張曉靜

摘 要：隨著我國科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應用也得到了快速的普及。作者結(jié)合自身多年從事教育領域工作與研究經(jīng)驗，在通過對大量文獻進行閱讀與研究的基礎上，結(jié)合當代網(wǎng)絡環(huán)境探討教師角色所占有的地位與發(fā)揮的作用，并提出相關改革對策與建議，以實現(xiàn)教師更好使用與利用環(huán)境提升自身地位、增強自身作用的目的。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；教師角色；地位與作用

1 引言

自我國改革開放以來，我國各行各業(yè)的政治、經(jīng)濟、社會、文化以及法律等諸多環(huán)境不斷的完善，從而促使了中國以新的面貌呈現(xiàn)在了世界的面前。世界對于中國認知的加深，促使了中國與世界之間聯(lián)系愈發(fā)緊密，促使了當代中國與世界各國之間合作的廣泛開展。21世紀是經(jīng)濟、科技急速發(fā)展的時代，在這一時代背景的影響下，科學技術(shù)已經(jīng)成為了第一生產(chǎn)力，而創(chuàng)造科學技術(shù)、使用科學技術(shù)的人才成為了當代企業(yè)與企業(yè)之間、國家與國家之間、地區(qū)與地區(qū)之間相互競爭的重要影響因素。

人才的培養(yǎng)十分依賴于教育發(fā)揮其功能性的作用，特別是對于當代經(jīng)濟飛速發(fā)展、各類新事物的急速出現(xiàn)情況下，合理發(fā)揮教育的功能性作用將非常有益于學生在學習階段充分的了解各種事物、獲取對事物成熟的價值觀、養(yǎng)成正確的和良好的思維習慣。對于當代社會而言，其各類新技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)逐漸讓人對新科技帶來的影響產(chǎn)生了些許的恐懼。例如：轉(zhuǎn)基因大米、大豆被認為是有害的產(chǎn)品，但是其卻經(jīng)常會出現(xiàn)在人們的餐桌上；互聯(lián)網(wǎng)傳遞了大量不受到限制的黃色、暴力內(nèi)容，從而引起了我國高校學生的沉溺與犯罪等等。這些話題的討論已經(jīng)在當今社會中屢見不鮮，人們各抒己見、各持觀點。合理利用教育的功能、充分發(fā)揮教師的特點與作用，將會使人們在學習階段建立起對物質(zhì)正確的認識，從而選擇正確的道路，做出正確的行為，以充分的避免上述問題的發(fā)生。

互聯(lián)網(wǎng)是當代最具影響力的技術(shù)之一，其已經(jīng)開始改變?nèi)藗兩畹男袨?、方式，以及國家?nèi)部諸多企業(yè)的運營管理，其所具有的卓越功能與獨特特點極為方便于人們獲取信息、相互交流。那么，如何引導學生正確看待新事物、做出正確的選擇，如何利用新技術(shù)以發(fā)揮新技術(shù)給人類生活、學習、工作所帶來的便利與優(yōu)勢，就需要教育充分發(fā)揮其所特有的功能與特點，而教師處于教育環(huán)節(jié)當中的重要角色，倡導教師正確認識其所處的地位，充分發(fā)揮其所擁有的作用將變得十分重要與關鍵。

2 網(wǎng)絡環(huán)境對教師角色地位與作用的正面影響

2.1 網(wǎng)絡環(huán)境促使教師開展多元化授課方式，充實授課內(nèi)容

網(wǎng)絡環(huán)境豐富了當代我國教師的授課方式，充實了授課的內(nèi)容，其主要體現(xiàn)于以下幾個方面：（1）網(wǎng)絡環(huán)境給素質(zhì)教育提供了豐富的素材。中國傳統(tǒng)教育大多數(shù)局限于照本宣科的教育，教師上課手中一直拿著課本，學生一直跟隨教師的思維閱讀課本。上述所描述的畫面就是中國教育經(jīng)常會使用的教育方法與方式。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的中國教育已經(jīng)基本從課本內(nèi)容中解脫了出來，教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設施不斷的擴充授課的知識含量與知識面，并且能夠用較為通俗的畫面、聲音、電影等呈現(xiàn)在學生面前，從而使學生對授課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，更加有益于學生對于課本及其相關內(nèi)容的掌握。（2）網(wǎng)絡環(huán)境使教師授課形式多樣化。網(wǎng)絡環(huán)境的影響不僅給課程的授課方式帶來了較大的改變，而且給予了課程形式的多元化。通過利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，教師能夠非常易于營造出所需要實現(xiàn)的課堂氛圍或者是場景，在通過使學生充分了解某一篇課文背后的文化背景基礎上，使學生能夠抱著目的和熱情的態(tài)度去學習課文與知識。

