錢莉

摘 要：小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，不僅是教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有重要意義。而隨著教育理念的發(fā)展，故事教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 故事教學(xué)法 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0228-01

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯、短句的記憶是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。受小學(xué)生知識(shí)水平的限制，我們的詞匯、短句教學(xué)很難依托大篇幅的英語(yǔ)文章開(kāi)展，沒(méi)有語(yǔ)境的支撐，英語(yǔ)教學(xué)就顯得枯燥，乏味，而故事教學(xué)法既能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有較高的實(shí)用價(jià)值。

1 利用故事學(xué)習(xí)單詞

小學(xué)生好奇心重，愛(ài)聽(tīng)故事，我們應(yīng)對(duì)小學(xué)生的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)，使其成為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因。比如，在課前講一些小學(xué)生們感興趣的童話、寓言，讓小學(xué)生感受到這些故事的魅力和趣味，讓聽(tīng)的愉悅的指引他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生詞匯量選擇故事，選擇的故事應(yīng)是《安徒生童話》、《格林童話》、《兒歌集》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小王子》等。如：為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用pull和push，可利用故事創(chuàng)設(shè)的話題性語(yǔ)境進(jìn)行對(duì)比分析。把pull放在“the horse pulls a car”，把push放在“He opened the door with one push”，再把兩個(gè)句子放在一個(gè)故事中，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生知道：pull是動(dòng)詞，詞義是拉、扯、拉過(guò)來(lái)，力的方向向內(nèi)；push是動(dòng)詞也可以是名詞，詞義是推動(dòng)、推、對(duì)……施加壓力，力的方向向內(nèi)。值得注意的是，創(chuàng)設(shè)話題型語(yǔ)境的關(guān)鍵是所引入的詞匯應(yīng)能自然而然地串聯(lián)在一起，避免生搬硬套，破壞語(yǔ)境的完整性、合理性，只有這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)境中的詞匯的聯(lián)想和記憶才能更加高效。

又如：學(xué)習(xí)“Animals”這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握大量關(guān)于動(dòng)物的單詞：tiger，rabbit，monkey，sheep，lion，duck，dog，cat，pig等。教師可以采用故事教學(xué)法，自己扮演成動(dòng)物園的園長(zhǎng)，為小學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于動(dòng)物園里動(dòng)物的故事：一天清晨，一只rabbit在草地上吃草，突然遠(yuǎn)處走來(lái)一只tiger，rabbit嚇得躲回了窩里，tiger走到一條河邊，河里有好幾只duck在游泳……通過(guò)這樣有趣的小故事吸引學(xué)生的注意力，再加上PPT展示的動(dòng)物圖片和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，學(xué)生就到了表示動(dòng)物的單詞。只要學(xué)生記得這個(gè)故事就能想起故事中出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞。

2 利用故事學(xué)句型

小學(xué)英語(yǔ)句型簡(jiǎn)單，基本都是日常生活中常用的英語(yǔ)句型，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。教師可以設(shè)置具體的生活場(chǎng)景，將英語(yǔ)句型編成簡(jiǎn)單的、對(duì)話形式的小故事，使小學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中專注故事的情節(jié)發(fā)展，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)句型。例如在操練句型“Is that a...？No， it isnt. Its a...”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事：Lily和Tony去動(dòng)物園玩，在動(dòng)物園里他們看見(jiàn)很多動(dòng)物，Lily很多動(dòng)物都不認(rèn)識(shí)，她就問(wèn)“Is that a monkey？”Tony回答說(shuō)：“No，it isnt. Its a tiger.”在這個(gè)小故事中，一路上Lily不停地問(wèn)問(wèn)題，不斷重復(fù)這個(gè)句型，再加上學(xué)生對(duì)去動(dòng)物園這個(gè)情景也很熟悉，那么對(duì)句型的理解和學(xué)習(xí)就會(huì)很深刻。

3 利用故事學(xué)閱讀

小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀簡(jiǎn)短的英語(yǔ)課文，這對(duì)小學(xué)生和教師都是挑戰(zhàn)。只有詞匯和句型積累達(dá)到一定程度才能順利進(jìn)行閱讀。教師可以利用所學(xué)單詞和句型編出英文小故事，叫學(xué)生每天閱讀一篇小故事，逐步提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。例如：這節(jié)課的主要內(nèi)容是講水果，教師可以在這節(jié)課的結(jié)尾利用PPT展示出一篇關(guān)于水果的小故事讓學(xué)生自己閱讀，最后根據(jù)閱讀內(nèi)容回答問(wèn)題。故事如下：Monkey is hungry and asks pig to pick some fruit.“Piggy， go and get some fruit.”Pig goes to the hill and sees some apples，oranges，pears，watermelon ... Pig feels hungry and wants to eat the fruits.“Mm，one apple， two apple， one pear， one watermelon ... yummy，yummy.”Pig eat all the fruit...學(xué)生閱讀完小故事，教師可以問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，比如“What fruit did the pig eat？”這不僅鞏固了關(guān)于水果的單詞，還鍛練了小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

4 利用故事練口語(yǔ)

與教材內(nèi)容相比，故事?tīng)砍渡鯊V，可據(jù)此提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度。對(duì)此，老師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一些交流活動(dòng)，讓他們交流學(xué)習(xí)心得，讓他們?cè)诒舜说慕涣髦懈惺艿桨l(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)廣度的提升。每天利用讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間在班級(jí)開(kāi)展講故事的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯⒐适碌倪^(guò)程中至少運(yùn)用十個(gè)不同的英語(yǔ)單詞，每晚一個(gè)同學(xué)講，這樣一周五個(gè)故事，到周五評(píng)選出本周講得最棒的小學(xué)生為“故事大王”，可鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力。如：讓學(xué)生利用jumping、flying、walking編一個(gè)故事，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選出故事大王，這既能激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生準(zhǔn)確把握好這些詞的用法。這樣為小學(xué)生提供了一個(gè)良好的交流窗口，讓小學(xué)生在掌聲中收獲學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和喜悅，為他們繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)廣度提供動(dòng)力。實(shí)踐證明，小學(xué)生通過(guò)講故事有了主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，甚至能在將故事中用到?jīng)]學(xué)過(guò)的句子和詞匯。學(xué)生在老師和同學(xué)的掌聲中、認(rèn)可中逐漸把英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)化成一種自覺(jué)的習(xí)慣，形成一種良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)廣度的提高。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)靈活運(yùn)用故事教學(xué)法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向、深度、廣度進(jìn)行引導(dǎo)，豐富我們的教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

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