王海坤

摘 要：該文闡述了Visual Basic程序設(shè)計課程在實際教學(xué)中存在的相關(guān)問題，分析了該課程的教學(xué)定位和教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，提出教學(xué)改革內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：Visual Basic 程序設(shè)計課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）06（b）-0200-02

Visual Basic（以下簡稱VB）程序設(shè)計課程是現(xiàn)在多數(shù)高校普遍針對于非計算機專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的一門計算機基礎(chǔ)類課程，大學(xué)新生在入學(xué)第一年普遍接受的計算機知識的課程主要包括計算機文化基礎(chǔ)和VB程序設(shè)計課程，而VB程序設(shè)計是一門實踐性很強的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時可以提高程序設(shè)計的邏輯性。VB程序設(shè)計課程是高校計算機教學(xué)的重要基礎(chǔ)課，如何提高程序設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量已成為高校計算機教育者研究和探討的熱點問題。

VB程序設(shè)計課程的教學(xué)效果一直備受關(guān)注，因為在一定意義上講計算機基礎(chǔ)類課程的教學(xué)效果將會對學(xué)生將來在計算機知識的學(xué)習(xí)和認知方面有著重要的影響。目前在學(xué)生初中及高中的計算機學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)擁有較好的計算機應(yīng)用能力，因此，學(xué)生在進入大學(xué)學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)類課程時，尤其是在VB程序設(shè)計課程學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高，甚至厭學(xué)的情況。在VB程序設(shè)計課程的教學(xué)過程中如何更好地進行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革十分必要。

1 Visual Basic程序設(shè)計課程的定位

計算機基礎(chǔ)課程教育在高等院校教學(xué)中具有重要的作用，一方面此類課程是一種基礎(chǔ)的技能教育，主要針對非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，計算機不僅是作為一種工具，計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的目的是為后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)以及為今后畢業(yè)和工作與生活中所應(yīng)用計算機做準備。此外，它還是一種專業(yè)教育，計算機作為一門學(xué)科，其目的是為了提高學(xué)生對計算機的全方位應(yīng)用和開發(fā)能力。

在VB程序設(shè)計課程的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)該門課程可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力以及信息素養(yǎng)。與此同時多數(shù)高校將英語等級證書和計算機類證書納入畢業(yè)考核環(huán)節(jié)，因此學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計課程還可以幫助學(xué)生順利拿到計算機等級考試證書，提高學(xué)生畢業(yè)時的擇業(yè)競爭力，對學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)或多或少起到了幫助和促進作用。在以往的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，隨著近年來計算機教育的普及，學(xué)生計算機應(yīng)用能力不斷提升，并且學(xué)生對計算機的一些基本知識以及常用操作擁有一定理解和掌握，然而在相對專業(yè)的VB程序設(shè)計課程及應(yīng)用上掌握情況并不理想，學(xué)生的程序設(shè)計邏輯性還有待提高。

2 現(xiàn)狀及存在問題

通過VB程序設(shè)計課程多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出該門課程教學(xué)過程中存在的一些問題。首先，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)理論課程多于實驗課程實際是弊大于利。在VB程序設(shè)計課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，為了使學(xué)生可以加深對課程概念性的知識尤其是一些重要的語法的理解和掌握，過多的安排理論教學(xué)學(xué)時數(shù)，實踐教學(xué)效果并不理想。過多的安排理論課程的講授，學(xué)生會覺得此門課程十分枯燥無味又難以記住，而且課堂教學(xué)效果很不好。其次，教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計十分重要。VB程序設(shè)計課程的教材選擇一定要建立在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)之上，不能盲目追求專業(yè)化的程序設(shè)計教材，教材的選擇應(yīng)注重理論與實際的結(jié)合內(nèi)容，注重學(xué)生的實踐操作能力。再次，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的主要以教師講授為主的教學(xué)方法還是目前教師采用較多的講課形式，此類教學(xué)方法會使學(xué)生變得被動學(xué)習(xí)，學(xué)生完全處于知識接收者的角色，不利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，課程的考核成績組成形式過于單一，不能切實的反應(yīng)學(xué)生平時的真實學(xué)習(xí)情況。以往的考核形式由平時作業(yè)和期末考試組成，在批改學(xué)生作業(yè)時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)抄襲的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。教學(xué)過程中缺少實驗環(huán)節(jié)的考核，缺少綜合性實驗練習(xí)。目前的課堂安排都是圍繞如何去消化理論課程內(nèi)容而開設(shè)的，學(xué)生在實驗課堂中只是單一的看書寫代碼，解決實際性或綜合性問題能力較差，實驗環(huán)節(jié)相對孤立的學(xué)習(xí)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更不利于啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。以上問題降低了VB程序設(shè)計課程的教學(xué)效果，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的提高。

