吳毅翔

【摘 要】創(chuàng)新是各行各業(yè)乃至整個人類社會不斷前進的動力與靈魂。近年來，隨著國內(nèi)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及世界市場經(jīng)濟競爭的不斷加劇，社會各界對于人才創(chuàng)新能力的要求正在不斷提高，所以說，在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義和作用。美術(shù)課程作為當(dāng)前高中的基礎(chǔ)課程之一，其在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情操方面效果顯著，而針對當(dāng)前的素質(zhì)教育需求，在美術(shù)教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是大有可為的。筆者結(jié)合自身的相關(guān)工作經(jīng)驗，在參閱大量相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，主要對美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；重要作用；有效策略

美術(shù)教學(xué)的目的并不是簡單地讓學(xué)生掌握美術(shù)知識與繪畫技能，其有著獨特的藝術(shù)語言和教育功效，它在學(xué)生想象力和空間感、美感等方面的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。但是，由于應(yīng)試教育的理念根深蒂固，學(xué)生、家長以及學(xué)校對美術(shù)教育的認識不足，使得當(dāng)前美術(shù)教學(xué)并不能充分發(fā)揮出其教育功能。鑒于此，我們對美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用展開探討，可以說具有非常好的現(xiàn)實意義。

一、進一步加強高中美術(shù)教學(xué)的重要作用

隨著國內(nèi)教育改革的不斷深化以及社會人才需求的復(fù)雜化、多元化，當(dāng)前高中生只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能更好地適應(yīng)國家及社會的人才實際需求。在實際教學(xué)過程中，美術(shù)這門學(xué)科的內(nèi)容特別豐富，而這些多元化的教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識、能力都會有非常大的幫助。比如，在書法的學(xué)習(xí)過程中，盡管學(xué)習(xí)過程可能略顯平淡、乏味，但也正是在臨摹的過程中，學(xué)生才能夠形成自己的風(fēng)格與特色。所以說，高中美術(shù)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶他們的情操，還能夠有效緩解高中生緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓他們身心得以放松，進而拓寬他們的眼界和思維，塑造學(xué)生們的創(chuàng)新意識，提升他們的綜合素養(yǎng)。

二、當(dāng)前我國高中美術(shù)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的不足

（一）教學(xué)過程缺乏趣味性

目前，不僅是在高中美術(shù)課堂上，其他學(xué)科也存在教學(xué)過程枯燥乏味、缺乏趣味性的現(xiàn)象。通常情況下，教師多按照原來的授課方式，年復(fù)一年的給學(xué)生講授一些基礎(chǔ)性的繪畫技巧和知識概念，學(xué)生更多時間是處在被動接受老師傳達知識的過程中，最終的學(xué)習(xí)目的也逐漸演變成完成作業(yè)、順利修完學(xué)科這樣沒有實際教育意義的目標(biāo)。在這樣一種局限于傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識不但沒有得到發(fā)展，反而受到了很大的限制或禁錮，學(xué)生對這種缺乏趣味性的教學(xué)不感興趣，最終也逐漸喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏離生活現(xiàn)實

藝術(shù)來源于生活，美術(shù)作為藝術(shù)的重要學(xué)科，其自然也和生活息息相關(guān)，真正的藝術(shù)家都是從生活中汲取靈感來完成創(chuàng)作的，他們以繪畫的形式向人們展示生活中的美好及他們內(nèi)心的想法。但縱觀我國當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)嚴重偏離了與實際生活相聯(lián)系的軌道。在大多數(shù)高中，由于課時緊張，學(xué)生升學(xué)壓力大，本來安排就不多的美術(shù)課，是很難將學(xué)生的創(chuàng)作地點搬到戶外去的，學(xué)生只能在教室里埋首繪畫，失去了在實際生活中體驗美術(shù)魅力的機會。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的實踐能力與觀察能力、發(fā)散思維等受到了極大的限制，創(chuàng)新能力自然也難得到有效的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法仍顯陳舊

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，正在改變教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如果教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則很難吸引學(xué)生的注意力。但在高中美術(shù)教學(xué)過程中，由于部分美術(shù)教師還不能很好地掌握先進的科學(xué)技術(shù)，或者是過度依賴之前的教案、課件或教學(xué)方法等，不能很好地利用現(xiàn)在的教學(xué)器材、一體化課件，致使學(xué)生依然在接受原來的教學(xué)方式，這勢必會對教學(xué)效果、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成不良影響。

