疑問
- 《黔之驢》的三重疑問
意到文本中的三重疑問：“黔”確是貴州嗎？題目為什么是“黔之驢”而不是“黔之虎”？文體是寓言還是散文？三重疑問貌似簡單，卻深藏豐富的文化內(nèi)涵和寓意所指。擬對上述問題一一進行解答。關鍵詞：《黔之驢》;疑問;寓意;孤憤一直以來，作為寓言類作品的不朽之作，柳宗元的《黔之驢》以其形象鮮明、寓意深刻的卓然之姿屹立于文學之林，被譽為文學經(jīng)典。回顧學界有關《黔之驢》的文本解讀，專家名師的切入點多集中在寓言的深層含義、知人論世的剖析與修辭方法的妙用上。而文本中的三重疑問卻鮮
語文教學之友 2022年6期2022-07-10
- 質疑，讓數(shù)學學習走向深入
[摘? 要] “疑問”是智慧的“火花”，是學習的“動力源泉”，是打開知識大門的“金鑰匙”，是實現(xiàn)主動建構的重要載體。文章試著從質疑能力培養(yǎng)的角度，闡述質疑在數(shù)學學習中的重要價值，以期喚起學生的創(chuàng)新意識，使學生的數(shù)學素養(yǎng)在思考與質疑中得到顯著提升。[關鍵詞] 質疑;數(shù)學學習;疑問建構主義認為，學習并非被動吸收的過程，而應是一個以已有知識經(jīng)驗為基礎的主動建構過程。疑問是智慧的“火花”，是學習的“動力源泉”，是打開知識大門的“金鑰匙”，是實現(xiàn)主動建構的重要載體。
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年1期2022-03-21
- 培養(yǎng)學生問題意識的策略分析
的啟迪。關鍵詞：疑問;探究;自主新課程標準中提出，讓學生以自主、合作、探究的學習方式學習，將單一的“接受性學習”轉變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)性學習”。在此標準具體實施以后，很多教師改變了原有的上課方式，課堂由原來的“教師講，學生記”變成了“教師問，學生答”。教師將課堂教學內(nèi)容的重難點以提問的形式呈現(xiàn)出來，把發(fā)現(xiàn)、討論、解決等認識過程交給學生把控，讓學生在自主探究問題、獲得答案的過程中形成獨特的學習方式。這種方法在一定程度上改變了以往“填鴨式”的教育模式。但美中不足的是，這
考試周刊 2021年44期2021-08-03
- 巧用“疑問”，開啟高效數(shù)學課堂
產(chǎn)生這樣或那樣的疑問。當學生出現(xiàn)疑問時，如果教師置之不理，學生就會感覺很是失落，從而產(chǎn)生厭學情緒。因此，對于學生的疑問，教師必須要認真對待，巧妙地利用這些“疑問”，吸引學生的課堂關注力，引領學生開動腦筋，多角度進行問題思考，幫助學生解開疑難，促進學生思維能力的發(fā)展，提高學生獨立思考和解決相關問題的能力，從而提高課堂的教學效率。一、敢于“質疑”，提高學生的問題意識傳統(tǒng)的教學模式就是教師在講臺上不斷地講解，學生坐在下面定向地接受知識。教師很少給學生留出足夠的思
山西教育·教學 2021年4期2021-05-12
- 用探索規(guī)律引發(fā)積極的學習思考
考;變化;聯(lián)想;疑問;探索蘇教版小學數(shù)學教材中的“探索規(guī)律”是一項非常重要的數(shù)學實踐活動，它與其他版本教材中“社會廣角”等的編寫有異曲同工之處，都是要指導學生投入適合的學習探索活動之中，在數(shù)與形的變化中發(fā)現(xiàn)共性特點，探尋內(nèi)在的特征與聯(lián)系，從而實現(xiàn)問題的突破及知識的科學建構。因此，在小學數(shù)學教學中我們就應重視對學生探索規(guī)律的教學，一方面著力營造和諧氛圍，促使學生能夠投入學習活動之中;另一方面要創(chuàng)設符合學情等要素的學習活動，讓學生在活動中學會關注數(shù)量信息與變化
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年12期2021-03-19
- 點燃“疑問”星火，提升閱讀能力
疑問，學之方法，知識的積累來源于多學多問。閱讀是學生學習的主要媒介，提問能讓學生更為主動地思考閱讀文字背后的含義，因此，提問是學生重要的閱讀工具。但縱觀當今課堂教學，有思考的“問”在不斷地減弱。如何讓學生在閱讀中學“敢問”“會問”，關鍵就取決于我們給予學生怎樣的課堂。一、鼓勵與尊重，讓學生有疑敢問，激發(fā)閱讀興趣課堂教學中，教師期待學生在自己的預設中有“精彩的回答”，然后順勢而教，一堂課行云流水，完美結束。然而，學生的發(fā)言面卻越來越窄，學生的提問就更不用說了
語文教學與研究(綜合天地) 2021年1期2021-03-16
- 趣味教學，打造高效歷史課堂
歷史;趣味教學;疑問歷史是最好的教科書，它和人們的生活最是貼近的，我們所處的時代是現(xiàn)在，但是當我們回憶我們所經(jīng)歷的時代，那就是歷史。對于后人來說，我們也終將成為歷史。歷史是不斷發(fā)展的，是學生必須了解的，只有銘記歷史，才能更好地砥礪前行。一、創(chuàng)新導入，吸引興趣常言道：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，就沒有動力。興趣是人追求新事物、接受新知識的一種心理傾向，只有對一個事物感興趣，才能做一個探究者、一個學習者、一個研究者。歷史在很多學生看來可能是枯燥無味的，所以
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- “為學患無疑，疑則有進也”
“引思”;思維;疑問;生活數(shù)學之教，貴在引思。引領學生的思維活動，輔助學生在知識認知過程中順利進入深度思維環(huán)節(jié)，不僅可以有效增加學生的數(shù)學認知體驗，而且能讓學生在深度學習中順利內(nèi)化數(shù)學核心素養(yǎng)，提升自身的基本數(shù)學能力和品格。而小學階段是學生思維成長的關鍵階段，故作為小學數(shù)學教師的我們勢必要竭盡所能探索在數(shù)學學習引導過程中的有效“引思”辦法，提升小學數(shù)學課堂的思維流量和課堂教學價值。一、生活為機，誘發(fā)思維動機引思的第一步是“啟思”，即誘發(fā)學生的思維動機。只有
