祁曉亮等

摘 要：隨著生產(chǎn)方式不斷發(fā)展，學(xué)校需要對(duì)固有的教學(xué)方式作出改變。該校在原有Predator SFC（生產(chǎn)車(chē)間集中控制管理系統(tǒng)）的基礎(chǔ)上，將三個(gè)實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行整合而入。在VB6.0和SQL Server的開(kāi)發(fā)環(huán)境下，搭建了一個(gè)適宜教學(xué)的數(shù)字化車(chē)間管理系統(tǒng)。系統(tǒng)采用C/S架構(gòu)，并獨(dú)具特色的在客服端，即在學(xué)生提交加工程序到教師前先對(duì)其進(jìn)行了初步的檢測(cè)。在提升教師工作效率的同時(shí)，減少了學(xué)生在實(shí)踐生產(chǎn)中可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)性。而且簡(jiǎn)單實(shí)用的管理模式在簡(jiǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，增加了學(xué)生機(jī)床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更加全面的了解到現(xiàn)代制造技術(shù)的系統(tǒng)流程。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化車(chē)間 生產(chǎn)管理 系統(tǒng)管理 數(shù)控加工

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）06（b）-0191-03

隨著該校管理信息化建設(shè)的需要，以及為了提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率，加快教學(xué)進(jìn)度，提高數(shù)控設(shè)備綜合利用率，為此計(jì)劃搭建目前先進(jìn)的數(shù)字化車(chē)間信息管理系統(tǒng)。

目前，我校現(xiàn)代工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)完成了世界領(lǐng)先的Predator SFC（系統(tǒng)解決方案）系統(tǒng)中的Predator DNC（分布式數(shù)控）、Predator MDC（生產(chǎn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)）、Predator Tool Crib（刀具管理系統(tǒng)）、Predator Traveler（電子工藝管理及派工系統(tǒng)）等系統(tǒng)的實(shí)施，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，Predator MES（制造企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程執(zhí)行管理系統(tǒng)）-SFC（生產(chǎn)車(chē)間管理系統(tǒng)）中的各子系統(tǒng)模塊相互間無(wú)縫集成，所以上述系統(tǒng)的建立為此次項(xiàng)目實(shí)施搭建了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)。

這一整套的Predator解決方案雖然可以完美的達(dá)成要求，但是學(xué)習(xí)的成本過(guò)高不適合在教學(xué)中應(yīng)用。為此需要配合老師的教學(xué)方式和使用習(xí)慣，編寫(xiě)既能引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣數(shù)字化車(chē)間管理的概念，又能降低教學(xué)成本的信息管理系統(tǒng)。

1 網(wǎng)絡(luò)搭建

如圖1的布局圖所示，位于左邊的兩個(gè)教室本別是數(shù)控銑床教室和數(shù)控車(chē)床教室，其中各自包含了一臺(tái)教師機(jī)和若干學(xué)生機(jī)；位于畫(huà)面右側(cè)的則是AutoCAD教室，其中包含有一臺(tái)教室機(jī)、若干學(xué)生機(jī)和一臺(tái)Gallop公司提供的服務(wù)器，其主要的作用就是對(duì)畫(huà)面中央的這8臺(tái)車(chē)床、8臺(tái)銑床進(jìn)行管理。

項(xiàng)目之初，三個(gè)教室和被服務(wù)器管理著的機(jī)床（圖中央）之間是互不相連的，為了項(xiàng)目的實(shí)施，需要重新搭建網(wǎng)絡(luò)。出于安全性的考慮盡可能的讓學(xué)生機(jī)與Gallop服務(wù)器隔離開(kāi)，所以在網(wǎng)段劃分上如下圖2所展示的那樣，分成了教師機(jī)網(wǎng)段192.168.2.0和學(xué)生機(jī)網(wǎng)段169.254.0.0并在學(xué)生機(jī)網(wǎng)段內(nèi)購(gòu)置了一臺(tái)工作站作為學(xué)生獲取課程任務(wù)和刀具等信息的渠道。教師機(jī)與學(xué)生互聯(lián)，在取得學(xué)生提交加工程序的同時(shí)，隔絕學(xué)生對(duì)服務(wù)器直接進(jìn)行操作的可能。服務(wù)器通過(guò)交換機(jī)與教師機(jī)互聯(lián)的同時(shí)，自身通過(guò)AP與機(jī)床互聯(lián)。至此，將三個(gè)教室和機(jī)床完全的整合到了一起。

