發(fā)學生的學習興趣，首先，教師的導課很重要，在上課之前就要精心設計，通過深刻有趣的導課，激發(fā)學生的學習興趣，在課堂教學過程中也可以適當安排些動手操作活動，例如可以在練習打字的時候讓學生進行打地鼠等游戲。通過玩游戲提高學生的興趣。在游戲過程中也會學習和掌握計算機知識。其次，在教學內容上也要不斷更新，提高技校生對于計算機課的期待，在技校生的眼里很多未接觸過的事物都會是新奇的，在課堂教學中適當加入新的教學內容是有必要的，可以在教會學生打字的時候，讓學生進行聊天、打字游戲等鞏固練習。讓學生對計算機學習始終保持熱情。在學習計算機的時候學生的興趣得到提高，學習成績自然會提高，其各項能力得到完善。

四、結語

技校階段是培養(yǎng)學生各項能力的重要階段。對于計算機教學來講，教師應該從多方面啟發(fā)學生思考，讓學生在計算機課堂中學會不斷完善和超越自己，教師在課堂教學上多給學生表現(xiàn)的機會，張揚學生個性，這樣可以提高教學效率?？傊?，計算機教學應該是科學性與藝術性并存的，教師要通過有效而且實際的教學手段和方法，提高技校生的學習興趣，營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生勤學多問，最終提高學習能力。

參考文獻：

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