楊雪峰

【摘要】課堂導(dǎo)入對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)效果有著重要的意義。本文從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題切入，介紹課堂導(dǎo)入應(yīng)該遵循的幾個(gè)重要原則，提出初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效方法，探討有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入效果的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 課堂導(dǎo)入

英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響，成功的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生分散的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要充分利用英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)去提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視不夠。在大量的初中英語(yǔ)普通課堂教學(xué)觀察中，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中根本就沒(méi)有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一上課就是要求學(xué)生拿出課本翻到多少頁(yè)，每節(jié)課的開(kāi)頭語(yǔ)都差不多一樣，學(xué)生也習(xí)以為常。只有在一些公開(kāi)課上，教師才會(huì)去認(rèn)真設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入。也就是說(shuō)，大部分初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不重視的，有時(shí)候甚至可以說(shuō)是忽視的。造成這種現(xiàn)象主要有兩個(gè)原因，一是基于大部分初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師即使設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生配合度低，久而久之，教師自己對(duì)導(dǎo)入的意義也模糊了；二是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師都重讀寫(xiě)而輕對(duì)話，教師認(rèn)為只有會(huì)讀會(huì)寫(xiě)才是重要的，所以寧愿把導(dǎo)入的時(shí)間讓學(xué)生默寫(xiě)單詞或者一遍又一遍的帶學(xué)生朗讀單詞。

2.導(dǎo)入方式過(guò)于單一。初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)期缺乏，引起了許多教師的注意，特別是一些年輕的教師，為了激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但是大部分教師對(duì)導(dǎo)入的方式把握不好，往往存在過(guò)多使用復(fù)習(xí)時(shí)導(dǎo)入或直接式導(dǎo)入法的現(xiàn)象，課堂導(dǎo)入方式過(guò)于單一，導(dǎo)入毫無(wú)新意，根本激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下去反而造成學(xué)生更加的厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.導(dǎo)入的針對(duì)性不強(qiáng)。課堂教學(xué)導(dǎo)入師為了把前后知識(shí)整合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是縱觀大部分教師在課堂上設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多課堂導(dǎo)入有導(dǎo)卻不入。這主要是因?yàn)榇蟛糠纸處熢O(shè)計(jì)的導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，僅僅為導(dǎo)入而導(dǎo)入，對(duì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系把握不好，有時(shí)候?qū)氕h(huán)節(jié)過(guò)了，導(dǎo)師一下子就轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，給人一種脫節(jié)的感覺(jué)，導(dǎo)致學(xué)生比無(wú)導(dǎo)入環(huán)節(jié)更難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.重在激趣與調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性原則。興趣是最好的老師，積極性可以使學(xué)習(xí)更有效果。英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入是為了活躍學(xué)生思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師只有把握好這個(gè)重心才能更好的進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也才能發(fā)揮作用。

2.兼顧全體學(xué)生原則。大部分學(xué)生由于小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍提不起興趣，有些甚至害怕上英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著恐懼感。所以，英語(yǔ)課堂上配合教師教學(xué)的往往都只是那幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，長(zhǎng)期以往教師在導(dǎo)入或是在授課過(guò)程中就忽視了對(duì)全體學(xué)生的兼顧，只要有那么幾個(gè)學(xué)生配合讓課堂進(jìn)行下去就行了。但是，兼顧全體學(xué)生是教學(xué)的基本原則，在導(dǎo)入階段更加應(yīng)該兼顧全體，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展。

3.靈活變動(dòng)原則。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注重靈活變動(dòng)，這種靈活變動(dòng)應(yīng)包括導(dǎo)入方式、導(dǎo)入時(shí)間的靈活掌握等。有的教師認(rèn)為游戲是最能激起學(xué)生的興趣的，于是就經(jīng)常性的使用這種方式，但是再好的方式重復(fù)多了學(xué)生也會(huì)厭煩；還有就是對(duì)導(dǎo)入時(shí)間的把握問(wèn)題，時(shí)間不是說(shuō)一定要控制在1-5分鐘內(nèi)，應(yīng)該視學(xué)生的實(shí)際反映情況把握。總之，導(dǎo)入要靈活變動(dòng)。

三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性策略探究

1.運(yùn)用與學(xué)生生活貼近的話題導(dǎo)入。導(dǎo)入話題只有與學(xué)生的日常生活貼近，才能更還好的引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也才有話可說(shuō)，如果話題在貼近生活的基礎(chǔ)上再帶點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)性，那就更能積極學(xué)生發(fā)表的積極性。教師應(yīng)多運(yùn)用與學(xué)生生活貼近的話題進(jìn)行導(dǎo)入。

2.盡量采用能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的方式導(dǎo)入。因?yàn)閷?dǎo)入的時(shí)間一般都限制在10分鐘以內(nèi)，所以對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)要在這么短的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的興趣或積極性確實(shí)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以教師只能從導(dǎo)入方式入手。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些讓全體學(xué)生都能參與的游戲這些都是需要全體學(xué)生參與的，營(yíng)造了范圍，就可以把全體學(xué)生的注意力都注意力集中起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3.導(dǎo)入應(yīng)該符合學(xué)生的需求，體現(xiàn)學(xué)生主體性。由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，在以教師為中心的教學(xué)理念影響下學(xué)生在課堂上的主體性很難得到中分的體現(xiàn)。許多教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)往往自以為是，認(rèn)為自己感興趣的東西學(xué)生就一定感興趣，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和意愿，課堂導(dǎo)入收不到預(yù)期的效果。其實(shí)，導(dǎo)入內(nèi)容只有符合學(xué)生的實(shí)際需求和意愿，讓學(xué)生充分融進(jìn)課堂，在教師的引導(dǎo)下把課堂還給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)才更有實(shí)效。

初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然只是一個(gè)熱身活動(dòng)，但是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的成效有著重要影響。教師只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際、精心設(shè)計(jì)、靈活變動(dòng)，才能把導(dǎo)入認(rèn)識(shí)真正落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮導(dǎo)入的功能，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更見(jiàn)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 2005.

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