張海燕

〔關(guān)鍵詞〕交互式電子白板；培智教學(xué)；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用不斷深入。以前提倡的以多媒體投影儀為主要媒體手段的教學(xué)模式能夠展示音、聲、像結(jié)合的多媒體教學(xué)資料，但是，隨著現(xiàn)代課堂交互性理念的興起，專家和學(xué)者們發(fā)現(xiàn)以多媒體投影儀為主的教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的交互功能。

智力障礙、自閉癥、腦癱等培智學(xué)生有著共同的特征。例如，他們的注意力不集中，思維水平長(zhǎng)期停留在直觀、具體層次上，缺乏主動(dòng)性、自覺性。這使得傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)不能更好地提高培智學(xué)生的教學(xué)效率。而交互式電子白板卻擁有傳統(tǒng)多媒體教學(xué)手段無法替代的作用與功能。交互式電子白板具備教與學(xué)的即時(shí)性與交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂生生、師生互動(dòng)，提升了課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，同時(shí)能夠促進(jìn)培智學(xué)生在注意力、語言能力、思維能力、觀察能力以及與人互動(dòng)的能力等各方面的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念提供技術(shù)支撐。

一、培智學(xué)生課堂表現(xiàn)方面的特征

我們將自閉癥、智障、腦癱、行為異常、多重障礙等學(xué)生都列為培智學(xué)生，他們都伴有智力低下、認(rèn)知水平低、語言溝通困難、情緒行為異常等問題。筆者通過長(zhǎng)期的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，培智學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出諸多問題，具體表現(xiàn)如下。

1.注意方面

培智學(xué)生注意的廣度狹窄，注意的穩(wěn)定性較差，容易走神。

2.記憶方面

短時(shí)記憶緩慢，保持差。機(jī)械記憶能力比意義識(shí)記好。識(shí)記不全面。記憶缺乏目的性，有意記憶差。

3.語言方面

語言溝通和語言理解有障礙，語義水平低下，常表現(xiàn)出對(duì)詞的理解與表達(dá)相脫離的情況。

4.思維方面

思維水平長(zhǎng)期停留在直觀、具體層次上。抽象思維發(fā)展緩慢、水平低。

5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面

培智學(xué)生都缺乏獨(dú)立性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏恒心和毅力，同時(shí)興趣范圍狹窄。

培智學(xué)生在很多方面都異于普通學(xué)生的狀況對(duì)培智教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。怎樣才能更有效地提高培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)培智教學(xué)質(zhì)量是值得深思的問題。交互式電子白板引入課堂教學(xué)之后，展現(xiàn)了傳統(tǒng)多媒體無法替代的功能，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、交互式電子白板的功能

交互式電子白板是一種可以在上面書寫并且可以被電子捕獲的干擦式白板，它要求要與電腦相連。交互式電子白板與普通屏幕的最大區(qū)別在于普通屏幕只有顯示功能，而交互式電子白板除了顯示功能之外，還具備直接操作和在上面書寫的功能，即交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)觸摸式（用手指或者電子感應(yīng)筆）操作。交互式電子白板的具體功能如下。

1.直接在電子屏幕上板書

教師和學(xué)生可以用手指或電子感應(yīng)筆在交互式電子白板上書寫，并且可以將內(nèi)容進(jìn)行整理以便循環(huán)使用。教師還可以根據(jù)教學(xué)需求調(diào)用白板不同的色彩進(jìn)行板書以增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.隨時(shí)調(diào)用各種資源

電子白板的頁面資源豐富且利用方式靈活多樣，教師可以在線打開瀏覽器搜索資源，也可以現(xiàn)場(chǎng)手動(dòng)制作教學(xué)內(nèi)容，還可以將資源庫的材料拖動(dòng)到屏幕上。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要前后翻頁，這樣便于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與再呈現(xiàn)。多樣靈活的操作方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的注意。

3.添加批注，突出重點(diǎn)

交互式電子白板除了可以展示powerpoint文件之外，還可以對(duì)課件、圖片、電子文檔等進(jìn)行批注，可以更加清晰地展示授課內(nèi)容。同時(shí)，教師根據(jù)需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，突出顯示，對(duì)區(qū)域內(nèi)容進(jìn)行放大、縮小、陰影等處理，從而突出重點(diǎn)。

三、交互式電子白板的優(yōu)點(diǎn)

交互式電子白板的獨(dú)特功能使其具備了教學(xué)方式上的靈活性、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性以及教與學(xué)的即時(shí)交互性等優(yōu)點(diǎn)，這一教育技術(shù)手段的使用可以提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