3 Visual Basic程序設(shè)計課程的改革內(nèi)容

3.1 教學(xué)設(shè)計改革

VB程序設(shè)計課程的教學(xué)目標是通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本概念、基本原理、常用算法和編碼方法，能夠利用該門程序設(shè)計語言編寫相應(yīng)的程序，具有一定的程序調(diào)試能力，為以后進一步學(xué)習(xí)其它程序語言和提高程序設(shè)計能力打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生不僅能掌握程序設(shè)計的基本思路，又能掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法，為開發(fā)Windows應(yīng)用程序打下良好的基礎(chǔ)。VB程序設(shè)計課程的教學(xué)設(shè)計十分重要，課程主要包括理論課程環(huán)節(jié)和實驗課程環(huán)節(jié)。VB程序設(shè)計課程的基本概念較多，需要掌握的算法和程序結(jié)構(gòu)也比較繁瑣，因此理論課程的講解是必不可少的。而VB程序設(shè)計課程是一門實踐性要求很高的課程，在教學(xué)過程中必須十分重視實驗環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中實際的教學(xué)知識并不只是靠聽講和看書就可以完全掌握的，而是需要通過長時間的實踐積累。因此，在課程教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)格外重視實踐的重要性，適當增加實踐課時，減少理論課時。在教學(xué)過程中要提倡通過學(xué)生的實踐去掌握知識和解決問題的方法，因此要保證學(xué)生有足夠的實驗上機時間，還必須重視實驗的各個環(huán)節(jié)來提高課程的教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革

VB程序設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容要以解決實際問題為主，要有針對性和難度的層次性，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)從實際問題出發(fā)，從應(yīng)用的角度入手，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。采用一部好的教材或是根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編排教材，使教學(xué)目標更加清晰、明確。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，精心設(shè)計每部分知識點的上機內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的個性。教學(xué)內(nèi)容要有一定的梯度，既要保證有基本和較簡單的內(nèi)容，又要擁有一些具有高難度和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，重視實用的有創(chuàng)新性并且有趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使不同程度的學(xué)生都能達到各自的學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計注重學(xué)生的創(chuàng)意，使教學(xué)內(nèi)容設(shè)計可以讓學(xué)生逐漸對這門課程產(chǎn)生興趣，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計課程的渴望和積極性。

3.3 教學(xué)方法改革

在VB程序設(shè)計課程教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇十分重要，教師可以采用不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的效果。比如，在VB程序設(shè)計課程教學(xué)過程中，對于大一學(xué)生，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)的講授式方法，以教師的講授和學(xué)生聽課并記筆記的方式，在教學(xué)過程中以教材中的基本概念、語法和結(jié)構(gòu)為主，詳細闡述和說明教材中的要點和難點，以學(xué)生的理解和記憶為目標。其次，還可以引入“問題式”和“討論式”的教學(xué)方法，在教學(xué)之前先提出相關(guān)問題，以學(xué)生分析和討論問題為主，根據(jù)教材的內(nèi)容，嘗試找到解決問題的方法。最后在教師的組織和引導(dǎo)下，幫助學(xué)生提煉教學(xué)綱要，有針對性地講解知識點，正確的引導(dǎo)學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生獲得知識或鞏固知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，還可以在教學(xué)過程中引入“案例教學(xué)法”和“錯誤教學(xué)法”。在VB程序設(shè)計課程教學(xué)中，代碼的編輯十分必要，因此在講授知識的過程中，應(yīng)注重采用案例教學(xué)，以實際案例為依托，將理論知識點隱藏其中，在學(xué)生了基本的概念和語法的知識后，要及時引入相關(guān)案例，通過應(yīng)用程序設(shè)計中的語法、算法、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容解決問題。此外適當引入“錯誤”代碼的編寫形式，在輸入程序代碼時采用學(xué)生編程過程中容易出現(xiàn)的錯誤操作，這樣當程序運行產(chǎn)生錯誤時教師和學(xué)生可以一起調(diào)試代碼并討論問題出錯的原因，一起改錯，巧妙的將知識點和需要注意的問題進行講解。以上引入的各類教學(xué)方法，可以使教師和學(xué)生產(chǎn)生很好地互動，較好的抓住了學(xué)生擁有好奇心的特點，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于教師上課時所犯下的“錯誤”，可以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶，使程序設(shè)計類課程的達到事半功倍的效果。