西部論叢 2020年3期2020-11-26
- 課堂有效提問時機的研究與思考
提問? 時機? 疑問? 思考分類號：G633.6提問是課堂教學過程中最常用也是最重要的手段和方式，它不僅能體現(xiàn)教師的教學能力水平.更能通過問題吸引學生的注意力，抓住學生思維的“興趣點”，在這一過程中，教師通過設疑、提問，讓學生思考、回答、提出新問題，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，獲得的知識才能印象深刻、記憶牢固。因此進行有效的提問，師生能更好的共同探討新知，引導學生解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題的能力，調(diào)動學生學習的積極性。教學中何時提問，問什么，才能起到事半功倍的
讀與寫·教師版 2020年4期2020-09-13
- 初中數(shù)學教學方法初探
質.[關鍵詞] 疑問;思考;教學方法傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學一直側重于對教學的研究，對于怎樣通過教學目標來調(diào)整教學方法，以培養(yǎng)學生的自主能力、數(shù)學思想、道德品質與創(chuàng)新能力為目標的教學缺乏明確的認識. 教學過程其實是師生互動交流的過程，教師和學生都應該以一種積極樂觀的心態(tài)進入這個過程，這是教學的主要渠道，也是教學取得較好效果的前提. 為了適應新課改的需求，教師應從課堂教學的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，進一步探究學生的需求，以便及時調(diào)整教學策略，讓學生能將生活實際問題抽象成數(shù)學問
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年8期2020-09-10
- 高中歷史課堂教學有效性策略研究
策略，分別是巧設疑問，激發(fā)學生的探究欲望;借用歷史情景劇，提升學生認知;挖掘歷史教材，提升學生德育教育。還望對同行們能有所借鑒意義。關鍵詞：高中歷史;課堂教學;有效性策略;疑問;情景劇;德育教育隨著新課程改革的進行和素質教育理念的深入人心，目前高中歷史教學已摒棄了原來一味地讓學生死記硬背各種歷史重大事件發(fā)生的時間、原因和意義的傳統(tǒng)應試教育的老路，更加注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力。但是總得來說，高中歷史課堂的教學效率仍然沒有得到顯著的提高，阻礙了教學的開展和學
學習周報·教與學 2020年18期2020-06-08
- 巧借“問題”讓學生做學習的主人
詞：快樂;學習;疑問;提問;解惑古語說得好：學想于思，思源于疑。數(shù)學來源于生活，又服務于生活，建立起二者之間聯(lián)系的是生活中諸多問題的產(chǎn)生和解答。數(shù)學課堂教學的關鍵在于學生問題產(chǎn)生的是否順利，能否有效地激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，燃起學生對知識的探究熱情，從而提升課堂教學質量和效率。小班化教育是當前推行的一種新型的教育模式，它強調(diào)了師生之間的互動，在互動中，讓學生有更多的機會質疑、表達自己的獨立見解以及動手實踐。這些都集中體現(xiàn)出了問題在數(shù)學課堂教學中的作用，
考試周刊 2020年47期2020-06-08
- 一件1911年荷蘭代爾夫特藍瓷波爾斯酒瓶的再認識
定力了。關鍵詞：疑問;線索;查證;來歷1 疑問在文物工作中，我們接觸到一件器物。該器物（圖1、圖2）通高20.5厘米，青花白釉，花草紋，器形類似西亞地區(qū)馬上帶的金屬扁壺，口流處微殘。這件瓷壺最早于20世紀七八十年代被老一輩文物工作者征集入館，當時被稱為青花瓷方壺，后來在20世紀90年代清理認定登記時記錄為長方形茶花壺。在接觸照片和實物后，很明顯感覺到這是依據(jù)器物形狀、質地、紋飾給出的初步定名。若是按照通常文物定名方法，至少還缺少制作年代、瓷器窯口兩項重要因
文物鑒定與鑒賞 2020年24期2020-03-08
- 發(fā)展數(shù)學思維提升核心素養(yǎng)
【關鍵詞】思維;疑問;探究《義教數(shù)學課標》在總目標中要求學生運用數(shù)學地思維方式進行思考。在教學活動中，教師要巧妙的引導學生在觀察、猜測、驗證、推理、歸納等過程中建構新知，實現(xiàn)深度思維。一、創(chuàng)設問題情境，啟迪學生思維在小學數(shù)學課堂中，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，能滿足兒童精神世界的需要，引發(fā)學生的探究激情，增強學習的主動性。在執(zhí)教“認識角”時，教師創(chuàng)設了一個猜圖游戲。老師拿出里面裝有只露出一個角的長方形的盒子故作神秘的說：“猜猜里面有什么圖形？”教室里頓時炸開了鍋，
文理導航 2020年8期2020-03-04
- 阿里、港股上市后 還有馬云也無法忽視的幾個“疑問”
朱冬阿里在港交所上市背后，有兩大聲音比較強烈，一說是阿里此舉，是中美關系不穩(wěn)定局勢下，企業(yè)上市的必要選擇;另一說則是，阿里上市也意味著中國互聯(lián)網(wǎng)的下半場屬于電商企業(yè)圖 IC photo2019年11月26日，繁華的香港中環(huán)港交所里，阿里巴巴（以下簡稱為：阿里）鳴鑼開市，股票代碼為9988。至此，阿里成為首家同時在香港和紐約上市的中國互聯(lián)網(wǎng)公司。一時間，關于“阿里是港股新股王”的消息甚囂塵上。但此次卻是阿里第二次在港IPO。七年前，因阿里“同股不同權的合伙人
中外管理 2019年12期2019-12-23
