梁文玲

摘 要：目前，高職計算機的實訓教學還存在很多缺陷和不足，部分教師并未認識到實訓教學的重要性。因此，分析了高職院校計算機的實訓教學現(xiàn)狀及其需要改進的問題。

關鍵詞：高職教學；實訓教學；計算機；動手能力

中圖分類號：TP301 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.19.129

在當今社會，雖然計算機得到了廣泛運用，但計算機人才卻比較緊缺。高職計算機專業(yè)是培養(yǎng)高素質、高技能人才的一門專業(yè)。在傳統(tǒng)的高職計算機教學中，部分教師未能掌握教學重點，忽視了對學生實際操作能力的培養(yǎng)。實踐證明，只有在計算機教學中注重學生的動手能力，才能提高教學質量。

1 高職計算機教學現(xiàn)狀

1.1 教學目標不明確

對于大多數(shù)高職計算機專業(yè)的學生而言，學習計算機即熟練計算機的使用或熟練運用計算機軟件的過程，而并未考慮計算機性能的提升問題，從而使計算機為地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。我國高等職業(yè)計算機教學基本沿襲了傳統(tǒng)的教學方法，偏重于課堂理論的講解，常忽略計算機實際操作對學生學習計算機的重要性，且教師對計算機技術應用不夠重視，只注重知識的傳授和掌握，未做到學以致用。

1.2 學生的實際操作能力較弱

在計算機教學過程中，學生的實際操作能力是一個值得關注的問題。教師在教學過程中往往會存在2個問題：①學生學到的理論知識與學生對計算機的動手操作能力不成正比；②學生在高職院校畢業(yè)后走向工作崗位時，自身的知識結構常與計算機的實際運用嚴重脫節(jié)，很難勝任相關崗位，甚至面臨失業(yè)等窘境。這些現(xiàn)象都是高職教師對計算機實際操作教學不重視導致的后果。

1.3 學生缺乏學習計算機的興趣

在學習計算機的過程中，需要學生具備一定的邏輯思維能力。同時，這門學科的教學內容比較枯燥、理論比較空洞、系統(tǒng)操作比較復雜，如果學生未動手操作，則很難掌握其中的要領。因此，導致很多學生對學習計算機不感興趣。實踐證明，計算機的實踐課程會使學生表現(xiàn)活躍，激發(fā)其學習興趣，比如，在學生在機房實際操作計算機。但值得注意的是，學生學習計算機的興趣并不等同于對計算機知識感興趣。

2 高職計算機實訓的改進措施

2.1 合理安排教學課程

高職計算機教學的目的是使學生適應社會發(fā)展，通過對計算機的學習掌握一門技術，畢業(yè)后可在社會中立足。教師在計算機教學中應合理安排教學進程，采取有層次的教學模式，對不同學生采用不同的教學方法，使每一位學生都能感受到教師的關注，從而真正激發(fā)學生的學習興趣。此外，為了滿足用人單位對計算機專業(yè)人才的需求，教師在計算機教學中應掌握好教學進度，抓住主要矛盾，合理安排課程，不要使學生對學習產(chǎn)生厭煩心理。比如，教師可對學生分組，利用小組合作的方式使學生自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并開展自由討論和自主學習，教師講解和分析教學重難點。此外，還課程中還可設置一些有趣的計算機話題，從而使學生充分發(fā)揮主觀能動性。

2.2 注重培養(yǎng)學生的動手能力

學習計算機主要在于動手操作能力的培養(yǎng)，如果學生的理論知識掌握得非常牢固，但未實踐操作，則其學習的理論無法體現(xiàn)出實際價值。在高職計算機教學中，教師應多為學生提供動手操作的機會，使理論知識與實際操作完美結合。但在實際教學中，教師并未將理論知識的傳授與動手操作結合在一起，常出現(xiàn)斷層的情況，且學生在實踐中會遇到很多阻礙。如果教師能及時安排學生上機操作，使學生將學到的理論知識運用到實際操作中，則其學習效率會大大提高。

2.3 改進實訓教學策略

要想提高計算機教學的教學質量，就必須開展實訓教學，指導學生進行大量的上機操作。實訓教學具體可分為2步：①課程實訓。教師在課程中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、應用和設計能力，要求學生根據(jù)教師教授的內容理解課程并自行設計任務。比如，在《asp.Net程序設計》課程教學過程中，教師引導學生開展課程實訓時，先預習這一節(jié)將要學習的內容，制訂初步學習計劃和教學目標，然后分組學習。這樣不僅能考察學生對專業(yè)知識的掌握情況，還能提高學生的團隊合作意識。此外，在實訓過程中，教師還要做好考核工作，確保學生在實訓過程中能學到知識和提高專業(yè)技能。②校企合作建立實訓基地。對于計算機實訓教學，不僅教師應嚴格把關該課程，學校也應重視該課程。學校應利用資源為學生建立實訓基地。比如，增加機房的數(shù)量、購買教學設備和更新教學設備。為了增強學生對所學知識的綜合運用能力，學校還應開展綜合開發(fā)性實訓訓練。其中，實訓項目可采用教師正在做的項目，也可從計算機相關企業(yè)中挑選，從而使學生累積實際工作經(jīng)驗。只有這樣，才能有效提高學生的軟件開發(fā)和自主創(chuàng)新能力。

3 結束語

目前，高職計算機的實訓教學中還存在很多不足，很多學校的教師未重視該問題。在實訓教學中，學生是教學內容的主體，教師不應再用傳統(tǒng)的教學方法教學，而應采取課程實訓、校企合作建立實訓基地的方式，從而增強學生的實際操作能力，提高自身的理論水平。高職計算機實訓教學培養(yǎng)了一大批高素質人才，為計算機行業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻。

參考文獻

[1]霍海霞.高職院校實訓課程教學質量提升初探[J].教育教學論壇，2015（21）：228-229.

〔編輯：張思楠〕

Analysis on the Present Situation of Computer Training Teaching in Higher Vocational Colleges

Liang Wenling

Abstract： At present， there are many defects and deficiencies in the training teaching of higher vocational computer. Some teachers do not realize the importance of training teaching. Therefore， this paper analyzes the present situation of computer training teaching in higher vocational colleges and the problems that need to be improved.

Key words： higher vocational education； practical teaching； computer； practical ability