2.2 網(wǎng)絡環(huán)境減少了教師授課內(nèi)容加大的壓力

網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂還給授課教師減少了授課內(nèi)容龐大所帶來的巨大壓力。由于課本內(nèi)容多、授課時間少、學生數(shù)量多，就給予了教師在課堂教學環(huán)節(jié)過大的壓力，從而使教師不得不進行不斷的備課，或者是在上課保持非常飽滿的熱情。而網(wǎng)絡環(huán)境大大環(huán)節(jié)了上述情況的存在，現(xiàn)代化的課堂已經(jīng)頗具科技含量。一只遠程操控筆、一臺與互聯(lián)網(wǎng)相互連接的多媒體設備，將會極大的減少教師在課堂授課環(huán)節(jié)所面臨的壓力，并且會大大提升學生的熱情，從而激發(fā)學生主動融入到課堂內(nèi)容當中。當代素質(zhì)教育的目的已經(jīng)不再是培養(yǎng)數(shù)量群體龐大的具有相同特點的同質(zhì)化學生，促使學生的多元化發(fā)展已經(jīng)成為了當代教學的重要目標。而通過使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡多媒體設備將極為有利于開發(fā)學生自主學習能力、調(diào)動學生熱情，從而促使學生自主探索、提出問題，從而有效的幫助課堂授課環(huán)節(jié)的質(zhì)量提高。

2.3 網(wǎng)絡環(huán)境增加了課堂輕松的氛圍，調(diào)動了學生的學習熱情與興趣

網(wǎng)絡環(huán)境除了上述所提及的諸多優(yōu)點之外，還能夠充分緩解課堂氣氛，促進教師與學生之間的交流。在以往的教學環(huán)節(jié)當中，大多數(shù)學生僅僅擁有在上課時間與教師進行有效交流的機會，而在現(xiàn)代化網(wǎng)絡環(huán)境背景下，教師已經(jīng)不再局限于其傳統(tǒng)教師的地位以及作用了，其已經(jīng)成為了學生生活的一部分。當代教師通過利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，充分實現(xiàn)了與學生之間的線上溝通，能夠促使學生與教師之間關系的緩解，并且能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，使其在對新問題進行思考或發(fā)現(xiàn)之后，可以從教師那里得到快速的解決與引導。教師地位與作用也不再局限于課堂當中，教師已經(jīng)開始影響學生生活。這種良好關系的改善與調(diào)節(jié)，促使學生將會更加熱愛學習，并且也會學習教師所具有的個人魅力與知識技能。

3 網(wǎng)絡環(huán)境對教師角色地位與作用的負面影響

雖然網(wǎng)絡環(huán)境給予了當代教師角色及其所處地位非常積極的影響，但是與此同時其對當代我國教師也提出了新的要求，并且呈現(xiàn)出了以下幾點負面的問題：（1）網(wǎng)絡環(huán)境給予教師授課管理、引導的壓力。網(wǎng)絡環(huán)境雖然解放了教師的備課環(huán)節(jié)及課堂教學的壓力，但是卻增添了教師對于課堂紀律、課堂規(guī)范性的管理壓力。不管是什么年齡階段的學生，其都具有較為不成熟的但卻非常靈活的思維，從而在其對某一問題進行思考之后，就會盲目的激動與深入，從而不便于教師接下來授課環(huán)節(jié)及內(nèi)容的開展。而這種教學課堂的壓力在我國校園大班教學的影響下就會變得十分巨大。（2）網(wǎng)絡環(huán)境使教師現(xiàn)有綜合素質(zhì)略顯偏低。網(wǎng)絡環(huán)境影響下的當代學生都會通過自身個人興趣去尋找自身感興趣的事情，從而向教師提出一些偏怪難的問題，以及不同領域的問題。在面對這些問題時，教師為了保持其穩(wěn)固的地位及其給予正確的指導就必須對其進行充分的解答。而當代我國教師的整體素質(zhì)偏低，個人思考問題及其價值觀念的偏弱將會導致問題的錯誤解答。（3）網(wǎng)絡環(huán)境對教師授課提出了新的要求。網(wǎng)絡環(huán)境不僅僅給予了教師授課的便利，還需要教師掌握多領域知識、各類解決問題的方法，從而在使教師擺脫傳統(tǒng)授課壓力的基礎上，對其提出了新的要求。在進行網(wǎng)絡環(huán)境引導之下，還必須幫助學生不要沉溺于網(wǎng)絡，端正利用互聯(lián)網(wǎng)做正確事情的態(tài)度等。