- 信息技術課堂學生問題意識的培養(yǎng)
鍵詞：問題意識;疑問;思維;教學策略一、初中信息技術課堂教學學生缺失問題意識的現(xiàn)象以學為主的課堂中我們關注的重點是學生的學習狀態(tài)，學習能力和思維能力，教師的提問引導顯得尤為重要。隨著現(xiàn)在課業(yè)負擔、學業(yè)考試的加重，許多老師上課又回歸了狠抓知識點的落實上，一節(jié)課內(nèi)容多、強度大、機械操練多，現(xiàn)在不愛發(fā)問、不敢問的學生越來越多。產(chǎn)生這個現(xiàn)象最主要的莫過于學生缺乏問題意識，而問題意識是需要培養(yǎng)的，是需要老師去提供一個良好的環(huán)境讓其萌發(fā)與成長的。二、初中信息技術課堂學
新一代 2019年17期2019-11-19
- 淺析初中文言文教學方法
教學方法 趣味 疑問 合作中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A1豐富課堂導入，激發(fā)學生興趣好的課堂導入對于一節(jié)優(yōu)秀的課是必不可少的。對初中的文言文教學而言，一個有趣的并且環(huán)環(huán)相扣的課堂導入會讓學生在課堂一開始時就能集中注意力。既然如此，應該怎么進行課堂導入的設置呢？1.1教師表演法比如教學《詩經(jīng)》這篇詩歌，其開頭兩句“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”流傳已久，學生大致明白其意思。所以在上課的時候，老師可以身穿古裝，手持一個古風扇子，憑借課文的描
科教導刊·電子版 2019年21期2019-09-19
- 怎樣引導小學生學會質疑
是思考，思考才有疑問，有疑才有思。閱讀教學的根本目的并不在于讓學生掌握課文內(nèi)容，而是讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，最終達到自行閱讀的能力。關鍵詞：思考；疑問；理解；感悟；掌握質疑是通過提出問題而獲得知識的一種手段。在課堂教學活動中，學生的“質疑”有利于激發(fā)學生學習的主觀能動性，進而挖掘學生的思維潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和分析、解決問題的能力。在課堂教學中，教師要高度重視對學生質疑能力的培養(yǎng)。閱讀的本身就是思考，思考才有疑問，有疑才有思。閱讀教學的根本目的并不在
科學導報·學術 2019年8期2019-09-10
- 試論數(shù)學練習課如何解決學生的“疑”
根據(jù)學生的疑惑、疑問來開展教學。關鍵詞 小學數(shù)學;練習;疑問;數(shù)學中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0069-01在數(shù)學課的課型分類中，有一種叫練習課。練習課的主要任務是在教師的指導下，學生通過解答習題來學
讀寫算 2019年11期2019-08-29
- 試論小學語文課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣
教學讓學生們從有疑問到解決疑問再到產(chǎn)生新的疑問，如此反復，呈螺旋式上升。在小學語文課堂中，教師一直致力于培養(yǎng)學生的學習興趣，由此提高語文教學的效率。本文將針對小學語文課堂教學中，如何讓學生充滿積極性的去學習做簡單闡述。關鍵詞：小學語文;學習興趣;提問;疑問教育的最終目的是為了使學生的思維打開，提高思考能力，經(jīng)過大量的實驗證明，想要達到這個目的，我們需要學生擁有強烈的學習興趣，這樣在學習中才不會處于被動地位。所以當教師在教學的時候，不能將課堂變成“一言堂”要
神州·上旬刊 2019年8期2019-08-26
- 論《美麗的磨坊女》中《疑問》的音樂情感處理
令宇【摘 要】《疑問》是李斯特改編自舒伯特套曲《美麗的磨坊女》中的一首作品，本文主要對《疑問》的音樂情感處理進行探究。李斯特與舒伯特都是浪漫主義時期的代表人物，李斯特一生改編的曲子中舒伯特的作品占了很大一部分，希望通過本文的探究讓讀者在演唱《疑問》的時候更深刻了解其處理特點?！娟P鍵詞】《疑問》；情感；處理中圖分類號：J605 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）23-0074-01一、《美麗的磨坊女》創(chuàng)作背景弗朗茨·舒伯特屬于早期浪漫主
戲劇之家 2019年23期2019-08-21
- 滲透文化豐富語文課堂內(nèi)容芻探
學;文化;傾聽;疑問中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0057-01在語文教學過程中，教師的引導對于學生來說是非常重要的，不論是進行教材的解讀，還是鼓勵學生表達自我，實際上都是一種課堂范圍內(nèi)的“文化”建設，語文教學就是在這種文化滲透中進行的，因此教師要選擇恰當?shù)姆椒▽⑦@種文化傳遞給學生。一、在傾聽中積累文化在新課標的引導下，教師要將學生在課堂上的主體地位凸顯出來，鼓勵他們主動表達自己。但是在教學過程中，教師
成才之路 2019年19期2019-08-21
- 起于思，源于疑
學貴有疑”，產(chǎn)生疑問并積極思考是數(shù)學學習真發(fā)生的良好開端，基于此，本文主要從“營造民主氛圍，讓學生敢疑”、“落實新課程理念，讓學生有疑”、“善于利用‘矛盾，讓學生會疑”這三個方面闡述教師如何讓學生在小學數(shù)學課堂中主動產(chǎn)生疑問從而經(jīng)由“疑”抵達“思”與“學”的問題?！娟P鍵詞】 疑問 ? 數(shù)學學習 ?思考數(shù)學學習的重要目標是培養(yǎng)人的思維能力，學生只有學會獨立思考并在課堂中勤于思考，數(shù)學學習才真正開始發(fā)生。而“學起于思，思源于疑”，要想在數(shù)學課堂中開啟孩子的思維
小學教學研究 2019年4期2019-07-08
