高艷秋

【摘 要】隨著新課改的不斷深化，課堂教學(xué)的有效性早已成為了廣大教師的教學(xué)追求。所謂課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。要想提高音樂課堂教學(xué)有效性，就必須堅持以學(xué)生為主體，全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞力，全方面拓展學(xué)生的藝術(shù)思維。音樂教師自身素質(zhì)的提高以及音樂課堂中有效策略的掌握也是提高音樂課堂有效性的重要手段。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；課堂教學(xué)；有效性

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的高中都基本實現(xiàn)了新課程改革的具體要求，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也變得越來越豐富。但是仍有少量的高中課程教學(xué)沒有落實新課程改革的要求，課程教學(xué)呈現(xiàn)一片空白的狀態(tài)。提高高中音樂教學(xué)課堂教學(xué)效率是每個高中音樂教師的重要任務(wù)，下面根據(jù)本人的教學(xué)實際分析存在的問題并探討提高音樂課堂教學(xué)的方略。

一、高中音樂教學(xué)存在的問題分析

1.從教師的角度分析

由于我國的音樂興起比較晚，很多的教師傳統(tǒng)思想觀念比較濃厚，對于音樂這一新鮮事物沒有給予一定的重視和認(rèn)可。教師音樂教學(xué)往往流于形式，很少教師能夠明確音樂教學(xué)的價值和意義，所以在課堂中音樂教學(xué)的有效性很難得到發(fā)揮。具體來說存在以下問題。①教師作為知識的傳授者，沒有領(lǐng)悟到音樂的價值和意義。②教師的音樂教學(xué)目標(biāo)不夠明確，大部分的音樂教師都缺乏明確的教學(xué)目的和目標(biāo)，課前都沒有對音樂課作充分的分析與解讀。課堂中教師很難對學(xué)生進(jìn)行有效施教，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。③教師在課堂教學(xué)中依然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的能動性難以得到發(fā)揮。

2.從學(xué)生的角度分析

很多學(xué)生對音樂課沒有給予一定的重視，都是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)音樂到底有什么用。尤其是在高中音樂課堂學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象比較明顯，因為高中生面臨著升學(xué)考試的巨大壓力，對于包括音樂在內(nèi)的課外學(xué)習(xí)很少給予關(guān)注。他們除了整天忙碌于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，對其他方面都不愿意去多思考。這將會直接給教師的教學(xué)帶來一定難度，因為學(xué)生不愿意支持音樂教學(xué)，該教學(xué)很難展開和進(jìn)行。

二、提高課堂教學(xué)有效性的策略

1.加強(qiáng)音樂教師的教學(xué)能力

不管是哪一門課程，要要提高其教學(xué)的有效性，好的師資隊伍是關(guān)鍵。一位教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法簡單、教學(xué)手段落后的教師，是不可能把音樂的真諦有效的傳達(dá)給學(xué)生的，這種枯燥、守舊的音樂課不但不能提升學(xué)生的音樂鑒賞力，反而還可能誤使學(xué)生產(chǎn)生對音樂鑒賞課的厭惡情緒。因此，音樂教師要努力學(xué)習(xí)鉆研，不斷探索和積累，切實加強(qiáng)自己的音樂教學(xué)能力和課堂駕馭力。作為一名稱職的音樂教師，較強(qiáng)的范唱能力是必要的?！吧聘枵呤谷死^其聲”。具備示范歌唱能力的教師可以使他的教學(xué)更具魅力，更令人信服。好的范唱不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有力的手段，還能使教師從死板、枯燥的理論講解中解放出來。學(xué)生通過聆聽教師的范唱，可以體會教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到對作品深層次的理解和把握。此外，音樂教師必須具有全方位的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識。高中音樂鑒賞課是將音樂、詩歌、舞蹈、美術(shù)等多門藝術(shù)相結(jié)合的綜合藝術(shù)鑒賞課。對作品的準(zhǔn)確理解必須建立在豐富的情感體驗和濃厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)之上。因此，作為教師他必須從“重技輕藝”的誤區(qū)中走出來，使自己具有較高的文學(xué)修養(yǎng)、史學(xué)修養(yǎng)、語言修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)和音樂理論修養(yǎng)，并知曉一些姊妹藝術(shù)，同時還必須具備相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)理論?？傊魳方處熞嫣岣咦陨?、完善知識結(jié)構(gòu)，這樣才能準(zhǔn)確地駕馭高中音樂課。

2.注重“因材施教”的教學(xué)原則

教師在音樂教學(xué)的過程中，一定要注意結(jié)合“因材施教”的教學(xué)原則，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高中生正處于身心發(fā)展的特殊時期，性格方面可能比較倔強(qiáng)，容易對強(qiáng)加的事物產(chǎn)生反感，所以教師一定要注意其這一特點(diǎn)。在實際教學(xué)過程中音樂教師一定要注意以下幾個方面的問題。①有些學(xué)生性格比較活潑，對于音樂教學(xué)有很大的興趣和好奇心，所以教師可以鼓勵他們多進(jìn)行音樂表演，活躍音樂課堂氣氛。②對于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們往往對音樂課表現(xiàn)得很隨和，有的甚至反抗情緒比較重，對于這一部分學(xué)生，教師一定要對他們多進(jìn)行講解。使他們從不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)，再到逐漸接受和認(rèn)可音樂課程，支持教師的音樂教學(xué)。③對于一些具有音樂特長的學(xué)生，我們可以讓他們來作為音樂學(xué)習(xí)的小組組長，使他們能夠帶動全班學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。“因材施教”的教學(xué)原則，體現(xiàn)了教師對于學(xué)生的民主施教，有利于實現(xiàn)公平競爭。同時，它也培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和責(zé)任感，鍛煉了學(xué)生的能力，利于學(xué)生全面發(fā)展。

總之，真正實施有效的教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效的思考、有效的設(shè)計、有效的組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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