劉虹

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育;信息化;現(xiàn)狀;問題;

建議

【中圖分類號】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

16—0030—01

本文結(jié)合蘭州市城關(guān)區(qū)幼兒園的取樣調(diào)查，一方面圍繞基礎(chǔ)教育宏觀政策和幼兒園信息化發(fā)展的關(guān)系， 從宏觀層面、實(shí)務(wù)層面審視了幼兒教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對策;另一方面，在對當(dāng)前幼兒園信息化教育的具體情況進(jìn)行初步分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒教育《指南》和國家《綱要》，緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，特別是民辦幼兒園集體教學(xué)活動等，對幼兒園教育信息化的幾個(gè)突出問題進(jìn)行了分析研究，并提出了相應(yīng)的建議。

一、幼兒教育信息化的現(xiàn)狀

在當(dāng)今信息化方興未艾的背景下，幼兒教育的整體水準(zhǔn)決定和影響著幼兒教育信息化發(fā)展的程度。幼兒教育信息化總體上是后發(fā)趕超的態(tài)勢。近年來，隨著相應(yīng)規(guī)劃和具體措施的逐步出臺和落實(shí)，對幼兒教育的重視程度和支持力度達(dá)到了前所未有的高度。國務(wù)院出臺了發(fā)展學(xué)前教育的“若干意見”，各省市以縣為單位編制實(shí)施學(xué)前教育“三年行動計(jì)劃”，我省還在精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的1+15方案中提出大力發(fā)展農(nóng)村幼兒園教育，在有需要的貧困村實(shí)現(xiàn)幼兒園和適齡幼兒入園的全覆蓋。這些政策措施，為幼兒教育信息化的持續(xù)發(fā)展，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也預(yù)示著幼兒教育信息化蓬勃發(fā)展的廣闊空間。

目前，對幼兒教育信息化的態(tài)度大致有以下幾種情形：一是全盤接受論。認(rèn)為幼兒教育信息化是十分需要、非常必要的，應(yīng)當(dāng)不遺余力地大力發(fā)展。這無疑順應(yīng)了現(xiàn)代化、信息化的時(shí)代潮流。但是深入研究思考發(fā)現(xiàn)，從人的全面發(fā)展出發(fā)，需要警惕的是：信息化是手段，不是目的，要提防過度信息化對幼兒發(fā)展造成的負(fù)面影響，因?yàn)槿丝赡茉谛畔⒒屑铀倨渥陨淼漠惢?二是根據(jù)幼兒園新課程“以游戲?yàn)橹鳎詣邮謱?shí)踐和活動為主”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，出于信息技術(shù)替代幼兒活動的考量，認(rèn)為幼兒園教學(xué)不需要現(xiàn)代教育技術(shù)手段，此為排斥論。全盤接受論和排斥論，都從各自角度出發(fā)提出了主張，這一矛盾現(xiàn)象的本身說明幼兒教育信息化問題具有的復(fù)雜性，需要在理論和實(shí)踐上不斷探索完善。

幼兒教育信息化的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漸進(jìn)的過程。改革開放以來，中小學(xué)教學(xué)技術(shù)經(jīng)歷了從幻燈投影教學(xué)、錄音錄像教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科課程整合這樣一個(gè)發(fā)展過程。中小學(xué)教育信息化的這一發(fā)展過程和規(guī)律，也體現(xiàn)到了幼兒園教育信息化上，其中重要的一個(gè)因素是政策引導(dǎo)和支撐。以前，幼兒園投入一定資金配備信息化設(shè)施，主要是供檢查、參觀、觀摩，側(cè)重上公開課、演示課，在日常教學(xué)中，發(fā)揮的作用也比較有限。近年來，隨著民辦幼兒園“以獎代補(bǔ)”政策的實(shí)施，極大地促進(jìn)了幼兒教育信息化的發(fā)展。比如，蘭州市城關(guān)區(qū)黃河北的15所民辦幼兒園，在硬件設(shè)施上持續(xù)投入，實(shí)現(xiàn)了多媒體教育的全覆蓋，普遍開展了幼兒集體教育教學(xué)活動的信息化。但幼兒教育信息化的整體水平還不是很高，大部分是直接從網(wǎng)上下載課件、使用教材配備的課件，不論是方式上，還是方法上，都比較單一。對各個(gè)年齡段的幼兒，也沒有采取有針對性的信息化教育。同時(shí)，普遍缺乏結(jié)合各自幼兒園實(shí)際進(jìn)行原創(chuàng)性的信息化教育，反映出了教師隊(duì)伍在知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面與信息化教育的不相適應(yīng)。

二、需要解決的問題

1. 在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，要創(chuàng)新理念，豐富手段，努力做到與信息化的有機(jī)結(jié)合和深度融合。

2. 在教學(xué)方式上，圍繞提升幼兒自我能力的培養(yǎng)和積極情感的體驗(yàn)，著重考慮教師主導(dǎo)性和幼兒主體意識的發(fā)揮這二者之間的關(guān)系。

3. 信息化教學(xué)策略問題，主要著眼介入的程度，要做到適時(shí)、適度、適量。

三、建議

1. 要挖掘信息化教育的功能，從傳統(tǒng)播放工具利用到新教學(xué)模式的探索應(yīng)用，在“新工具”功能使用上創(chuàng)新突破，做到“情景創(chuàng)設(shè)工具”、“交流工具”、“認(rèn)知工具”、“評價(jià)工具”的綜合運(yùn)用。

2. 要促進(jìn)傳統(tǒng)媒體、常規(guī)媒體、現(xiàn)代媒體的優(yōu)化組合，著眼建設(shè)“數(shù)字幼兒園”的要求，構(gòu)筑教育管理平臺，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的自動化、智能化。

3. 要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使教師掌握媒體操作技能、教材編制技能、多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)技能等。

4. 要繼續(xù)發(fā)揮“以獎代補(bǔ)”等政策的激勵(lì)約束作用，持續(xù)推進(jìn)硬件建設(shè)。

5. 要有計(jì)劃地開展專題課題研究，加強(qiáng)交流研討，以科研促提高。

編輯：王金梅