黃劍文

摘 要：探究性教學(xué)是現(xiàn)代教育當(dāng)中一種重要的教學(xué)方式，有著良好的效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)方法，能轉(zhuǎn)變教師的角色，對于學(xué)生的積極性提升和探究欲望的增強(qiáng)都有重要意義。思考探究式教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，希望為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展提供一些有益幫助。

關(guān)鍵詞：探究式；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)環(huán)境

在我國的教育改革過程中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法已經(jīng)不適合。在這樣的背景下，探究式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。探究式教學(xué)方法對于學(xué)生的探索精神培養(yǎng)和能力全面提升具有重要意義，是促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量得到提升的關(guān)鍵。下面將對探究式教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)討論和分析。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

對于小學(xué)生來說，他們需要一個(gè)相對寬松的教學(xué)環(huán)境，這對于他們學(xué)習(xí)興趣的提升有著關(guān)鍵意義。教師需要明確，一種好的教學(xué)思路并不是沒有目的、盲目地“填鴨”，而是引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中。教師需要善于靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在自由、自主的環(huán)境中探索研究。比如，在開展《流動(dòng)的顏色》相關(guān)教學(xué)中，教師必須提出針對性的教學(xué)問題，并且巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生處于相對昏暗的環(huán)境下，而后教師需要布置紅色、藍(lán)色和黃色的光，打開其中的一束光讓學(xué)生看是什么顏色，然后再打開另外一束光讓學(xué)生看，然后將兩束光疊加在一起讓學(xué)生回答是什么顏色，并問學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在什么樣的變化。在學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)中，他們對光的色彩變化有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識。這樣一來學(xué)生能將更多感官融入學(xué)習(xí)中，對于知識的掌握效果來說將起到重要作用。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能體會(huì)到的只是顏色，并且忽略了其他方面的感官，能夠獲得不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且對顏色的印象也會(huì)出現(xiàn)一定轉(zhuǎn)變，色彩的變化是豐富而奇妙的，只是學(xué)生在平時(shí)沒有深入觀察，通過這種方式，學(xué)生的精力可以集中于色彩，能夠獲得直接而生動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然好。

二、采取小組討論方式實(shí)施教學(xué)

教師需要指導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行思想交流，從而獲得知識的進(jìn)一步提升。開展探究式教學(xué)主要就是為學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境條件，讓學(xué)生來進(jìn)行自由討論和研究，從而將傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行徹底改革，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。但教師要注意，在小組探究教學(xué)中，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生中存在的問題，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生所提出的問題和討論結(jié)果要進(jìn)一步分析，然后對此進(jìn)行完善。這樣的教學(xué)方式不僅能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，讓學(xué)生更加自信，更加愿意主動(dòng)投入其中。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力將得到有效發(fā)揮，再加上教師的引導(dǎo)，會(huì)讓美術(shù)課堂更加充滿活力，并且達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、利用好課后作業(yè)探究效果

作業(yè)對于小學(xué)的美術(shù)教學(xué)來說是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅對于教學(xué)內(nèi)容能進(jìn)行有效補(bǔ)充，還能提升學(xué)生的繪畫能力。多元化的作業(yè)方式能讓學(xué)生更好地提升完成作業(yè)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生探究精神也具有重要意義。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師普遍將學(xué)生的繪畫能力培養(yǎng)放在主要位置，雖然能對學(xué)生的繪畫能力提升產(chǎn)生一定作用，但實(shí)施上對于學(xué)生的藝術(shù)感知能力提升來說還是十分受限制的。因此在探究教學(xué)當(dāng)中，教師一定要在保留原有的作業(yè)優(yōu)點(diǎn)形式上融入多元化的方式，從而促使學(xué)生探究能力得到有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《精美的郵票》的過程中，教師可以為學(xué)生布置多元化課后作業(yè)，首先要求學(xué)生對郵票的組成內(nèi)容進(jìn)行探究，其次要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)屬于自己的郵票，最后則要求學(xué)生能在課堂上將自己的作業(yè)與同學(xué)進(jìn)行分享。這樣的方式不僅讓學(xué)生的繪畫能力得到一定鍛煉，同時(shí)也能讓學(xué)生對于郵票有更加深刻清晰的認(rèn)識，對于他們的表達(dá)能力也能產(chǎn)生鍛煉的效果，可以說能達(dá)到綜合培養(yǎng)的效果。再例如，講解《心中的風(fēng)景》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行提前的繪畫日記，通過繪畫方式將自己所見和所想表達(dá)出來。課堂上教師再來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和分享。這樣的方式更加符合小學(xué)生的思維特征，同時(shí)也能讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與其中，對探究能力的培養(yǎng)和他們綜合素質(zhì)的鍛煉來說都將產(chǎn)生重要的意義。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)提升和審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，在教學(xué)當(dāng)中教師需要合理運(yùn)用探究教學(xué)模式，從而推動(dòng)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)健康發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和年齡來采取針對性的探究方法，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出知識和能力培養(yǎng)的重要效果，這對于學(xué)生的未來發(fā)展來說有著重要的意義和價(jià)值。

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