摘 要：學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上閱讀速度慢，不能對篇幅較長的文章持續(xù)堅(jiān)持較長的閱讀注意力，而且容易丟失信息，無法適應(yīng)工作的需要。本位針對這一現(xiàn)象提出了建議從新的視角轉(zhuǎn)變大學(xué)生閱讀，提高大學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語閱讀 語言信息 學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）09-0017-01

當(dāng)學(xué)生畢業(yè)離校將英語作為工具來獲取信息時(shí)，學(xué)習(xí)者往往閱讀速度慢，不能對篇幅較長的文章持續(xù)堅(jiān)持較長的閱讀注意力，而且容易丟失信息，無法適應(yīng)工作的需要。這就促使我們反思大學(xué)期間學(xué)習(xí)英語時(shí)所養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣。

在現(xiàn)實(shí)英語學(xué)習(xí)過程中，我們往往養(yǎng)成了這種閱讀習(xí)慣：只關(guān)注語言形式，忽視語言所承載的內(nèi)容。每當(dāng)遇到復(fù)雜句子就將作為典型進(jìn)行細(xì)致的分析，不放過每一詞和短語以及每一細(xì)微的語法現(xiàn)象，并且反反復(fù)復(fù)進(jìn)行琢磨，甚至將整個(gè)句子做好筆記記下；在進(jìn)行課外閱讀時(shí)遇到優(yōu)美的句型首先分析句子結(jié)構(gòu)，背誦句子，忽視句子本身所傳達(dá)的感情。為了打好語言基本功，提高英語表達(dá)能力，閱讀時(shí)在語言形式上下功夫是可以理解的，也是語言學(xué)習(xí)所必需的。這種閱讀方法，對提高我們的語言水平也起過一定作用，不能一概否定。

英語閱讀有多種目的，可以是為了娛樂，也可以是為了提高英語水平，而在現(xiàn)代社會(huì)，則更多的是為了獲取信息。為此，我們不得不對現(xiàn)有的閱讀習(xí)慣作一些改變。

1 從語言形式轉(zhuǎn)型到語言所傳遞的信息

學(xué)會(huì)把關(guān)注的焦點(diǎn)從語言形式轉(zhuǎn)移到語言所傳遞的信息上，即轉(zhuǎn)移學(xué)生閱讀注意力。對公共外語學(xué)生來說，除了精讀課和旨在提高英語水平的閱讀之外，一般我們應(yīng)當(dāng)把獲取信息作為閱讀的主要目的，也就是說，要養(yǎng)成通過閱讀獲取信息的習(xí)慣。讀多了， 掌握的語言表達(dá)方式多了，對語言的敏感性提高了，相應(yīng)的也促進(jìn)了聽說和寫作的能力。也即只有有足夠的知識輸入才能夠，才能夠有相應(yīng)的輸出。否則輸出就是無源之水，無本之木。

時(shí)刻銘記在心的，閱讀的目的主要是解情況抓住主要信息。平時(shí)我們閱讀報(bào)紙、廣告、說明書，菜譜等屬于這種閱讀方法。對于大多數(shù)這類資料，讀者應(yīng)該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分。任何人想及時(shí)了解當(dāng)前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。在讀完一部分材料之后可以嘗試寫寫摘要中介概括一下自己所抓到的信息，將摘要拿給第二個(gè)人看，在學(xué)校學(xué)生之間可以相互交互看，看看自己摘要是否抓住了主要信息，那些信息又是多余沒有意義的，通過這樣的訓(xùn)練，日積月累可以提高自己抓文章信息的能力。

另外目前大學(xué)生閱讀量還有待增加，只有讀得多，語言現(xiàn)象接觸多了，才能對語言產(chǎn)生一種感性認(rèn)識，即為語感。語感對外語學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，它讓你在使用外語時(shí)不死扣語法條條，生編硬造，而是根據(jù)外國外語學(xué)到一定階段，就需要具備這樣的語感。對于出生并生長在非英語國家的絕大部分學(xué)生來說，獲得外語語感的最佳途徑是閱讀。（黃源深2006）。

2 英語閱讀是學(xué)好外語提升獲取信息能力和修養(yǎng)的重要途徑

對于據(jù)大部分學(xué)生來說，轉(zhuǎn)變自己對知識學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識態(tài)度對提高自己學(xué)習(xí)主動(dòng)性很重要。也是一種對自己內(nèi)部進(jìn)行調(diào)控的一種學(xué)習(xí)策略。

閱讀是獲取信息的首要手段。對于絕大部分非英語專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)英語的目標(biāo)之一是希望未將來工作打基礎(chǔ)，即，在工作崗位中的大量外文材料中獲取信息，為自己的工作服務(wù)。外語閱讀在我們這個(gè)注重知識更新、強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新的時(shí)代，顯得非常重要。

閱讀又是充實(shí)知識、提高學(xué)養(yǎng)的最好辦法。在校學(xué)生經(jīng)常在各種各樣的外語考試壓力下，被迫學(xué)外語，在這種功利性目的驅(qū)使下，學(xué)生身心俱?？嗖豢把?。其實(shí)可以換中角度換種心態(tài)思考。從個(gè)人綜合發(fā)展的角度去閱讀。古人有詩語“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。現(xiàn)時(shí)中不少人知識面比較窄，文化素養(yǎng)不足，很大程度上跟讀得太少有關(guān)系，因其急功近利，心情浮躁，眼睛光盯著那些會(huì)帶來眼前利益的東西，很少閱讀， 或很少靜下心來閱讀。甚至不閱讀。這無疑會(huì)降低國民的素質(zhì)，整個(gè)民族因此受害。要改變這一局面，提倡多讀書是一個(gè)好辦法。

我國學(xué)者王寅認(rèn)為“語言能力不是一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)，是人類認(rèn)知能力的一部分。語言對個(gè)體心智發(fā)展我們可以從語言對思維的制約作用中得到啟發(fā)。Slobin（1996：91）認(rèn)為從兒童時(shí)期就開始的語言訓(xùn)練使我們形成了具有獨(dú)特視角的思維方式，很難改變。另外，“現(xiàn)代語言學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的研究表明，有什么樣的語法形式，就會(huì)有什么樣的語言邏輯，也就會(huì)有什么樣的思維方式”（江怡，2005：5）。那么，外語作為母語之外的符號工具，蘊(yùn)含著不同的語義概念，就給學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)新的理解世界的角度和機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)一種語言不僅僅意味著獲得新的能指（signifier），更加意味著獲得新的概念知識或者更改（m o dify）學(xué)習(xí)者頭腦中已有的知識，從而重新調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者與現(xiàn)實(shí)世界之間的關(guān)系，即學(xué)習(xí)者對客觀世界有了新的認(rèn)識（Lantolf & Thorne，2006：5）。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者個(gè)體對于某個(gè)概念的認(rèn)知水平得以提高。

對于學(xué)習(xí)大學(xué)英語的學(xué)生以及教育者來說，應(yīng)站在更高的角度對待大學(xué)英語閱讀。從提升自身發(fā)展，提高自我認(rèn)知能力以及心智的全面發(fā)展方面去看待大學(xué)閱讀。大學(xué)閱讀將不是一件痛苦的事情，英語學(xué)習(xí)也將變得不再那么枯燥乏味。

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作者簡介：馬蘭慧，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)。