劉倩

摘 要：語言來源于生活，又必須回歸于生活，但是英語課堂大多是沉寂的，大部分學生都不敢張嘴說英語，這完全失去了學習英語的意義，也沒有體現(xiàn)它的工具性特點，英語扎扎實實成為一個考試的科目，使學生失去了學習英語的興趣。為了給學生創(chuàng)造張嘴的機會，讓學生感受用英語交流的快樂，可以運用Free talk構建和諧課堂，使學生真正地“學”英語。

關鍵詞：初中英語；和諧課堂；自由對話

一、運用教材結合生活實際選擇Free talk話題

在外研社2011版八年級上教材中，Module 2是用比較級描述關于自己家鄉(xiāng)變化的，對于這個模塊的Free talk環(huán)節(jié)，我給學生指的方向就是結合自己從小到大家鄉(xiāng)的變化來選擇對話內(nèi)容，學生做起來不會很困難，回憶起自己小時候的家鄉(xiāng)，學生也有興趣，這樣既能達到鍛煉他們口語的目的，又沒有偏離應有的英語知識的學習。

二、融入話題情景法指導學生進行Free talk

學生話題確定好了以后，就需要考慮如何有效地進行Free talk，F(xiàn)ree talk應注重的是對話的自然性及流暢性，很多學生剛開始可能會很緊張，或是很沒有信心，表情很嚴肅，對話時通常沒有眼神和表情的交流，像是為了完成某項任務似的，這就與Free talk的初衷相違背，所以我會指導學生不要有負擔和壓力，不要過于緊張，就像正常的交流一樣，適當?shù)卦黾友凵衽c表情的交流，必要時可以有符合情景的動作，這些都會使Free talk達到我們想要的效果。在做Module 6的對話時，因為它是關于動物的，學生沒有思路，我就告訴他們可以扮演一下小動物，把小動物擬人化，后來這個組的學生中有一個人扮演了熊貓，并把熊貓瀕臨滅絕的心聲說了出來，最后這個對話做得特別好，贏得大家一片掌聲。

三、在課堂的各個環(huán)節(jié)中靈活運用Free talk

1.預習檢測

在教學Module 5 Lao She Teahouse（老舍茶館）這個模塊的時候，我給學生布置的預習任務是做一個關于老舍生平信息的Free talk，學生查得很詳細，第二天的課堂上，每個小組都展示了用自己搜集的信息編排的對話，其他小組的學生及時補充信息，這樣就達到了檢測全班學生預習情況的效果，通過每堂課之前的Free talk，學生在新課之前就能夠?qū)Ρ菊n內(nèi)容有大概的了解，再學習新課就會容易很多，不會掉隊。

2.強化復習

在復習課上，我會領學生對本模塊的知識進行系統(tǒng)的復習整理，課下，會布置學生回去做一個Free talk，內(nèi)容是課上復習過的知識點，可以是一個知識點，有能力的學生可以把幾個知識點串在一起，編一個符合情景的Free talk，這樣分開要求，符合因材施教的教學原則。比如，在Module 5 Lao She Teahouse（老舍茶館）的那節(jié)復習課后，我布置的任務是做一個與茶館有關的對話，我班3組的學生全員出動，第二天編了一個從買票到看劇到評劇的非常完整的Free talk，不僅用到了最近學的知識點，還用到了以前學過的很多知識點和句型。

3.課堂應用

知識需要融入情境中，才能被學生理解和掌握。所以課堂上我會根據(jù)教材設計幾個Free talk，當講到某些與大家的生活實際比較貼近的知識點時，就給他們幾分鐘，進行即興的對話交流。比如，在Module 4中，主要講的是旅行，我就簡單給他們幾個句型：How many ways to travel are there？（有多少種旅行的方式）Which one do you like best？Why？（你最喜歡哪個？為什么？）……學生會結合課文里的短語詞組來進行一個簡短的兩個人的Free talk，這考查的是學生很強的應變能力和語言基本功，能力較強的學生可以，能力稍微差點的做得不是很好。但是好的學生還是可以帶動起一部分中等生的，這時候應該多鼓勵每一個學生，說得不好沒關系，重要的是敢于張嘴，勇于表現(xiàn)，教師的正確引導和鼓勵，是師生和諧、教學和諧的一個重要因素。

Free talk使課堂一下子活了起來，學生之間團結和諧，師生之間配合和諧，學生與知識之間和諧，從而整個課堂和諧，在這樣的課堂中，學生不再拘束，不再害怕，釋放了學生的純真，讓學生歡快地學習，這無疑極大地提高了學生的學習興趣，營造了一個和諧的課堂，比起以往的英語課堂，學生一定是更愛現(xiàn)在這個課堂。

參考文獻：

[1]張旭紅.巧用“Free Talk”活化初中英語課堂[J].文理導航，2012（1）.

[2]白諾.初中英語課前五分鐘“Free Talk”所帶來的效果[J].時代報告，2011（6）.endprint