吳貴珍

【摘 要】職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏學(xué)英語的興趣，參加英語技能大賽能提高他們學(xué)習(xí)英語的自信，從筆者的切身實(shí)踐來闡述了如何輔導(dǎo)中職學(xué)生參加英語技能大賽。

【關(guān)鍵詞】中職生；技能大賽；英語；輔導(dǎo)

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是普通高校篩選下來的學(xué)生，大部分來自農(nóng)村，他們的文化基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，特別是英語，對英語缺乏興趣，初中的英語課幾乎沒認(rèn)真聽過，有的甚至26個英文字母大小寫都不會。他們普遍錯誤地認(rèn)為，來到中職學(xué)校就是為了學(xué)門技術(shù)，技術(shù)學(xué)好了，以后的工作就不愁了，英語不重要，學(xué)不學(xué)無所謂的，對生活和工作沒有任何影響，所以中職英語課堂上經(jīng)?？吹竭@樣的一幕：老師站在講臺上聲情并茂地給學(xué)生講解一個個英語知識點(diǎn)，而學(xué)生則有的低著頭聚精會神地玩著手機(jī)，有的趴在桌上呼呼大睡，只有個別學(xué)生抬著頭茫然的望著老師，就為了這幾個天真的眼神，老師受寵若驚，講的更加賣力。中職的英語課堂成了老師的獨(dú)角戲，越唱越悲愴。然而，隨著我國加入WTO，國際政治、經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要，各行各業(yè)都或多或少的與英語聯(lián)系了起來，就連面試時都要求用英語自我介紹，所以中職生應(yīng)改變錯誤的觀念，培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，掌握英語基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。老師也要改變教學(xué)的方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，創(chuàng)設(shè)各種情境布置各種任務(wù)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語這一語言工具。

在這種現(xiàn)狀下，各種英語方面的競賽如雨后春筍般涌現(xiàn)而出，其中，“全國職業(yè)院校技能大賽”中職組職業(yè)英語技能賽就是一個展現(xiàn)中職學(xué)校師生的教學(xué)水平和互相交流英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺。通過技能競賽，我們能看到中職生朝氣蓬勃、青春亮麗、積極上進(jìn)和勇于表現(xiàn)的風(fēng)采，指導(dǎo)教師在精心的訓(xùn)練和仔細(xì)觀摩競賽過程中，更深刻地理解了如何更好更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，選手也更好地理解了自己的英語水平，鍛煉了膽量，培養(yǎng)了自信心，它為全國中職學(xué)生及英語教師創(chuàng)建了一個交流學(xué)習(xí)、拓展視野、展示才華的平臺，它著力于中職學(xué)生創(chuàng)新能力、思辨能力、溝通能力及職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，服務(wù)于中職英語教學(xué)改革的發(fā)展需求。

2014年下半年，我輔導(dǎo)了2個學(xué)生作為一個團(tuán)體報(bào)名參加市級的技能賽，取得了一等獎的好成績，晉級到省賽。本文中，我將自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

第一步，選苗子。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差，一個班級里英語好的學(xué)生很少，所以在選苗子時，發(fā)動整個英語組的老師，在各自所教班級里推薦好苗子，將所有推薦的學(xué)生集中起來進(jìn)行考核?？己朔譃楣P試和口試，筆試主要考一些英語方面的基礎(chǔ)知識，包括聽力，詞匯，語法，交際用語，閱讀理解，實(shí)用文應(yīng)用等，這能區(qū)分出學(xué)生的英語基礎(chǔ)。口試就是讓學(xué)生隨機(jī)抽出一個話題，10分鐘準(zhǔn)備，然后就該話題做出3分鐘的口頭闡述。通過口試能夠測出學(xué)生的英語表達(dá)能力，能夠聽出學(xué)生的語音、語調(diào)和語感。選苗子這一步很關(guān)鍵，選的苗子好不好直接關(guān)系到后面的訓(xùn)練進(jìn)展是否順利，能否按計(jì)劃完成訓(xùn)練參加競賽。由于是團(tuán)體賽，兩名選手的配合與互補(bǔ)也應(yīng)納入考慮范圍。