3.4 考核方式改革VB程序設(shè)計

課程的考核方式以往多采用平時成績、理論成績和實驗成績的簡單組成方式。以往對VB程序設(shè)計課程的考核多以考試題目最后的運行結(jié)果和實驗代碼正確度為主要依據(jù)，這樣的考核方式過于單一，不能體現(xiàn)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的真實情況。在平時的作業(yè)批改過程中會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生拷貝別人的作業(yè)而產(chǎn)生虛假成績的情況。因此，在VB程序設(shè)計課程考核方式改革中，應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗課程的過程、分析問題和解決問題的能力。目前，VB程序設(shè)計課程比較注重實踐環(huán)節(jié)，以閱讀程序和編寫程序代碼為主，因此，考核方式的改革應(yīng)更多注重學(xué)生在教學(xué)過程中的實踐操作考核，增加設(shè)計性或綜合性實驗報告的要求，還可以采取課程設(shè)計等形式的多種考核方式。

VB程序設(shè)計課程的考核方式應(yīng)包括平時成績、平時實驗作業(yè)成績、實驗報告或課程設(shè)計成績、期末綜合考試成績。其中，平時成績應(yīng)該包括學(xué)生日常出勤情況的成績評定和平時上課時學(xué)習(xí)狀態(tài)的評定。學(xué)生出勤情況的好壞是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果很重要的依據(jù)，多次曠課或是經(jīng)常請假肯定會錯過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及作業(yè)的上交，因此，在考核方式中一定要明確出勤情況的考核標準，適當增減學(xué)生的考核分數(shù)。平時上課時學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評定也很重要，主要可以參考學(xué)生在教學(xué)過程中筆記的記錄，習(xí)題代碼的記錄以及教材課后習(xí)題的完成情況等綜合評定成績。實驗報告或課程設(shè)計的成績主要依據(jù)學(xué)生完成題目的情況，提倡學(xué)生采用多種方法解決問題，一道題目采用多種解法可以適當加分，此外，還要提倡學(xué)生獨立完成實驗報告或課程設(shè)計，若實驗報告或課程設(shè)計存在問題或錯誤并不會很大程度影響考核分數(shù)，主要是指出問題的所在，以及掌握如何去解決問題方法。此外，在學(xué)生完成實驗報告或課程設(shè)計時還要檢查學(xué)生代碼書寫過程中是否有抄襲情況，目前程序設(shè)計類課程作業(yè)抄襲情況十分嚴重，如果學(xué)生的作業(yè)存在抄襲的現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作零分處理，并作嚴重警告，以警示所有學(xué)生。期末綜合考試是考核學(xué)生對VB程序設(shè)計課程掌握情況的綜合體現(xiàn)，期末考試的內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核，減少概念性的考試內(nèi)容。

此外，在VB程序設(shè)計課程教學(xué)過程中還可以采用舉辦程序設(shè)計比賽的形式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)期末時舉辦全校新生的程序設(shè)計比賽，并設(shè)立相應(yīng)獎項，對參賽和獲獎的學(xué)生給予考核分數(shù)的獎勵或是物質(zhì)獎勵，以比賽的形式帶動教學(xué)，這種方法也可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高VB程序設(shè)計課程的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

VB程序設(shè)計課程的教學(xué)改革需要結(jié)合各自學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，綜合認知角度、學(xué)習(xí)能力和教學(xué)實際，如何在有限的教學(xué)課時中更好的進行VB程序設(shè)計課程的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是該門課程教學(xué)模式改革的前提。VB程序設(shè)計課程的教師應(yīng)通過改革實踐，不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，達到實現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)良好的互動，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機地結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生編程能力的提高和解題邏輯思維能力的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為了進一步提高VB程序設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面不斷進行探索，從而達到“學(xué)以致用”的培養(yǎng)目標。

總之，VB程序設(shè)計課程的教學(xué)改革任重而道遠，還需不斷發(fā)展，不斷完善。

參考文獻

[1] 鐘志賢.信息化教學(xué)模式[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.

[2] 翁偉，吳克壽，吳蕓，等.程序設(shè)計課程群建設(shè)探索與實踐[J].計算機教育，2009（23）：123-125，122.

[3] 舒蘭英，趙玉萍.關(guān)于程序設(shè)計類課程實驗教學(xué)的改革研究[J].西華師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（4）：393-396.

[4] 喬淑去，黃剛.程序設(shè)計類課程教學(xué)改革與計算思維之培養(yǎng)[J].計算機教育 2012（19）：17-19，23.