包致澤

摘 要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，關(guān)乎中高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能的進(jìn)一步發(fā)展，所以要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就得從創(chuàng)境引思、游戲、設(shè)疑等方面來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)興趣；游戲；疑問(wèn)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中愉快地探索，在探索的過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和喜悅。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、創(chuàng)境引思，喚起學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，勢(shì)必使得不少學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥、乏味。所以新奇別致的課堂導(dǎo)入形式，能喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有情趣的導(dǎo)課形式，讓枯燥乏味的知識(shí)活躍起來(lái)，從而激活學(xué)生的聽(tīng)講興趣，撞擊學(xué)生求知欲望的火花。例如，在教學(xué)“比一比”一節(jié)時(shí)，我利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心態(tài)，先講童話故事《小豬幫小兔蓋房子》，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出問(wèn)題；小豬和小兔誰(shuí)干的活多？學(xué)生們將自己置身于故事情境之中，用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)比較，歸納出“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣不僅使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得充滿趣味，學(xué)生還學(xué)得非常投入，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣和喜悅。

二、通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩是兒童的天性，好動(dòng)是兒童的年齡特征，自我約束力差是兒童的弱點(diǎn)。根據(jù)兒童以上特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分考慮兒童好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，把兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲同相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將其演變?yōu)榛顫姷臄?shù)學(xué)游戲，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生在“數(shù)學(xué)游戲”中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官為學(xué)習(xí)而動(dòng)，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。例如，在第一冊(cè)教材中“10的組成”一節(jié)很重要，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。在授課時(shí)，我把它編成小兒歌加上拍手動(dòng)作，讓學(xué)生表演9和1組成10，8和2組成10，7和3組成10，6和4組成10，然后讓學(xué)生把兩只小手同時(shí)舉起來(lái)說(shuō)兩個(gè)5組成10。再用對(duì)口令的形式讓兩人對(duì)說(shuō)：“我說(shuō)9”“我說(shuō)1”，再合起來(lái)說(shuō)：“9和1組成10”等等。最后通過(guò)“摘星星”的游戲加以鞏固，一個(gè)又一個(gè)的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)講情緒，不僅活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、巧設(shè)疑問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。疑是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中啟動(dòng)思維的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，巧布疑陣，講數(shù)學(xué)故事，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)等活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引起好奇心，這種疑問(wèn)和好奇心是學(xué)生積極思維的動(dòng)力。在教學(xué)中我常有意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“小好問(wèn)”活動(dòng)，鼓勵(lì)他們敢于想象，敢于質(zhì)疑。例如，在講授一年級(jí)數(shù)學(xué)課本例題 “紙盒中有一堆花，小朋友表演節(jié)目時(shí)拿走了11朵，還剩9朵，紙盒中原來(lái)有多少朵？”時(shí)，當(dāng)大部分學(xué)生以“11+9=20”解答后，有的“小好問(wèn)”就提出：“拿走就是取走了，剩下就是余下的，為什么用加法列式計(jì)算？”全班學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)大家的積極思考，誘導(dǎo)出20-11=9，即原有朵數(shù)減去拿走朵數(shù)等于剩余朵數(shù)的思維脈絡(luò)，并繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度，假設(shè)把先前拿走的11朵花放回盒子里，就是原有的花朵數(shù)，所以列式11+9=？來(lái)計(jì)算。通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤思考的討論和辨析，對(duì)正確思路的肯定，不僅使學(xué)生加深了對(duì)新知識(shí)的理解，更能增強(qiáng)學(xué)生解決抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，也能將該節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性延伸到課后，喚起學(xué)生急切期盼學(xué)習(xí)新課的心理，增強(qiáng)學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

四、教具多樣，保持學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，因此他們對(duì)新鮮事物容易感興趣，樂(lè)于接受。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手法，不僅可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于突出教學(xué)知識(shí)更新點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中重視把圖示、投影、白板課件等教學(xué)媒體運(yùn)用于教學(xué)，有時(shí)也運(yùn)用實(shí)物做教具、學(xué)具，變靜為動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)的形象化和趣味性，收到了事半功倍的效果。例如，教學(xué)一年級(jí)“分類”一節(jié)時(shí)，我先通過(guò)投影讓學(xué)生觀察熟悉的生活情境，拉動(dòng)學(xué)生的注意力，然后通過(guò)實(shí)物的分類操作，把每一個(gè)學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，再用白板課件的形式教學(xué)分類的概念，強(qiáng)化分類的含義。最后讓學(xué)生動(dòng)手整理自己的文具盒，感受分類在生活中的用途。同學(xué)們?cè)谡n堂中一直情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣就不言而喻?？梢?jiàn)巧用教學(xué)媒體，是教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。

良好的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一件需要持之以恒的事，需要老師的精心培養(yǎng)，家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)和學(xué)生的努力探索。學(xué)習(xí)興趣也就是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦形成，一定會(huì)起到事半功倍的效果。