第二步，練苗子。苗子選好之后，就要針對苗子的現(xiàn)有英語能力并結(jié)合大賽的內(nèi)容和要求制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃。由于本次競賽內(nèi)容分為在線測評，情境交流，職場應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采四個環(huán)節(jié)，因此，整個訓(xùn)練計(jì)劃也是分成四步來完成的。

1 在線測評

這一環(huán)節(jié)需要選手上機(jī)操作，在線測評通用職業(yè)場景下的英語綜合語言應(yīng)用能力，主要包括聽力，信息匹配和閱讀等。在訓(xùn)練之前，我從網(wǎng)上找到一套職業(yè)英語技能大賽的模擬題，讓兩個學(xué)生在一小時內(nèi)在線完成，然后看看測試的結(jié)果。這么做的目的，一是輔導(dǎo)教師了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，二也是讓學(xué)生了解在線測評的大致方向，訓(xùn)練中做到心中有數(shù)。接下來，就要細(xì)化訓(xùn)練。我找來許多的聽力材料，由易到難，每天抽出一個小時來讓學(xué)生練聽力，同時教給他們一些實(shí)用的聽力技巧。閱讀方面的訓(xùn)練也是在不斷做題的基礎(chǔ)上結(jié)合閱讀材料教會學(xué)生閱讀技巧，比如略讀，尋讀，通過中心句把握主題等方法。經(jīng)過半個月的細(xì)化訓(xùn)練，我又找來一套模擬題，來檢驗(yàn)一下訓(xùn)練的成果。兩個學(xué)生的測評成績都明顯比第一次提高了很多。剩下的半個月時間，訓(xùn)練就慢慢的加大了難度，循序漸進(jìn)。

2 情境交流

這一環(huán)節(jié)類似于看圖說話，給選手一組呈現(xiàn)一個工作任務(wù)或事件的圖片，內(nèi)容是與選手生活或?qū)砉ぷ骶o密相關(guān)的場景，要求兩名選手在30分鐘內(nèi)用英語交流對圖片的看法。30分鐘后，一名選手在90秒之內(nèi)用英語對圖片內(nèi)容作出描述并闡述個人見解，另一名選手與裁判就圖片主題及描述內(nèi)容進(jìn)行90秒的互動問答。因此在訓(xùn)練過程中，我從網(wǎng)上下載了很多有意義的相關(guān)圖片。首先要教會學(xué)生做題步驟：瀏覽圖片→得出邏輯關(guān)系→得出主題→得出與主題相關(guān)的單詞，提醒學(xué)生看圖說話時記住20字：句子簡單，語速稍慢，保持一致，吐詞清晰，時態(tài)一致。圖片其實(shí)并不難，顯得困難的原因是，得不出主題，把圖片想的很復(fù)雜，理由也想的很復(fù)雜，想的東西往往是自己語言沒辦法描述的，以及不知道怎么收尾，其實(shí)只要能簡單的把圖的內(nèi)容表述出來就可以了。結(jié)尾加上“Thats all. Thank you.”教會學(xué)生這些解題技巧后，就著手練習(xí)了，每天給學(xué)生一組圖片，有關(guān)于環(huán)境的，公共道德的，職業(yè)道德的，工作面試的，工作安全的，以及工作中出現(xiàn)的緊急狀況等等。讓兩個學(xué)生用英語交流，給出最終闡述，限時30分鐘，時間一到，其中一名學(xué)生把交流的結(jié)果闡述給我聽，計(jì)時90秒，然后對另一個學(xué)生就該圖片提出兩三個相關(guān)的問題。之后，糾正學(xué)生錯誤的語音，語速，語調(diào)，主題偏差，錯誤讀音，錯誤時態(tài)等，輔導(dǎo)學(xué)生如何看圖以及該圖的主題如何去描述，然后再讓學(xué)生重新做一遍，直到不再發(fā)現(xiàn)問題為止。