4 對端正教師個人角色地位，發(fā)揮教師重要作用的對策與建議

4.1 正確選擇既提升學生學習興趣，又實現(xiàn)授課目的的授課方式與方法

通過上文可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡環(huán)境對教師地位及作用發(fā)生了巨大的改變，并且對其所處的地位及作用提出了新的要求，使當代教師面臨了更大的變革與自我更新的壓力。為此，當代教師應當在使用網(wǎng)絡環(huán)境之間找到一個平衡點，從而促使學生在提升學習興趣、培養(yǎng)自我學習能力的基礎上，實現(xiàn)教師授課的目的，實現(xiàn)授課質(zhì)量的極大的提升。為此，我國教師應當做出以下幾方面努力：（1）課堂教學靈活性的把握。充分調(diào)動學生積極性與熱情度之后，要回歸課本，并且教師也要在課堂開始給予學生明確的學習目的與方向，從而防止學習過程當中與學習目標、方向偏離。（2）合理利用網(wǎng)絡環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)授課僅僅是一種形式，因此不應當使其占用全部的授課時間。為此，教師應當合理安排互聯(lián)網(wǎng)多媒體授課的時間及內(nèi)容，做到對網(wǎng)絡環(huán)境恰當而有效的利用。

4.2 提升教師個人素質(zhì)與總體知識含量

在上文當中作者發(fā)現(xiàn)，教師個人素質(zhì)及其知識總量已經(jīng)不能夠滿足于當代學生的需求了。為此，我國各大高校應當重視對教師的培養(yǎng)力度，不僅僅要培養(yǎng)其在專業(yè)素質(zhì)、能力，及其知識儲量方面的掌握程度，并且還需要培養(yǎng)教師對多元化知識的掌握程度，加強教師與社會之間的聯(lián)系，使其了解社會前沿的知識，不與學生的成長相互脫節(jié)。另外，還需要培養(yǎng)教師與人溝通的技巧，使其能夠利用網(wǎng)絡合理并及時的評估學生的心理變化，給予學生正確引導。

4.3 規(guī)范校園對網(wǎng)絡環(huán)境的利用，優(yōu)化校園互聯(lián)網(wǎng)絡設施

除此之外，我國各大高校還應當充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡環(huán)境，搭建網(wǎng)絡平臺，促進網(wǎng)絡文化環(huán)境的形成，從而能夠使學生在校園內(nèi)上網(wǎng)，而不是前往學校外部不安全網(wǎng)吧、使用穩(wěn)定性不強網(wǎng)絡信號上網(wǎng)，使學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下誤入歧途。學?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境維護需要校方及社會給予高度的重視，給學校充分的資金用于高新科技技術(shù)領域建設，而不是片面的追求教師素質(zhì)、學校衛(wèi)生程度等方面，而是要綜合發(fā)展，從而促使學?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境的規(guī)范化、健康化的成長與發(fā)展。

5 結(jié)論

綜上所述，網(wǎng)絡環(huán)境下教師角色所處的地位以及其所發(fā)揮的作用都在不斷的鞏固和加強，充分發(fā)揮教與學環(huán)節(jié)當中教師的獨特作用及地位的功能性作用，將極為有利于充分利用互聯(lián)網(wǎng)背景，對學生進行積極的引導，使教學環(huán)節(jié)變得更加和諧及富有靈活性。為此，作者針對當前網(wǎng)絡環(huán)境對教師角色及地位產(chǎn)生負面影響及其中存在的問題提出以下對策與建議：（1）正確選擇既提升學生學習興趣，又實現(xiàn)授課目的的授課方式與方法；（2）提升教師個人素質(zhì)與總體知識含量；（3）規(guī)范校園對網(wǎng)絡環(huán)境的利用，優(yōu)化校園互聯(lián)網(wǎng)絡設施。通過上述對策與建議的提出，將極為有利于教師地位的鞏固，及作用的發(fā)揮，從而在充分提升課堂教學質(zhì)量的基礎上，影響學生的個人思維、價值取向以及行為方式，帶來當代我國學生整體素質(zhì)的提升。

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