三、高中美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）提升教師綜合素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣示范作用

教育先行者陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，身正為范?！蔽覀儚倪@句話不難看出，教師的表率、示范作用在教育中的重要意義。高中學(xué)生與老師的相處時間比較長，在這一階段甚至超過了家長，所以教師的身體言行、人格魅力、思想道德會對學(xué)生產(chǎn)生深遠地影響。因此，作為教育工作人員的我們應(yīng)當(dāng)謹記以身作則、為人師表這一行事為人準(zhǔn)則，為學(xué)生樹立榜樣示范作用，幫助他們塑造正確的人生觀、價值觀和道德觀。與此同時，美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，這樣才能從容應(yīng)對學(xué)生的各方面問題。比如，在鑒賞《寒山寺》這幅圖畫時，教師可以為學(xué)生詳細介紹寒山寺的優(yōu)美風(fēng)景，以及唐代詩人張繼所作《楓橋夜泊》中對寒山寺眾多意境的描述，月落、烏啼、霜葉、漁舟、江楓等，如此多的自然景物、事物組合在一起，便形象地為看客營造出江南晚秋的凄美風(fēng)景，通過這樣的授課方式，讓學(xué)生感受到美術(shù)與文學(xué)的深刻聯(lián)系，領(lǐng)悟到美術(shù)源于生活卻又因融入了作者的思想情感，而凌駕于生活之上的真諦，想要學(xué)好它，還需要努力學(xué)習(xí)各方面知識，從而為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力做好鋪墊。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強他們的創(chuàng)新意識

學(xué)生自主學(xué)習(xí)對于其創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性是不言而喻的，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師首先應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重他們的個性，同時相信他們具備自主學(xué)習(xí)的能力，以引導(dǎo)者的身份去啟發(fā)他們、督促他們。根據(jù)高中美術(shù)教學(xué)的特點，教師可以通過讓學(xué)生練習(xí)想象畫來培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，進而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。比如，教師可以安排學(xué)生創(chuàng)作完成凱旋門的畫作，具體教學(xué)中，可以先向?qū)W生展示凱旋門的框架結(jié)構(gòu)模型，然后再運用語言進行描述，之后讓學(xué)生根據(jù)模型和想象進行創(chuàng)作。這種教學(xué)方式，無疑會對學(xué)生想象力的激發(fā)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有很大幫助。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實踐教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

美術(shù)課程具有較強的實踐性，只讓學(xué)生看和聽很難提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。因此教師要為學(xué)生安排多樣化的實踐活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更有利的氛圍和環(huán)境。在美術(shù)教學(xué)過程中，最簡單、直接的實踐活動就是戶外寫生了，教師可以多讓學(xué)生接觸外面的世界來進行創(chuàng)作，戶外寫生也可以采取多種形式，比如說在校園里對花草樹木、教學(xué)設(shè)施進行觀察、描繪，也可以采取郊游的方式，既能夠放松學(xué)生的壓力，還可以拓展他們的思維，這對于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是極為有利的。

（四）完善教學(xué)評價，加強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心

教學(xué)評價猶如一面鏡子，既可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以調(diào)整教學(xué)思路和策略，提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠讓老師認識到自己的不足，進而針對性的去提升自己的教學(xué)水平。新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)進一步完善教學(xué)評價體系，不能僅憑一幅畫或一張試卷去評價學(xué)生的知識技能水平和美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起過程性評價與結(jié)果評價、教師家長評價與學(xué)生評價、學(xué)生自我評價和相互評價為一體的綜合性、全方位、多元化的評價體系。

創(chuàng)新是民族不斷進步的核心所在，是國家興盛繁榮源源不斷的動力。新經(jīng)濟形勢下，高中生肩負著社會主義和諧社會建設(shè)的重要任務(wù)，更是我們民族的接班人和未來，所以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，是我們教育體系和工作人員必須完成的使命。

參考文獻：

[1]吳洪英.新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策探討[J].新課程（中旬）.2014（03）

[2]程廣祥.在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].美術(shù)教育研究.2012（01）

[3]楊超，曹文.信息化背景下美術(shù)教學(xué)改革探析[J].中國教育技術(shù)裝備.2015（09）