陳橋平

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，各種新興技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到諸多領(lǐng)域。其中多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用就是很好的一個(gè)例子。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式，在使用中提高了教學(xué)效率，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如何發(fā)揮好多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用是廣大教育工作者所要面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。本文對(duì)多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并就多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中存在的困惑及應(yīng)對(duì)策略展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 困惑 對(duì)策

多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用符合當(dāng)前的教育改革要求，為學(xué)生提供了新型的接受渠道。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，需要學(xué)生具備一定的抽象思維邏輯能力，而處于高中階段的學(xué)生，不易理解一些過(guò)于抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理，這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)不僅可以展示文字和圖片內(nèi)容，還可以播放聲音和視頻文件，有利于將數(shù)學(xué)中抽象、深?yuàn)W、枯燥的知識(shí)通過(guò)直觀和想象的材料表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前多媒體技術(shù)使用中存在的問(wèn)題

1.片面追求多媒體技術(shù)的應(yīng)用

由于多媒體技術(shù)具有新型教學(xué)方式的特點(diǎn)，所以吸引了大多數(shù)教育工作者。為跟上社會(huì)發(fā)展步伐，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都選擇運(yùn)用多媒體技術(shù)，其中也出現(xiàn)了盲目使用的問(wèn)題。一些教師過(guò)于重視多媒體技術(shù)的作用，片面追求多媒體技術(shù)的使用，導(dǎo)致與學(xué)生缺乏課堂上必要的溝通和感情上的交流，只是一味將所教內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)展示出來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行必要的解釋說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)疑惑，不能很好地理解所學(xué)知識(shí)。這種機(jī)械的教學(xué)方式表面上給人感覺(jué)節(jié)省了時(shí)間，最大限度的讓學(xué)生接受了新的知識(shí)，實(shí)則學(xué)生接受到的只是一些固定的數(shù)字符號(hào)，缺少對(duì)知識(shí)更深一層的了解。更有甚者，學(xué)生只將注意力集中到多媒體設(shè)備上，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成本末倒置的結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)中盲目使用多媒體技術(shù)，不僅不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.不能靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要的輔助手段，合理的運(yùn)用好多媒體技術(shù)，也是當(dāng)下的教師應(yīng)具備的基本技能。教師不能只關(guān)注數(shù)學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)一定的現(xiàn)代化信息處理手段，將自己的專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)有效展現(xiàn)出來(lái)。但在目前看來(lái)，多數(shù)教師缺乏這一方面的基本能力，有的直接從網(wǎng)上下載其他教師的網(wǎng)絡(luò)課件，稍加修改便進(jìn)行使用，內(nèi)容變動(dòng)較少，不符合本班的實(shí)際教學(xué)情況。此外，一些教師還不能靈活使用視頻、音頻等各種插入性信息，多媒體技術(shù)的功能也因此減少；或者不熟悉所運(yùn)用的技術(shù)，導(dǎo)致課上出現(xiàn)臨機(jī)處理的情況，原有的教學(xué)計(jì)劃被打亂，本想利用多媒體技術(shù)節(jié)約時(shí)間，不料卻適得其反；還有一些教師夸大了多媒體技術(shù)的作用，沒(méi)有將其視為教學(xué)的輔助手段，而是作為課堂教學(xué)的主要手段，希望通過(guò)圖片、音頻、視頻等方面的展示讓學(xué)生理解新的知識(shí)，自己則僅僅扮演一個(gè)操作多媒體技術(shù)人員的角色，這樣無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體技術(shù)教學(xué)的方法

1.調(diào)整教學(xué)方式

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將教師從繁重的工作中極大地解放出來(lái)。減輕了備課、板書(shū)的辛苦，然而長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，備課和板書(shū)并不能在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天退出歷史舞臺(tái)，仍有可利用的價(jià)值，而且通過(guò)將二者有機(jī)結(jié)合能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要通過(guò)板書(shū)將課程內(nèi)容的輪廓展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)大概的學(xué)習(xí)內(nèi)容框架，而后通過(guò)多媒體技術(shù)將較為瑣細(xì)的知識(shí)教授給學(xué)生，這樣學(xué)生才能真正理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，不能顧此失彼，從而進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)方式。

2.把握教學(xué)進(jìn)度

多媒體技術(shù)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于可以將大量的課程內(nèi)容融入到一節(jié)課里，教師只要適時(shí)點(diǎn)擊播放就可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)生。這樣可以有效加快教學(xué)進(jìn)度，但教師不能片面追求教學(xué)速度，忽視學(xué)生的理解接受能力，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握情況合理調(diào)節(jié)好教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生可以深入了解新知識(shí)的內(nèi)容。

3.明確教學(xué)主體

多媒體技術(shù)在廣泛應(yīng)用的過(guò)程中沒(méi)有取得良好效果的一個(gè)重要原因，就是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的主體，片面以為多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了較重要的作用而錯(cuò)誤地將多媒體技術(shù)作為教學(xué)主體，造成了教學(xué)主體的偏離。因此教學(xué)過(guò)程中要重視尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)課件，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、小結(jié)

多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，教師要正確認(rèn)識(shí)到其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，合理運(yùn)用其為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)有一定的創(chuàng)新意識(shí)，用創(chuàng)造性的新型思維來(lái)看待新型教學(xué)方式，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)南康中學(xué)）