王小燕

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 16—0105—01

在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識，而是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生就能主動、堅(jiān)持不懈地、甚至是廢寢忘食地鉆研知識，所以教師要善于利用多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保障。學(xué)校是學(xué)生所處的最主要的環(huán)境，師生關(guān)系直接影響甚至制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。筆者是這樣做的：首先，要融入到學(xué)生中，學(xué)會換位思考，真正理解和了解學(xué)生。其次，要有耐心，面對犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，要充分了解情況后，曉之以理，動之以情。最后，要多關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有好的一面，作為他們的老師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的潛能。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能調(diào)動起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，使他們在愉悅的情緒體驗(yàn)中接受知識，使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動，而創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境無疑是一個(gè)有效的途徑。

例如，在“等比數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)如下有趣的問題情境引入等比數(shù)列的概念：阿基里斯（希臘神話中的善跑英雄）和烏龜賽跑，烏龜在前方1里處，阿基里斯的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)它追到1里處時(shí)，烏龜前進(jìn)了■里，當(dāng)他追到■里，烏龜前進(jìn)了■里;當(dāng)他追到■里時(shí)，烏龜又前進(jìn)了■里......1.分別寫出相同的各段時(shí)間里阿基里斯和烏龜各自所行的路程;2.問阿基里斯能否追上烏龜？讓學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)列的特點(diǎn)引出等比數(shù)列的定義。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

在天文學(xué)方面，哈雷慧星和天王星的發(fā)現(xiàn)就是借助數(shù)學(xué)的威力;生物學(xué)方面，蜂房的構(gòu)造，遺傳基因的解釋用的也都是數(shù)學(xué)語言;數(shù)學(xué)在物理、化學(xué)、美術(shù)、密碼學(xué)等方面的應(yīng)用就更不必說了。在日常生活中，如投入產(chǎn)出、市場預(yù)測、期貨交易、存貸保險(xiǎn)等用到的就是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化、類比、統(tǒng)計(jì)、估測、優(yōu)化等方法與技術(shù)。這無一不說明生活是數(shù)學(xué)產(chǎn)生的背景，因此，在教學(xué)中，教師可以挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，并將之應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中。這樣可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能使之體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

四、開展學(xué)習(xí)競賽

心理學(xué)家喬治·波利亞認(rèn)為：“非常有必要讓學(xué)生具有盡可能多的探索興趣”。教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中營造競爭的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生探索興趣和獨(dú)立思考習(xí)慣的重要途徑。故而，教師在教學(xué)中應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有意義的比賽活動，為學(xué)生提供一個(gè)競爭和成功的機(jī)會，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感。

例如，在教學(xué)“記憶1至20的正整數(shù)的平方與1至10的正整數(shù)的立方”時(shí)，可采用“打手猜數(shù)”、“搶答”、“開火車”等形式的比賽練習(xí)。

五、利用通俗幽默的語言

數(shù)學(xué)課堂上充滿了數(shù)字、公式、法則、定理，故而學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。因此，數(shù)學(xué)教師的課堂語言不僅要準(zhǔn)確，還要通俗易懂，富有幽默感。這樣教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解、接受、記憶新知識。

比如，教學(xué)“集合概念”時(shí)，很多學(xué)生不知哪些對象能組成集合，教師可這樣提問：“全班的高個(gè)子”能組成一個(gè)集合嗎？“世界上的漂亮的女人”能組成一個(gè)集合嗎？學(xué)生自然就會明白了集合中元素確定性的含義。

總之，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教師要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氛圍中想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，在輕松愉快中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

編輯：謝穎麗