3 職場應(yīng)用

在這一環(huán)節(jié)中，選手拿到一個通用職業(yè)場景的工作任務(wù)，在30分鐘內(nèi)對所給信息進(jìn)行交流，分析，篩選，通過分工協(xié)作，按照任務(wù)單要求分步驟完成該任務(wù)并提交任務(wù)單，然后一名選手向裁判陳述任務(wù)完成情況，另一名選手回答裁判就任務(wù)主題及完成情況提出的相關(guān)問題。這一環(huán)節(jié)考驗(yàn)了兩名選手的默契度，詢問信息、提取信息時如有一方出現(xiàn)錯誤，那么給出的最終結(jié)果就會大相徑庭。兩名選手第一時間先認(rèn)真看明白各自手頭的資料，弄清楚是何種職場背景下的任務(wù)，選手A對要求填的未知信息可以作個預(yù)測，想好如何用簡單的語句去提取信息，選手B對所給資料上的信息作個篩選，可以適當(dāng)做些標(biāo)記，預(yù)測對方可能缺失的信息，以備A的提問。選手A在向B提取信息時，盡量使用B熟悉的詞匯，一旦B未能明白所問，即刻換個更簡單的詞匯，在允許的范圍內(nèi)可以加入手勢等肢體語言，選手B在分析資料時需謹(jǐn)慎，不能遺漏資料上的任何信息，否則給出的答案就會出現(xiàn)偏差。作陳述報(bào)告時，我們可以用總——分——總的結(jié)構(gòu)來報(bào)告，即先說明本組要完成的任務(wù)是什么，接著給出本組通過交流所得出的結(jié)果，然后說明理由。在說明理由時一定要有條有理，不能亂說一氣，可以用firstly， secondly， then， the last but not the least等列出理由一二，最后再次重申本組的最終選擇。 在訓(xùn)練過程中，要求選手控制好時間，分析資料——提取資料匯總資料——得出結(jié)論——做出報(bào)告，每一步都不能耽擱太長時間，平時的訓(xùn)練都要掐著時間來練，增強(qiáng)學(xué)生對時間的感知，以便合理安排好各項(xiàng)的時間。

4 職業(yè)風(fēng)采

這一環(huán)節(jié)要求兩名選手用英語表演一個原創(chuàng)性節(jié)目，表演內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)或?qū)淼穆殬I(yè)相結(jié)合，能充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校（下轉(zhuǎn)第237頁）（上接第220頁）的英語風(fēng)采和青春活力。這一環(huán)節(jié)最能考察出選手的英語綜合素養(yǎng)，英語兩名選手在筆者的指導(dǎo)下反復(fù)修改劇本，一遍一遍做對話，每一個吐字，每一個表情，每一個動作都經(jīng)過了反復(fù)推敲，在表演最終定型后，每一次的實(shí)戰(zhàn)演練都會請其他的英語老師來參觀并給出一些建議，這樣既可以完善我們的表演，也鍛煉了選手的膽量，以防在比賽時怯場。職業(yè)風(fēng)采表演所需要的道具，服裝最好盡早到位，這樣每次的實(shí)戰(zhàn)演練讓學(xué)生更容易融入表演。

平時的訓(xùn)練過程中，四項(xiàng)比賽內(nèi)容都是分批進(jìn)行的，在訓(xùn)練的最后一個禮拜，把四項(xiàng)作為一個整體來練，增強(qiáng)學(xué)生對技能大賽的整體感知。訓(xùn)練過程中，除了訓(xùn)練英語，還要時不時的對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是在比賽前的一個禮拜，學(xué)生的心理承受巨大的壓力，如果不及時進(jìn)行疏導(dǎo)，終將功虧一簣。

這次英語技能大賽的訓(xùn)練期長達(dá)兩個月之久，其中的酸甜苦辣將成為我們一生寶貴的財(cái)富。兩名選手從成為隊(duì)員時的欣喜若狂，到后來能夠堅(jiān)強(qiáng)信念，一遍一遍做練習(xí)，從對職場的模糊到逐漸熟悉，她們收獲的不僅僅是英語能力的提高，更多的是面對困難時的無所畏懼和勇往直前。作為指導(dǎo)老師的我針對她們的薄弱環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行針對性訓(xùn)練，助她們一步一步走向成功，從她們開始語法發(fā)音和職場形象不能兼顧到如今能夠進(jìn)行嫻熟的職場應(yīng)用，從開始的膽小緊張到如今的大方得體，看著這兩個學(xué)生的一點(diǎn)一點(diǎn)蛻變，我相信只要她們繼續(xù)拼搏，繼續(xù)奮斗，她們的未來一定是無比燦爛的。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。希望英語技能大賽會變成大海，變成藍(lán)天，為更多的中職學(xué)校的師生提供更為廣闊的舞臺。

[責(zé)任編輯：鄧麗麗]