- 激發(fā)孩子學數(shù)學的參與熱情，提高教學效果
、課堂教學體現(xiàn)“疑問化”三個方面論述如何調(diào)動學生參與課堂的積極性，以提高教學效果。關鍵詞：參與熱情 體驗 活動 疑問小學生天生好動，好奇心強，前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”學生經(jīng)常會渴望經(jīng)過自己的參與來獲得認知。認知心理學研究認為，兒童的認知發(fā)展，必須經(jīng)過具體的形象思維到抽象思維過程，通過感知性強的活動、學習，能使學生建立清晰表象，而表象是認知的橋梁，又是認知思維的材料
學校教育研究 2019年11期2019-06-22
- 競技狀態(tài)概念的辨析
狀態(tài)的概念提出了疑問，指出現(xiàn)有的競技狀態(tài)概念普遍存在內(nèi)涵的本質屬性不明確，外延的界定缺乏全面考慮的問題。關鍵詞：競技狀態(tài)? 概念? 疑問中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0018-02迄今，相關學者對于傳統(tǒng)訓練理論的爭論層出不窮，其爭論的形式主要是以競賽頻度的變化為突破口，認為傳統(tǒng)訓練理
當代體育科技 2019年6期2019-06-11
- 引導學生用變的眼光去學習“探索規(guī)律”
學生在變化中發(fā)現(xiàn)疑問、發(fā)現(xiàn)共性，并在研究中學會抽象歸納，實現(xiàn)有效學習，也促進數(shù)學思維的有序發(fā)展。關鍵詞：規(guī)律;變化;疑問;共性;思維事物是變化的，是發(fā)展的，這是現(xiàn)代哲學早就認定的范疇。但其變化中也有恒定的規(guī)律存在，探索這些規(guī)律就成為學習研究的重要使命所在。小學數(shù)學本身就是一門科學，為此教材內(nèi)容中總蘊含著數(shù)與形所特定的規(guī)律，盡管它們不斷上升發(fā)展著，但總存在著保持不變的特征或關系 [1]。因此，在小學數(shù)學教學中教師就得善于引領學生用變化的眼光去看待學習中出現(xiàn)的
數(shù)學教學通訊·小學版 2019年3期2019-04-27
- 《桑福德抗微生物治療指南》新譯第版中的幾點疑問及建議
現(xiàn)其中譯本也有些疑問。本文就這些疑問進行分析，并結合工作實際提出自己的建議，以期在新版本中能加以改進?！娟P鍵詞】桑福德抗微生物治療指南;疑問;建議中圖分類號： R51 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）06-0248-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.06.0960 引言《桑福德抗微生物治療指南》是一本國際上重要的抗生素使用手冊，對感染性疾病的診斷和治療，以及防止耐藥菌產(chǎn)生和傳播具
科技視界 2019年6期2019-04-22
- 巧設情境教學 實現(xiàn)高效課堂
的學習興趣。創(chuàng)設疑問情境，就是在課堂教學中巧設疑問，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望。創(chuàng)設生活化情境，就是在進行教學設計時，要以教材為依托，充分挖掘生活素材，讓數(shù)學教學充滿生活氣息。創(chuàng)設游戲情境，就是在數(shù)學課堂上，適當運用豐富有趣的游戲活動，讓學生在玩樂中輕松學習，喜愛數(shù)學課堂。關鍵詞：情境；故事；疑問；生活；游戲托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”，而從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，巧妙創(chuàng)設各種情境，則能激發(fā)學生強烈的認知需求
考試周刊 2019年31期2019-04-13
- 初中信息技術課堂學生問題意識的培養(yǎng)策略分析
鍵詞】問題意識 疑問 思維鍛煉 策略一、初中信息技術課堂教學學生缺失問題意識的現(xiàn)象以學為主的課堂中我們關注的重點是學生的學習狀態(tài)，學習能力和思維能力，教師的提問引導顯得尤為重要。隨著現(xiàn)在課業(yè)負擔、學業(yè)考試的加重，許多老師上課又回歸了狠抓知識點的落實上，一節(jié)課內(nèi)容多、強度大、機械操練多，現(xiàn)在不愛發(fā)問、不敢問的學生越來越多。產(chǎn)生這個現(xiàn)象最主要的莫過于學生缺乏問題意識，而問題意識是需要培養(yǎng)的，是需要老師去提供一個良好的環(huán)境讓其萌發(fā)與成長的。分析我們的課堂，以下幾
中國校外教育(中旬) 2019年3期2019-04-08
- 語文教學，讓生命燦爛如花
釋?！娟P鍵詞】 疑問;朗讀;關注過程課改之初，傳統(tǒng)語文教學被批的體無完膚，現(xiàn)在又高喊回歸傳統(tǒng)，返璞歸真。其實不管是新課改背景下的語文教學，還是傳統(tǒng)的語文教學都有其合理內(nèi)核。在二十多年的教學實踐中，我真正體會到，只要我們把握住了這個“合理內(nèi)核”，語文教學就能讓學生的生命之花常開，成長之樹常青。以下我結合自己的教學實踐，從我個人的視角進行闡釋。一、疑問——語文教學的第一前提“好的疑問是興趣的孿生兄弟”。課堂上應該讓學生時刻期待著謎團被解開時的會心一笑。師：同學
課堂內(nèi)外·教師版 2019年1期2019-03-10
- 論句末的“沒”和“沒有”
功能，二是否定兼疑問功能，三是用于單獨回答問題。句末“沒”和“沒有”在發(fā)展過程中逐漸虛化，有虛化為語氣詞的傾向。關鍵詞：沒；沒有；句末；否定；疑問中圖分類號：H136文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2018）10-0113-03王力先生在《中國現(xiàn)代語法》中提到句末的“沒有”不能省略為“沒”，即“連個規(guī)矩都沒有”不能省略為“連個規(guī)矩都沒”[1]。呂叔湘先生也認為問句末了或單獨回答問題是必須用“沒有”，而不可以用“沒”[2]。但在現(xiàn)代漢語中的實際使