2 系統(tǒng)方案

該系統(tǒng)采用C/S架構(gòu)，重點(diǎn)運(yùn)用Gallop公司提供的API進(jìn)行編程，根據(jù)教學(xué)需求構(gòu)建出一個(gè)適宜教學(xué)環(huán)境的數(shù)字化車(chē)間管理系統(tǒng)。從功能上包含加工程序管理、加工程序檢測(cè)、課程任務(wù)管理、學(xué)生信息管理、刀具庫(kù)管理和機(jī)床管理六個(gè)方面。從結(jié)構(gòu)上分成學(xué)生端、教師端和服務(wù)端，分別部署在學(xué)生機(jī)、教師機(jī)和服務(wù)器上。為了方便理解，該章會(huì)先理出一個(gè)加工程序管理流程，也是該系統(tǒng)最重要的功能的主體流程，然后再分學(xué)生端、教師端、服務(wù)端在結(jié)構(gòu)上對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行介紹。

2.1 加工程序管理

如圖3流程圖所示，對(duì)于主體的流程做了簡(jiǎn)單的概括。解釋了加工程序從學(xué)生上交開(kāi)始，經(jīng)歷了程序檢驗(yàn)和老師審批上傳至服務(wù)器，直至最終學(xué)生從機(jī)床上調(diào)出自己提交的加工程序?yàn)橹沟恼麄€(gè)過(guò)程。

2.2 學(xué)生端

學(xué)生端所包含的主要功能有：加工程序檢測(cè)、加工程序提交、狀態(tài)跟蹤、規(guī)范獲取和信息驗(yàn)證。

學(xué)生端的主要任務(wù)就是對(duì)于加工程序的檢測(cè)與提交，同時(shí)對(duì)加工程序的狀態(tài)進(jìn)行跟蹤。但是為了完成這項(xiàng)任務(wù)，必須具備獲取檢測(cè)規(guī)范的能力，同時(shí)出于對(duì)加工程序更合理的考慮，所以也必須具有對(duì)于學(xué)生信息的驗(yàn)證。

2.3 教師端

教師端主要由加工程序的接收、展示和提交、歷史記錄查詢、課程任務(wù)管理、刀具管理、車(chē)床/銑床狀態(tài)獲取、學(xué)生信息管理這幾部分功能組成。

教師端的主要任務(wù)是：教師檢測(cè)學(xué)生上傳的文件是否符合本次任務(wù)的要求，并且把符合要求的文件發(fā)送到空閑車(chē)床和銑床加工以及查看學(xué)生上傳文件的歷史記錄；添加每次需求的任務(wù)以及每次任務(wù)所需要的刀具的信息和管理登錄教師客戶端的賬號(hào)信息。

2.4 服務(wù)端

服務(wù)端由加工程序接收、加工程序發(fā)布和車(chē)床/銑床狀態(tài)采集三個(gè)功能組成。加工程序接收與教師端的功能相同所以不再贅述。而后兩者牽扯到了Gallop公司提供的技術(shù)支持。加工程序的發(fā)布，其實(shí)就是將加工程序存儲(chǔ)到相應(yīng)車(chē)床和銑床在服務(wù)器中對(duì)應(yīng)的文件夾。由于車(chē)床/銑床本身已經(jīng)通過(guò)Predator SFC這一整套管理系統(tǒng)進(jìn)行管理了，所以服務(wù)上的開(kāi)發(fā)主要是對(duì)于原有系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)。車(chē)床/銑床的狀態(tài)采集也是二次開(kāi)發(fā)，主要是針對(duì)Gallop開(kāi)放的API從數(shù)據(jù)庫(kù)中得到從車(chē)床/銑床上獲得的信息。

3 加工程序檢測(cè)

學(xué)生作為初學(xué)者，犯低級(jí)錯(cuò)誤的可能性很大，所以學(xué)生寫(xiě)的加工程序不能直接投入到實(shí)踐操作中去。即使這樣做了，也要先對(duì)加工程序進(jìn)行核對(duì)，在操作時(shí)，也需十分小心謹(jǐn)慎，主要是因?yàn)槿绻皇强紤]轉(zhuǎn)速這類(lèi)的操作，整個(gè)加工程序中出現(xiàn)的頻率不是太多，也比較容易核對(duì)，但是如果考慮到進(jìn)給操作的話。因此老師在教學(xué)中不使用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的加工程序，這一做法是可以理解的，這也是在考慮到學(xué)生安全問(wèn)題下的無(wú)奈之舉。不過(guò)大量重復(fù)的操作正是計(jì)算機(jī)發(fā)揮才華的地方，所以檢測(cè)程序會(huì)使這一現(xiàn)狀有顯著的改善。編寫(xiě)這類(lèi)檢測(cè)程序，自然需要對(duì)常用功能指令有所了解并對(duì)其使用規(guī)則相當(dāng)熟悉，所以接下來(lái)會(huì)先介紹一些常用的功能，再對(duì)檢測(cè)程序作解釋。