對(duì)教師而言，不必利用大量的時(shí)間板書，可以通過白板導(dǎo)入已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)資料，根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)添加批注，進(jìn)行詳細(xì)的講解。同時(shí)這一方式也減少了教師使用粉筆的次數(shù)，既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免粉塵對(duì)身體的傷害。另外，教師可以將教學(xué)資料整理保存以便進(jìn)一步修改、交流和循環(huán)使用，節(jié)省備課時(shí)間，減輕工作負(fù)擔(dān)。

對(duì)學(xué)生而言，電子白板的使用，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到寓教于樂。電子白板集聲音、圖像、視頻于一體，能夠以更加動(dòng)態(tài)的、直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過不同的教學(xué)手段讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于因材施教。可以讓學(xué)生通過直接操作自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，也有利于實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和交往技能的提高。

四、培智教學(xué)中首次運(yùn)用交互式電子白板的情況分析

交互式電子白板走進(jìn)培智課堂僅僅一年的時(shí)間，起初筆者對(duì)其使用方法和功能并不了解，只是把白板當(dāng)作呈現(xiàn)教學(xué)資源的屏幕，每次都是直接將電腦上的ppt打開進(jìn)行講解，并沒有利用白板的其他功能。后來查看白板使用的相關(guān)資料，以及結(jié)合培智學(xué)生的身心特征，筆者對(duì)交互式電子白板在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

1.合理運(yùn)用電子白板的工具，激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力

培智學(xué)生類型多樣，智力水平差異大，但他們的共同特征是注意力普遍較差，而導(dǎo)致其注意力差的主要因素便是缺乏興趣。想要提高培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，首先要激發(fā)他們的興趣，吸引其注意力。已有研究發(fā)現(xiàn)，豐富的視聽覺刺激會(huì)激發(fā)培智學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)中筆者利用電子白板軟件將課件以及與教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等展示給培智學(xué)生，這種教學(xué)內(nèi)容豐富多樣、呈現(xiàn)方式多樣的教學(xué)方法有效地吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，交互式電子白板有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是它有一些特殊工具（計(jì)時(shí)器、幕布、聚光燈），這些工具的使用可以引起培智學(xué)生的視覺期望，能使其注意力保持在更高水平，從而更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。endprint

例如，每節(jié)課開始，由于培智學(xué)生課間活動(dòng)后并不能像普通學(xué)生那樣自覺地安靜下來等待上課，需要教師引導(dǎo)和組織他們安靜下來。以前筆者讓學(xué)生靜息，通過數(shù)數(shù)，正數(shù)或者倒數(shù)多少個(gè)數(shù)后學(xué)生坐好，以此平復(fù)他們下課時(shí)的興奮情緒，但是這樣顯得很呆板?，F(xiàn)在利用交互式電子白板中的“計(jì)時(shí)器”這個(gè)小工具，設(shè)定一定的時(shí)間之后，開始倒計(jì)時(shí)，學(xué)生聽到最后的時(shí)鐘聲響起就坐好，學(xué)生們非常喜歡聽時(shí)鐘響起的聲音，每次要求靜息的時(shí)候，他們都會(huì)安靜地趴在桌子上，靜靜地等待“時(shí)鐘”聲的響起，改變了以往吵鬧的糟糕狀況，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力和耐心。另外，筆者在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，利用電子白板的“聚光燈”功能，將所學(xué)的生字放在聚光燈下（燈光以外的內(nèi)容被遮?。蛘吒鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將重點(diǎn)生字或者詞語放在聚光燈下，這樣更好地執(zhí)行分層教學(xué)。同樣地，在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，利用“幕布”小工具，逐句學(xué)習(xí)?；蛘叱鍪旧弦痪?，要求學(xué)生說出下一句。然后再退出幕布，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己說的是否正確，這樣更進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

交互式電子白板中的這些特殊工具為教學(xué)提供了非常便利的條件，也能引起培智學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，有利于培智教育教學(xué)水平的提升。

2.交互式電子白板具有交互特征，可以促進(jìn)培智學(xué)生的主動(dòng)性和參與性

培智學(xué)生中，自閉癥和腦癱學(xué)生占的比例比較高，而這兩類學(xué)生都存在社交障礙，他們不愿意與人溝通交流，也不愿意主動(dòng)參與活動(dòng)。而電子白板本身具有交互功能，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的互動(dòng)。傳統(tǒng)的多媒體課件只有演示功能，課件在演示中學(xué)生無法參與互動(dòng)，只能觀看。而利用交互式電子白板進(jìn)行授課，學(xué)生和教師可以隨意修改、增減、批注、移動(dòng)等，為培智學(xué)生課堂的參與性和互動(dòng)性帶來極大的便利。