黑龍江教育學院學報 2018年10期2018-12-27
- 培養(yǎng)學生的自主學習能力
主 興趣 意識 疑問 學習一、什么是自主學習能力簡單的說，自主學習就是要求學生學會學習，在學習中發(fā)揮學生的主體能動性，積極主動的去掌握知識。我認為所謂自主學習能力是指在常規(guī)的課堂教學過程中，學生在已有的知識和技能的基礎上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領，是學生根據(jù)自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調(diào)整學習策略和努力程度的過程。二、自主學習的重要性如今在不斷改革的教育理念下更加要求我們在全面提高學生的學習水平
贏未來 2018年17期2018-12-20
- 初中數(shù)學課堂生成的思考與教學策略
實踐，以“學生的疑問”“學生的錯誤”兩個方面作為切入點，聚焦課堂動態(tài)生成這一熱點話題進行初步分析與探索，旨在有效組織教學，輕松構建數(shù)學智慧課堂。關鍵詞：初中數(shù)學；課堂生成；疑問；錯誤課堂教學中教師面對的是一個個靈動的個體，因此，即使課前制訂再詳細的教學計劃，課堂教學中仍會遇到這樣或那樣意想不到的突發(fā)狀況，這即是所謂的“課堂動態(tài)生成”。那么，作為一名數(shù)學教師，如何在課堂教學中恰當而靈活地處理課堂動態(tài)生成資源，進而確保課堂教學活動的正常組織與開展呢？結合自身的
新課程·中旬 2018年9期2018-11-17
- 淺談小學生數(shù)學反思能力的培養(yǎng)方法
反思能力；總結；疑問；對比反思是指不斷對已經(jīng)發(fā)生、不可能再重新發(fā)生的事情進行總結，盡可能做到避免再次發(fā)生的腦力行為。杜威第一次提出反思概念，他認為反思是對某些問題所進行的嚴肅的、連續(xù)不止的深入思考，即具有目的地對我們所做出的行為和該行為產(chǎn)生的后果關聯(lián)起來，這種思想為小學數(shù)學反思能力的培養(yǎng)提供了參考，從各種角度出發(fā)，讓學生可以意識到反思的重要性，并通過現(xiàn)場教學引導學生學會反思，形成善于反思的習慣，不斷加強學生的反思頻率，讓學生可以做到積極學習、主動學習。一、
新課程·上旬 2018年5期2018-11-07
- 選題課上的風波
詞：預設；生成；疑問“這本‘教學指南讓綜合實踐活動課程終于也‘有書可依了。”我仔細地翻閱著剛剛發(fā)的還散發(fā)著紙墨香的“廣州市小學五年級‘生活垃圾分類探究綜合實踐活動項目教學指南”，樂滋滋地想：“這個學期，我按著‘指南的步驟，開展好‘生活垃圾分類探究主題就行。”然而，喜悅與興奮的心情并沒有持續(xù)很久——在選題課上，我就遇到了難題。那天，我?guī)е浞譁蕚浜玫腜PT課件，步入教室，和孩子們一起享受綜合實踐活動課的快樂時光。我們都喜歡綜合實踐活動課，在這樣的課中，我們能
新課程·上旬 2018年5期2018-11-07
- 分層走班模式下初中語文教學中“疑”的藝術
維能力。教師可以疑問帶動學生對新知的學習，培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生對文本進行探求、發(fā)現(xiàn)與體驗。[關鍵詞]初中語文；分層走班；疑問；思維訓練[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）25-0013-02筆者所在的洛陽市河洛中學，近一年來在初一年級語文學科中大膽嘗試了分層走班教學改革。面對A班、B班、C班三個層面的學生，如何運用不同的教學與備課策略是我們面臨的一個問題。尤其是對于基礎相對薄弱的C班，教師應
中學教學參考·語英版 2018年9期2018-10-24
- 歷史教學心得談微
些方法、善于提出疑問的意義、利用歷史進行挫折教育等問題，最后以論述歷史學習培養(yǎng)學生的品德終篇，一紙管窺，個人淺見，分享同仁。關鍵詞：歷史教學；尊重；價值；鼓勵；疑問；挫折教育；品德一、尊重學生任何人都喜歡被人尊重，師生關系也是如此。如果和學生建立平等的師生關系，學生感受到教師對他們的尊重，他們有了問題就能暢所欲言。傳統(tǒng)的教學就沒有平等的師生關系，教師在課堂上一言堂，教師是教學的主導者，學生學習很被動，師生之間也很少交流；學生是客體，淪為課堂上的附庸，他們學
散文百家·下旬刊 2018年9期2018-10-22
- 讓學生敢問、樂問、善問
詞：學生；氛圍；疑問一、讓學生在寬松的氛圍中有疑敢問俗話說：“親其師而信其道?！比说母星橛羞w移功能，小學生更為強烈。常發(fā)現(xiàn)有的學生喜歡這個老師，對他所教的課積極性就較高；反之，如著名主持人崔永元所著的《不過如此》中描述的，四年級時在新數(shù)學老師的一頓諷刺挖苦下，從此對數(shù)學失去興趣，以至于他感慨萬千：老師不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會了斷學生的一門心思，讓他的生命走廊中少開了一扇窗戶。所以，融洽師生的關系，創(chuàng)設愉快、民主、和諧的教學氣氛，才能使學生樂學，敢于提
新課程·中旬 2018年3期2018-09-20
- 淺談如何利用疑問，引領學生探究知識
了教師要學會運用疑問來引導學生、以疑問點燃學生的思維火花、讓學生在問題的引導下主動探究、獲取新知增強能力的觀點，然后從營造和諧氛圍中讓學生敢問、培養(yǎng)問題意識讓學生會問、不斷設疑讓學生會學三個方面分析了如何利用疑問，引導學生探究新知的問題。關鍵詞：疑問；學生；探究孟子曰：“盡信書，則不如無書”，“學起于思，思源于疑”，“疑者，覺悟之機也”，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這些名言無不闡述了疑問在教學中的重要作用。任何思都是從疑開始的，疑，常常是獲得真知的先導，
