洪雅玲

[摘 要]信息技術是實施素質教育最重要的學科之一，要使學生能夠利用信息技術及豐富的信息資源解決遇到的一些實際問題，就必須教給學生有效的學習方法。在課堂教學中，“趣、玩、練、賽”是發(fā)揮學生學習主動性的有效途徑。教師要圍繞教學目標，有效地組織多種活動，努力培養(yǎng)學生主動參與的意識和習慣，使他們真正經(jīng)歷信息化的過程，成為對社會有用的棟梁之材。

[關鍵詞]興趣 疑問 實踐 示范 技能

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）24-073

信息技術是實施素質教育最重要的學科之一。當今社會，學習的資源無限擴大，異常豐富，要使學生能夠利用信息技術及豐富的信息資源去解決遇到的一些實際問題，就必須教給學生有效的學習方法，使其從被動學習轉向主動學習。而在課堂教學中，“趣、玩、練、賽”是發(fā)揮學生學習主動性的有效途徑。

一、趣

興趣是最好的老師。小學生年齡尚小，好奇心強，什么都想嘗試，但理解能力低。如果一味地灌輸書本上枯燥難懂的理論，對他們來說無異于受罪，這樣不僅容易扼殺他們的天性，還會使他們對電腦產(chǎn)生畏懼、厭煩心理。因此，我認為小學信息技術教學應從“趣”字入手。遵循兒童的年齡特點和認知規(guī)律，充分利用他們對各種事物均有強烈的好奇心的特點，讓他們在游戲、互動學習中接觸電腦，對電腦產(chǎn)生濃厚的興趣。從某種意義上講，興趣是小學生學習信息技術的關鍵，在教學中，我始終抓住一個“趣”字，讓它自始至終貫穿于學生的學習過程中。比如教學《走進電腦世界》這課時，計算機是由顯示器、主機、鍵盤和鼠標四個部件組成的。我利用PPT動畫演示：主機內存相當于一個“倉庫”，中央處理器就是“大腦”，控制著我們的電腦……形象的比喻，把抽象、復雜的機械原理通過動畫形式，讓學生直觀地感受，簡單明了，學生很快便學會了。

“學起于思，思源于疑?！鼻笾且蓡栆鸬?。在教學中，我著重圍繞教學內容來創(chuàng)設問題情境，使學生的思維圍繞教師設置的問題活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授學生學習“畫圖”中的圓形時，先讓學生利用橢圓工具畫一個圓，出示謎語：“圓圓一個蜜蜂窩，上面有黑又有白。弄來弄去我不要，一定要往你門鉆。（打一體育運動器材）”學生回答是足球，我再問：“誰知道足球是什么樣的？”學生爭先恐后地描述?！澳悄銈兡馨褎偛诺臋E圓形變成一個足球嗎？”在巡視過程中，有的學生提出為什么畫得不圓的疑問。這時，我相機出示足球，問：“你想畫得和這個足球一樣嗎？”學生的積極性一下子就被調動起來了，強烈的求知欲，已經(jīng)成為一種求知的自我需要，為新知識的學習提供了良好的開端。

二、玩

玩是兒童的天性，而這恰恰是學生最大的興趣所在。學生通過玩能從中掌握所學的知識。而信息技術教學中就含有不少適合學生練習的游戲。如在進行計算機入門知識的教學時，我先進行簡單的演示，而后給予學生足夠的時間，讓學生自己動手用鼠標點擊桌面的文件夾或一些應用程序，使他們熟練使用鼠標。同時，采用計算機自帶的一些游戲，如“紙牌”“掃雷”等，讓學生在玩中練，在練中學，在玩樂中掌握操作方法。最后，我再進行小結，并對課上表現(xiàn)認真的學生進行評價，使他們產(chǎn)生一種獲得知識的滿足感。

三、練

信息技術課既具有很強的理論性，又具有很強的操作性，更強調學生的動手操作能力，要求學生在很好地掌握理論知識的同時，更要懂得熟練的操作，而只有反復的練習才能熟能生巧，這就體現(xiàn)了一個“練”字。在新課標提倡以學生為主體的課堂教學中，我盡量讓學生多接觸一些電腦知識，多上機操作，體現(xiàn)信息技術課的另一個重要特點：知識的一致性與操作的多樣性并存。

如漢字輸入和文字處理已成為小學信息技術教學的一項重要內容。因此，需要一種適合小學的比較規(guī)范的漢字輸入方法。所以，在這之前，我會先讓學生掌握鍵盤的指法，熟悉各字母鍵的位置，以及使用鍵盤時，要用相應的手指敲鍵，接觸鍵帽后及時抬起。然后轉入學習用“智能ABC”輸入法輸入漢字。這樣學生可以按照漢語拼音方案輸入自己想輸?shù)臐h字。最后，利用打字練習軟件，如“金山打字通”等，讓學生更進一步地熟悉鍵位，練習指法，提高敲鍵的速度和準確率。

四、賽

在信息技術教學中，受家庭環(huán)境的影響，學生的能力、水平參差不齊，剛接觸電腦的學生遇到操作困難容易失去學習信心。要使全體學生均能保持良好的學習熱情，教師就必須采取有效的手段來激勵和引導學生，創(chuàng)設一種輕松和諧的課堂氛圍。例如，在教學《Flash動畫》時，我利用學生的好勝心理，出示主題，如“環(huán)?！薄拔业闹袊鴫簟钡?，組織學生進行小組作品設計比賽，課堂學習氣氛一下子就活躍起來了。通過完成作品，學生不僅熟練了操作技巧，從另一方面也做到了德育與信息技術學科的整合。下課后，有的學生還說：“老師，下次我們一定會設計出更完美的作品。”當然，對操作不理想的小組，我會深入到他們組中，或請班級里操作較好的同學互相指導，讓他們觀看其他組的精彩設計。當聽到老師及其他同學鼓勵贊揚的話語，他們的臉上會不自覺地露出開心的笑容，對信息技術課的學習信心十足，動力十足。

總之，信息技術的普及已經(jīng)成為社會生活的一部分，更是現(xiàn)代教育的一個重要主題。在信息技術教學中，我們要圍繞教學目標，有效地組織多種活動，努力培養(yǎng)學生主動參與的意識和習慣，使他們真正經(jīng)歷信息化的過程，成為對社會有用的棟梁之材。

[ 參 考 文 獻 ]

[4] 陶振宗，郭芳，宗世哲，黃應會.信息技術[M].北京：人民教育出版社第1版：第35頁.

[5] 黃旭明.中小學信息技術教學法[M].吉林：東北師范大學出版社第1版：第90頁.

[6] 王顯槐，李鷹，張茂宇.教學工作技能訓練.上海：華東師范大學出版社第1版：第40頁.