摘 要：在計算機信息技術不斷發(fā)展的今天，以現(xiàn)代信息技術為基礎的現(xiàn)代化教學方法已經(jīng)被廣泛使用，地位也在不斷提高。因此，要將傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)代信息技術教學有機地融合在一起，從而促進歷史教學的發(fā)展和創(chuàng)新。本文主要對現(xiàn)代信息技術在高中歷史教學的應用中存在的問題及其有效方法進行了分析討論。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 歷史教學 應用

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0147-01

作為歷史教師，能夠使學生身臨奇境的感覺到真實的歷史場景，一直以來都是一種追求和奢望，在傳統(tǒng)教學設備限制的條件下，教師只能夠以課本講述的形式進行教學，從而達不到預期的教學成果。隨著計算機信息技術在教學中廣泛應用，解決了以往教學的難題，并且對以往教學方式和結(jié)構(gòu)進行完善，促進了歷史教學的發(fā)展和創(chuàng)新。

1 信息技術在高中歷史教學中的應用現(xiàn)狀

信息技術在高中歷史教學中應用，使教學方式變得更加多元化。隨著信息技術不斷發(fā)展，現(xiàn)在信息技術教學已經(jīng)成為，高中教學中不可或缺的部分。信息技術教學，不僅提升了學生學習的興趣，還促進了教學內(nèi)容的豐富性，以及課堂更加直觀化，這也是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在的信息技術在應用過程中，還存在很多的問題，課堂被多媒體影響所代替、課件重點不明顯、課堂知識減少等，使教師和學生的地位更加弱化。如何正確的使用信息技術教學，提升學生的學習水平和學習興趣，是現(xiàn)在歷史教師更加關心的問題。

2 信息技術平臺在歷史教學中應用的優(yōu)勢

把信息技術平臺和信息技術平臺有機的結(jié)合在一起，可以整合教學資源、提供教學信息、激發(fā)學生的教學情感、培養(yǎng)學生的教學能力等。

2.1信息技術能夠激發(fā)學生主體性的發(fā)揮

高中的學生本來就具有強烈的好奇心，對新鮮的事物很敏感，而信息網(wǎng)絡技術正好能滿足學生的要求。面對豐富多彩的信息網(wǎng)絡技術平臺，更能夠提升學生的學習興趣，加快歷史教學的發(fā)展和創(chuàng)新速度。例如，教學在歷史教學過程中，可以采取信息網(wǎng)絡技術構(gòu)建一個虛擬的歷史世界，把當時歷史時間直觀的展現(xiàn)在學生眼前，吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以采取課堂互動，把學生作為課堂的主體，使教學成果更有效、更生動。

2.2信息技術教學能夠拓展學生的眼界

傳統(tǒng)的歷史教學方法和信息技術相結(jié)合，能夠很大程度上拓展學生的視野。信息技術教學平臺，可以讓學生瀏覽更加豐富的歷史資料，觀看相應的歷史教學影片，下載學習資料，可以提升學生對信息網(wǎng)絡使用能力。例如，在進行歷史教學過程中，教師可以布置相應的教學任務，讓學生通過信息網(wǎng)絡平臺，查找相應的教學資料、影視資料等。在課堂上讓學生自己進行課堂演講，不但可以鍛煉學生的收集資料的能力，還可以鍛煉學生語言表達能力，使學生更能適應未來社會的發(fā)展。

2.3技術教學創(chuàng)造了一個虛擬真實的歷史場景

信息技術教學平臺，能夠創(chuàng)造一個虛擬真實的歷史場景，使學生有一種身臨其境感覺，把傳統(tǒng)的成堂灌述、復雜的教學理論，通過信息技術信息平臺，對學生的理解加以引導和糾正，更深刻的讓學生了解當時的歷史事件。例如，教師在講授“西安事變”時候，可以通過信息網(wǎng)絡下載相應的影視和圖片，更直觀地把當時歷史事件發(fā)生的原因、過程以及結(jié)果展現(xiàn)給學生。讓學生進行自由討論，最后老師再對歷史事件進行總結(jié)，從而提升教學的成果。

2.4信息技術教學有利于教學過程中重點、難點的突破

在高中歷史教學過程中，經(jīng)常會遇到很多比較抽象的課題，僅憑借課堂講述很難將教學過程中重點、難點表達出來，但是，信息技術教學就補充了傳統(tǒng)教學中的不足，把教學的內(nèi)容更全面化、直觀化、具體化的展現(xiàn)給學生，從而使教學中的難點和重點得到突破。例如，教師在講解“燦爛的青銅器文明”時，可以在信息網(wǎng)絡平臺上查找，有關的青銅器圖片，以及青銅器發(fā)展的歷史趨勢，對于相應的青銅器代表進行圖片講解，從而使學生更深刻的認識到青銅器文明歷史。

2.5信息網(wǎng)絡技術有利于教學情境的創(chuàng)設

情景教學是學生素質(zhì)教育中一個重要階段，是培養(yǎng)學生良好道德情操的主要途徑，對于歷史教學有著重要的作用。傳統(tǒng)的情景教學是通過教師描述和學生想象，把課本上的事物創(chuàng)造出一個虛擬的世界，但是，信息網(wǎng)絡技術能夠把教學情境更直觀的展現(xiàn)在學生面前。例如，以“走向民主教學”為課題，教師可以通過信息網(wǎng)絡平臺下載有關的視頻進行播放，從而有利于對歷史事件情景的設立，更有利于學生對課本知識的理解和掌握。

3 信息技術在歷史教學應用中存在的不足之處

信息技術可以給學生帶來大量的知識和信息。但是，由于教學內(nèi)容較多，導致教師在講課時課件展示的速度較快，學生只會在短時間內(nèi)獲得大量的視覺知識，很難對這些知識進行長久的掌握，導致學生沒有充分的時間進行重點知識記錄，這也是網(wǎng)絡課件在教學過程中存在的實際問題。因此，我們就需要對不足之處進行彌補和完善。例如，教師將課件的內(nèi)容進行提煉，使重點內(nèi)容更加詳細，根據(jù)課堂上講解的內(nèi)容，讓學生進行自我總結(jié)，并且做一些課堂鞏固，對于上節(jié)課的內(nèi)容在第二節(jié)課時進行提問，從而督促學生對相關知識的記憶。

4 結(jié)語

信息網(wǎng)絡技術在高中歷史教學中的應用，把教學的內(nèi)容更加生動直觀的表現(xiàn)出來，使課堂變得更加生動靈活，能夠很大程度上提升學生的學習興趣。但是，在信息網(wǎng)絡技術實際應用過程中，還存在很多不足之處，因此，我們就必須進行積極的探索和創(chuàng)新，找出應用過程中存在的問題和解決措施，使高中歷史教學和信息網(wǎng)絡技術更完美的結(jié)合在一起，從而提升教學的質(zhì)量，使信息網(wǎng)絡技術能夠持續(xù)穩(wěn)定的為教育事業(yè)做出貢獻。

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作者簡介：段敏利（1978-），女，漢族，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，歷史學碩士，烏蘭察布蒙古族中學教師。