環(huán)球市場 2018年26期2018-09-10
- 初中政治教學中實踐策略探討
踐；故事；視頻；疑問初中政治課是初中教育階段的一門重要課程，肩負著教育學生德育的重要任務。由于思想政治的時代性、理論性很強，而傳統(tǒng)的政治教學方法太過枯燥、乏味，無法調(diào)動學生的積極性，致使學生對教學內(nèi)容不甚理解，并產(chǎn)生排斥心理，使得初中政治課程的教學效率一直很低下。為了從根源上解決這些問題，教師應當打破固有的思想，積極探索新的教學方法，迎合時代要求，構筑全新的教學理念。下面，筆者將結合自己的教學經(jīng)驗，對初中政治教學中實踐策略進行一番探討。一、 講故事，吸引學
讀天下 2018年5期2018-07-16
- 讓音樂欣賞課“活”起來
術之美。關鍵詞 疑問 創(chuàng)新 實踐活動在初中音樂教學中，音樂欣賞課是重要內(nèi)容之一，在有效培養(yǎng)學生的音樂興趣，拓展學生的藝術視野，提升學生對藝術的感受、理解、鑒賞能力等方面，都有著不可忽視的作用，有著其他教學內(nèi)容、教學手段所不能替代的重要地位?！敖逃囊饬x在于喚醒”——喚醒學生對音樂的感知、欣賞熱情，讓學生真正融入音樂欣賞，在對經(jīng)典作品的真實體驗中不斷提高審美情趣，喚起對真善美的追求，是我們音樂教師的職責所在，值得我們?nèi)ゲ粩嗵骄?。如何讓音樂欣賞課充滿活力、散發(fā)
初中生世界·初中教學研究 2018年8期2018-05-14
- 愛上文本閱讀，提升語文素養(yǎng)
詞】閱讀 興趣 疑問 實踐【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0097-02黨的十九大勝利召開，習近平總書記在涉及文化部分的報告伊始中如此表示：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設社會主義文化強國?！敝袊幕孕艁碓从谖覀儗ξ幕牧私狻W習和掌
課程教育研究 2018年10期2018-05-07
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
；創(chuàng)新思維能力；疑問在新課程標準實施前，小學數(shù)學的課堂教學多是以教師講授為主。學生被動地接受知識（課堂教學采取灌輸式教學模式），在課堂學習過程中缺乏主動性，只能是機械地認知和記憶一些抽象的理論、概念和數(shù)學規(guī)律。由于生搬硬套和死記硬背的學習方法，使得學生在數(shù)學學習和實踐中，根本不能靈活掌握和運用已有的數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律來分析問題和解決問題，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，針對以上小學數(shù)學課堂教學中學生的學習現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，教師應該對以往的課堂教
新課程·上旬 2018年2期2018-04-17
- 如何營造輕松的語文課堂氛圍初探
勵；游戲；協(xié)調(diào)；疑問；多媒體你活躍的課堂氣氛能創(chuàng)造一種具有感染力的教育情境，能激發(fā)學生學習興趣，從而有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。在教學過程中，教師作為組織者和引導者，要充分發(fā)揮學生的主體作用，努力給孩子營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，提高語文教學效力。那么如何營造輕松、和諧的課堂氛圍呢？一、鼓勵贊許激發(fā)氣氛當老師走進教室的那一刻，教師的教態(tài)就與當堂課學生的狀態(tài)息息相關，如果教師用親和、自然的教態(tài)去面對學生，那么這堂課就會相當融洽。1.微笑是最
新課程·中旬 2018年1期2018-03-10
- 設置疑問激發(fā)興趣
英語課堂中，設置疑問、激發(fā)興趣、引起學生思考屬于傳統(tǒng)的教學藝術。高效的課堂與優(yōu)質的提問息息相關，英語教師要在有效的時間內(nèi)，激發(fā)學生興趣，從而提升教學效果。關鍵詞：疑問；興趣；初中英語；高效課堂在初中英語課堂教學中，最重要的便是課堂的提問，這是教師與學生之間溝通的有效措施，課堂教學效果與提問品質的高低有著密不可分的關系，設計合適且有效的提問，對學生的思維不但有著啟發(fā)的作用，學生的興趣也會因此得到激發(fā)。因此，作為現(xiàn)代新時期的初中英語教師，就要將教學中有品質的提
新課程·中旬 2018年12期2018-03-07
- 生物教學中，激勵學生主動“疑問”的探索
詞：生物；教學；疑問古人云：“學源于思，思源于疑?！睈垡蛩固乖f過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！痹谏镎n堂教學中，教師要挖掘學生的提問能力，對學生進行提問意識的培養(yǎng)。本文結合課堂內(nèi)外的教學活動，來探索教學中如何激勵學生主動“疑問”的能力。一、 激發(fā)興趣，使學生好“疑”樂“問”在課堂教學中，教師如何才能充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們主動參與教學過程，從而發(fā)現(xiàn)問題并提出問題呢？1. 創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的興趣情境認知學習理論認為：學習是必須
考試周刊 2017年36期2018-01-30
- 歷史課堂教學模式轉變之我見