例如，在學(xué)習(xí)將動(dòng)物與相應(yīng)食物進(jìn)行匹配時(shí)，我將很多動(dòng)物圖片和食物圖片呈現(xiàn)在白板上，先讓學(xué)生說出屏幕上都有什么，并引導(dǎo)他們說出食物和動(dòng)物這兩類東西，然后我使用白板中的田字格，讓學(xué)生將這兩個(gè)詞語寫在屏幕下方的田字格里。接著讓學(xué)生想一想這些動(dòng)物分別吃什么食物，將動(dòng)物與其所吃的食物連線。最后，請(qǐng)學(xué)生看圖說話，進(jìn)行言語訓(xùn)練，說一說××動(dòng)物吃什么食物。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生們表現(xiàn)好，就可以在白板上畫個(gè)笑臉，獎(jiǎng)勵(lì)他們。這樣的知識(shí)呈現(xiàn)方式既鍛煉了學(xué)生的書寫能力、語言理解能力和表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，還可以增進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)培智學(xué)生的主動(dòng)參與，提高其學(xué)習(xí)效率。

3.交互式電子白板具有自動(dòng)生成功能，能以更加新穎快捷的方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生

培智學(xué)生興趣范圍狹窄，注意力不集中，所以在課堂教學(xué)中需要不斷地提示和誘導(dǎo)他們，有時(shí)候需要更多地鼓勵(lì)他們，一般除了運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，還可以運(yùn)用精神強(qiáng)化物來滿足他們的需要。例如，給他們一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑，或者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星、笑臉、小紅花等。而我們?cè)谡n堂教學(xué)中用得最多的就是給表現(xiàn)好的學(xué)生畫一個(gè)笑臉或者小星星等。交互式電子白板上的畫筆、魔術(shù)筆、形狀等功能就能很好地、及時(shí)地畫出這些強(qiáng)化物來。例如，用“畫筆”畫出學(xué)生喜歡的東西，用形狀畫出愛心、小星星，用魔術(shù)筆畫出笑臉等，都可以及時(shí)起到強(qiáng)化作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

另外，我們還可以根據(jù)學(xué)生的愛好和需求，獎(jiǎng)勵(lì)他們自己在白板上隨意涂鴉，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的膽量和自信心。

4.可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的家校共享，幫助培智學(xué)生鞏固舊識(shí)

由于培智學(xué)生自身的缺陷，他們接受知識(shí)的能力低下，僅憑課堂上短短的35分鐘根本不可能讓他們充分理解和記憶知識(shí)，因此需要課后多次復(fù)習(xí)鞏固。但是，大多數(shù)培智學(xué)生都是由爺爺奶奶或者聘請(qǐng)的阿姨照顧，他們并不能完整而又正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)；學(xué)生的父母有的沒時(shí)間陪伴孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)也缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)方法?？紤]到這些問題，筆者利用交互式電子白板中的保存功能，將教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容保存下來。現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有電腦，我組織建立了家長(zhǎng)QQ群，將這些教學(xué)資源發(fā)送到家長(zhǎng)QQ群里，以便家長(zhǎng)在家根據(jù)課堂上的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行課后輔導(dǎo)。這樣家校共育，更有利于孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

五、思考與建議

交互式電子白板為培智教學(xué)提供了很多方便，是教師和學(xué)生都可以從中受益的一個(gè)功能強(qiáng)大的課堂教學(xué)工具，它可以有效使用各種資源，增強(qiáng)示范效果，提高師生互動(dòng)質(zhì)量，改變了以往死板的傳授式教學(xué)方法。使我們的課堂更加有活力，更加直觀形象，有利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是提升了他們注意力。同時(shí)，減輕了教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)培智學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果。

但是，我們不能盲目地使用交互式電子白板。應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，將其科學(xué)合理地運(yùn)用于培智學(xué)生的教育教學(xué)中，發(fā)揮白板的交互性技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為他們的學(xué)習(xí)提供更加有趣的、更高效的幫助。

（作者單位：四川省成都市龍泉驛區(qū)特殊教育學(xué)校，成都，610100）

編輯/王晶晶 終校/于 洪endprint