3.1 常用功能指令

準(zhǔn)備功能又稱G功能或G代碼，它用于指定工作方式，有模態(tài)和非模態(tài)之分。模態(tài)代碼一經(jīng)指定就一直有效，直到被同組代碼取代它（只有同組代碼才可相互取代）為止，或被M02、M30或緊急停止、按“復(fù)位”鍵撤銷(xiāo)。非模態(tài)代碼只在該代碼所在的程序段中有效，在下一程序段則自動(dòng)取消。常用準(zhǔn)備功能鍵。

輔助功能又稱M功能或M代碼，它用于指定機(jī)床工作時(shí)的各種輔助動(dòng)作及狀態(tài)。

F功能用于指定進(jìn)給速度，單位是mm/r或mm/min。F值指定后一直有效，直到新的F值取代為止。G00執(zhí)行的是系統(tǒng)設(shè)置的速度，但不會(huì)撤銷(xiāo)前面所編的F值。

S功能用于指定主軸轉(zhuǎn)速，單位是r/min，當(dāng)設(shè)定恒速切削時(shí)，單位是m/min。

T功能用于指定刀具號(hào)，進(jìn)行自動(dòng)換刀，如T0101，前面的01為刀具號(hào)，后面01為刀補(bǔ)號(hào)。

3.2程序示例

O0050 （第50號(hào)程序）

N10 S600 M03； （主軸正轉(zhuǎn)，600r/min）

N20 T0303； （第3號(hào)螺紋刀）

N30 G00 X30.Z4.；（快進(jìn)到循環(huán)起點(diǎn)）

N40 G92 X23.4 Z-42. F1.5； （螺紋切削循環(huán)1，第一刀切入0.225mm）

N50 X23.； （第二刀切入0.2mm）

N60 X22.7； （第三刀切入0.15mm）

N70 X22.4； （第四刀切入0.15mm）

N80 X22.2； （第五刀切入0.1mm）

N90 X22.05； （第六刀切入0.075mm）

N100 G00 X80.； （徑向退刀）

N110 G00 Z100.； （軸向退刀）

N120 M05； （主軸停轉(zhuǎn)）

N130 M30；（程序結(jié)束，并返回到程序開(kāi)頭）

3.3 加工程序檢測(cè)

可以看出加工程序的檢測(cè)主要檢查的是兩個(gè)指標(biāo)：速度和量。也就是轉(zhuǎn)速S，進(jìn)給速度F和進(jìn)給量。通過(guò)功能M代碼和刀具T可以先對(duì)加工程序進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆分，先確保所有檢查的程序段都使用同一刀具。然后以《機(jī)械切削加工手冊(cè)》作為本軟件的理論和數(shù)據(jù)依據(jù)，這本專門(mén)用于數(shù)控機(jī)床加工手冊(cè)中的原理、公式和數(shù)據(jù)，但是在程序上是不可能死板的照搬公式和數(shù)據(jù)的，針對(duì)不同的場(chǎng)景，使用的情況可能不同。對(duì)于使用場(chǎng)景，我們找出了可能影響檢測(cè)指標(biāo)變化的兩個(gè)原因，分別來(lái)自不同刀具和不同任務(wù)。教師通過(guò)不同的課程任務(wù)，及在任務(wù)中使用到的刀具的不同，根據(jù)使用場(chǎng)景的需要來(lái)選擇不同的檢測(cè)指標(biāo)。這樣做更有助于程序去適應(yīng)不同的應(yīng)用場(chǎng)景。

4 結(jié)語(yǔ)

該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在Gallop提供的Predator SFC基礎(chǔ)上，剔除了企業(yè)管理中紛繁復(fù)雜的管理模式，針對(duì)實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，以推廣先進(jìn)制造技術(shù)為主要目的，勾勒出一套效率極高、學(xué)習(xí)成本極低、易用性極強(qiáng)的數(shù)字化車(chē)間管理方案。主要包含加工程序管理、加工程序檢測(cè)、課程任務(wù)管理、學(xué)生信息管理、刀具庫(kù)管理和機(jī)床管理這六方面功能，提高了整個(gè)制造流程的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，清晰了管理的邏輯、增加了授課的效率。為實(shí)訓(xùn)中心的授課內(nèi)容帶來(lái)了新的技術(shù)和新的思維。同時(shí)為現(xiàn)代化制造技術(shù)知識(shí)的普及給以新的思路，為如今正飛速發(fā)展的制造行業(yè)帶來(lái)新性的概念，給承擔(dān)不起大型制造體系流程的中小型企業(yè)提出了一種新的解決方案。

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