史課堂中多設置些疑問、情境，帶著疑問展開歷史教學，以激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。在眾多疑問的解答中，進一步引導學生轉變思維方式、從多角度思考解決問題，激活歷史思維靈性，拓寬歷史思維空間。關鍵詞：歷史教學；疑問；情境；辯論任何知識的學習，靠的是長期的積累；在知識積累的過程中，不斷提出疑問又不斷得到解答，學習知識的動力會更足，學到的知識會更持久。如何巧妙合理地設置疑問，把自主探究引入歷史課堂教學，本人結合自己的實踐，談以下幾點認識：一、 巧設問題，激
考試周刊 2017年62期2018-01-30
- 層層推進英語合作探知更“順暢”
，幫助學生在自找疑問和深化協(xié)作中能有針對性交流，利于他們在有機融合的過程中獲得更多深刻感知，形成豐富的英語表達運用能力。關鍵詞：小學英語；合作；疑問；討論合作學習（Cooperative learning）是學生認知差異和疑難問題基礎上的互動協(xié)作，體現(xiàn)了生本主義原則指導下互動交流的重要意義。圍繞學生個體認知不同，多給他們相應的合作機會，不僅能使得課堂教學的目標更加明確、要求更加具體，更能使得學生在不斷總結交流的過程中“知無不言，言無不盡”，從而達到教學相長
考試周刊 2017年69期2018-01-30
- 疑問和好奇：兒童科學素養(yǎng)的兩個關鍵詞
重要的，那就是“疑問”和“好奇”。一、疑問疑問，是指有懷疑或不理解的問題。其中最重要的表征，就是對一些日常的現(xiàn)象、間接經(jīng)驗（包括一些所謂的文本知識）、活動的結果（包括自己的或者他人的）等非理性（或稱為不思考的）的質疑。只有這樣，才有可能促使我們進一步去思考、去探究、去實驗，從而排除我們的疑問。這是科學素養(yǎng)的核心之一。在自媒體高度發(fā)達的今天，人們通過網(wǎng)絡獲得了大量的信息，而不少信息并不是真實的。有些人會因為大量信息的涌入導致對生活的不知所措或者盲從，甚至還會
上海課程教學研究 2018年6期2018-01-25
- 小學數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的教育教學
創(chuàng)新思維能力 疑問在新課程標準實施前，小學數(shù)學的課堂教學多是以教師講授為主。學生被動地接受知識，在課堂學習過程中缺乏主動性，只是死記硬背一些抽象的理論、概念和數(shù)學規(guī)律。由于生搬硬套和死記硬背的學習方法，學生在遇到實際問題時，根本不能靈活掌握和運用已有的數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律來分析問題和解決問題，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，我們要把如何在小學數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力作為課堂教學的核心問題，來作進一步深入研究，以此總結出培養(yǎng)學生創(chuàng)新
新教育時代·教師版 2018年43期2018-01-24
- 疑問導學，提升歷史課堂教學的有效性
探討如何通過設置疑問來驅動歷史教學，從而創(chuàng)建高效課堂?！娟P鍵詞】歷史?課堂教學?疑問?有效性 在高中新課程改革理念的推動下，如何提高課堂的質量和有效性，無疑是擺在一線教師面前的關鍵問題，朱熹云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，筆者認為，以學生為主體，以學生的學為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮問題驅動教學的作用，巧妙地設置疑問，可以更好地激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)建高效課堂。 一、引趣設疑“興趣是最好的老師”，在教學中，教師應該設法激發(fā)學生心中的求知欲望，充分發(fā)揮學
中學課程輔導·教師通訊 2018年22期2018-01-23
- 巧設疑問 提升小學科學實驗教學的實效性
里，引導學生提出疑問比解決一個疑問更有價值?！蹦敲纯茖W老師在科學教學中提出問題，精心設疑，可以鼓動學生思維活躍，促使學生的抽象的思維得到成長，在探究實驗的過程中得到更好地開展，學生科學素養(yǎng)得到提升。教師在課堂上隨時發(fā)現(xiàn)學生學習中碰到的疑難，根據(jù)知識的深淺開展課堂上的探究互動，取得良好的學習效果。新課表要求在授課的過程中倡導學生主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，質疑意識，就要讓學生從現(xiàn)有知識產(chǎn)生疑問，積極尋疑解答，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。關鍵詞：巧設；疑問
考試周刊 2018年17期2018-01-19
- 在疑問中探索，在探索中應用
中，教師讓學生在疑問中探索來發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。通過探究問題的提出，探索及發(fā)現(xiàn)，得出“疑問-探索-發(fā)現(xiàn)”這種教學方式的意義。主要將理論與實際相結合，在已有的理論基礎上得出我自己的結論。關鍵詞：中學數(shù)學教學；疑問；探索；發(fā)現(xiàn)；自主一、 問題的提出問題的提出是引起學生學習興趣的關鍵，讓學生有了疑問才能有探索。產(chǎn)生這種問題的關鍵就是如何創(chuàng)設問題的情景。（一） 問題提出的意義在接受新知識前，我們會有一定的有關新知識的舊知識和在現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗。教師將問題的情景創(chuàng)設出來，
考試周刊 2017年43期2017-12-27
- 英語閱讀中不能沒有“探疑”
讀感知中主動消除疑問，定能使得閱讀教學富有趣味性和開放化，能使得學生在主動探疑求解的過程中獲得豐富語言文化知識，提高表達運用綜合能力。關鍵詞：初中英語；閱讀；疑問；交流閱讀是學生積累英語文化知識和開闊認知視野思維的重要渠道，是學生發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。缺少深度的閱讀指導，必然使得英語課堂教學陷入照本宣科與按部就班的“淺讀”，使得學生成為教師灌輸知識的容器。這種被動應付閱讀，一方面，容易使得閱讀丟掉吸引力，使得學生失去對英語閱讀的激情和信心；另一方面，容易使得
考試周刊 2017年32期2017-12-27
- 培養(yǎng)學生的自主學習能力
主 興趣 意識 疑問 學習一、什么是自主學習能力簡單的說，自主學習就是要求學生學會學習，在學習中發(fā)揮學生的主體能動性，積極主動的去掌握知識。我認為所謂自主學習能力是指在常規(guī)的課堂教學過程中，學生在已有的知識和技能的基礎上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領，是學生根據(jù)自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調(diào)整學習策略和努力程度的過程。二、自主學習的重要性如今在不斷改革的教育理念下更加要求我們在全面提高學生的學習水平
贏未來 2017年9期2017-12-15
- 如何培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣
數(shù)學興趣；游戲；疑問孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，也是推動學習的內(nèi)動力。在數(shù)學教學中教師要把握時機，激發(fā)學生的學習興趣，并盡力為學生創(chuàng)造良好的情境，讓學生在學習數(shù)學的過程中愉快地探索，在探索的過程中不斷體驗成功的樂趣和喜悅。如何培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣？我從以下幾個方面進行了嘗試。一、創(chuàng)境引思，喚起學習興趣由于小學生的年齡、心理特點和數(shù)學學科的特點，勢必使得不少學生覺得數(shù)學單調(diào)、枯燥、乏味。所以新奇別致的課堂導入形式
新課程·中旬 2017年9期2017-11-18
- 淺議教學中的“問”
。關鍵詞：提問；疑問；重要手段；一種藝術；求知欲；積極性“問”作為教學中的一種手段，如果運用得當，對新課的引入，舊課的復習，智慧啟迪，有著重要的作用。原蘇聯(lián)教育家霍林姆斯基說：“獲取知識- - -這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問，你要盡量使你的學生看到，感覺到，觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你捉到這一點，事情就辦成了一半?！苯虒W過程是由不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題組成的。“問”包括兩個方面，一是教師向學生“提問”，二是學生向教師提出“疑問”。由于教
未來英才 2017年10期2017-09-01
- 發(fā)揮高中數(shù)學教材中閱讀材料的教育教學功能
詞：閱讀 提綱 疑問閱讀是一種構造過程，在這個過程中，讀者的推斷能力與他原來的知識起關鍵性的作用。它讓讀者以一個主動者的身份積極地主動參與構造過程，那么在高中教學中，重視學生讀，培養(yǎng)讀書習慣不光是語文教學的重要手段，也是數(shù)學教學中的重要手段之一。高中數(shù)學教材只是一個藍本，如何利用好這個藍本向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，是數(shù)學教育者們研究的重要課題。還記得以前上學時老師給我們上課，對于教材上內(nèi)容基本上是不經(jīng)過“加工”，直接灌輸給我們，這種方式處理教材的弊端
文學教育·中旬版 2017年7期2017-07-26
- 課伊始，趣已生
語文；課堂導入；疑問；直觀；故事課堂導入是語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，作為語文教師，我們要充分利用小學階段學生對新鮮事物充滿好奇心和強烈探索欲的心理特點，設計新穎獨特的導入方式，打造一個充滿魅力和吸引力的知識城堡。下面，筆者就結合自身經(jīng)驗，對語文課堂導入技巧的具體方法闡述一些個人的意見。一、疑問式導入——激活學生學習思維，使學生積極主動參與學習古人云：“學起于思，思源于疑?！毙W階段的學生，對于一切新鮮事物都充滿了強烈的好奇心和探索欲，我們可以利用小學生的這
新課程·上旬 2017年4期2017-06-13
- 淺談初中英語課堂教學中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
【關鍵詞】聯(lián)想 疑問 自主探究傳統(tǒng)的英語教學，主要限于對學生們知識方面的培養(yǎng)。隨著教學改革進程的推進，英語教學的內(nèi)容也逐漸豐富，并對教師的教學提出了新的要求。教師在加強學生們聽、說、讀、寫能力的同時，還要加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因為一個高素質的人才，必須要具有很強的創(chuàng)新意識。在英語教學中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和提高學生們的英語水平并不沖突，教師要在幫助學生們掌握英語基礎知識的同時，建立良好的創(chuàng)新思維。本文我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗就如何在英語課堂教學中激發(fā)學生的
中學課程輔導·教師通訊 2017年4期2017-04-25