郭秋霞

摘 要 采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，從建立在“距離”基礎(chǔ)上凝聚力指數(shù)和群體人際吸引的密度等特征的角度，對(duì)我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的群體凝聚力進(jìn)行研究，結(jié)果顯示：我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體建立在“距離”基礎(chǔ)上的凝聚力指數(shù)為0.663，運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體成員之間人際吸引的網(wǎng)絡(luò)密度是0.3636，人際吸引網(wǎng)絡(luò)存在兩個(gè)對(duì)凝聚力指數(shù)貢獻(xiàn)最大的核心人物。認(rèn)為：體育教師在平常的運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練中，對(duì)骨干的培養(yǎng)較為成功，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的群體凝聚力較大，群體成員之間的相互認(rèn)同較多，群體較為團(tuán)結(jié)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò) 凝聚力

中圖分類號(hào)：G804.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.090

Our School Athletics Team Group Cohesion Features

——Based on Investigation and Analysis of Social Networks

GUO Qiuxia

（Quanzhou Huaqiao Secondary Vocational School， Quanzhou， Fujian 362000）

Abstract Using literature data， questionnaire， mathematical statistics， etc.， from the establishment of the "distance" based on the cohesion of the index and group interpersonal attraction density and other characteristics of the angle of group cohesion I school track and field sports teams were studied， the results show： Our school track and field sports team groups set up in the "distance" based on the cohesion of the index was 0.663， between sports teams group members interpersonal attraction of network density is 0.3636， interpersonal attract the greatest contribution to the network， there are two central figures of cohesion index. We think： PE teachers in ordinary sports team training， the training of the backbone of the more successful sports teams in the larger group cohesion， mutual recognition among the many members of the group， the group is more united.

Key words middle school sports team; social network; cohesion

0 前言

一個(gè)團(tuán)體能否取得較好的績(jī)效，跟這個(gè)群體的凝聚力無(wú)疑有著莫大的關(guān)系。一個(gè)內(nèi)部成員較為團(tuán)結(jié)，有著共同向心力的團(tuán)體，其內(nèi)部成員的歸屬感必然是較強(qiáng)的，成員間的人際關(guān)系也必然是較和諧、團(tuán)結(jié)的，因而，這樣的團(tuán)隊(duì)，其戰(zhàn)斗力也將必然是較大的，而戰(zhàn)斗力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得較好績(jī)效的前提，因此，關(guān)于團(tuán)體凝聚力與團(tuán)體績(jī)效關(guān)系的研究，一直是社會(huì)心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。

對(duì)于群體凝聚力的定義，不同的學(xué)者由于其不同的研究目的，不同的研究立場(chǎng)，從而形成了對(duì)群體凝聚力不同的定義：Cross和Martin（1952）定義為群體對(duì)破壞性力量的抵抗程度。Libo（1953）定義為群體的吸引力。Lott（1965）將凝聚力定義為人際吸引等。

從以上學(xué)者對(duì)于群體凝聚力定義的的研究可以看出，不同的學(xué)者，由于研究的目的和具體的研究?jī)?nèi)容、研究的出發(fā)點(diǎn)不同，會(huì)采用不同的凝聚力概念，以使得研究的符合自己研究的情景。

一個(gè)群體的凝聚力大小，是能夠進(jìn)行測(cè)量的。①而對(duì)于群體凝聚力的測(cè)量方法，由于對(duì)凝聚力概念的不同理解，因而在不同的研究情景和測(cè)量目的下，其測(cè)量的方法也是不同的。在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域里，最初應(yīng)用的測(cè)量凝聚力的手段主要是借用測(cè)量其他社會(huì)團(tuán)體的凝聚力的方法，主要包括觀察法，圖解法和測(cè)量法。②其中，圖解法也稱社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法。

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法既是一種研究范式，也是一種研究方法，是今年來(lái)在我國(guó)剛流行的一種研究方法，主要用來(lái)測(cè)量和團(tuán)體中的人際關(guān)系，如：互動(dòng)密度、小團(tuán)體分析、凝聚力分析等，并可對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行可視化，使得研究結(jié)果更為人性化，因此，在社會(huì)學(xué)研究中，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的方法正在被越來(lái)越多地采用。運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法對(duì)運(yùn)動(dòng)群體的凝聚力進(jìn)行測(cè)量，比較適合于對(duì)學(xué)校教育情境下的運(yùn)動(dòng)群體的凝聚力進(jìn)行測(cè)量。

對(duì)學(xué)校教育情境下的運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體凝聚力的研究，有利于體育教師在教學(xué)與訓(xùn)練中，有針對(duì)性地對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員進(jìn)行干預(yù)，以提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體的活力與戰(zhàn)斗力。本研究旨在通過(guò)對(duì)我校田徑隊(duì)群體的凝聚力特征進(jìn)行初步的探析，以期能為體育教師提高我校田徑隊(duì)群體的績(jī)效提供理論的支持。

由于本研究的目的和特點(diǎn)，本研究?jī)A向于采用Lott（1965）對(duì)凝聚力的定義，認(rèn)為凝聚力是群體成員間的人際吸引。并由本研究是在學(xué)校情景下所進(jìn)行的研究，因此，對(duì)我校田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力的測(cè)量，本研究采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

（1）研究對(duì)象：泉州某中學(xué)的田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體凝聚力的特征。（2）調(diào)查對(duì)象：泉州某中學(xué)的田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員12人，其中男生6人，女生6人。

1.2 ?研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。本研究以“凝聚力”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行搜索并下載相關(guān)論文86篇，經(jīng)分析后剔除與本研究無(wú)關(guān)的論文47篇，重點(diǎn)分析39篇，了解本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀;查閱關(guān)于“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析”的專著4本，學(xué)習(xí)關(guān)于人際互動(dòng)的測(cè)量分析技術(shù)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析關(guān)于整體網(wǎng)測(cè)量的特點(diǎn)，本研究自行設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，采用現(xiàn)場(chǎng)不記名調(diào)查的方式，共發(fā)放問(wèn)卷12份，回收有效問(wèn)卷12，有效回收率100%。（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。使用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的經(jīng)典軟件Ucinet6.0 for Windows對(duì)研究所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。Ucinet6.0 for Windows軟件的距離分析、密度分析和netdraw程序的可視化功能，適合于對(duì)本研究所要分析的問(wèn)題進(jìn)行測(cè)算。

2 研究結(jié)果與分析

對(duì)群體凝聚力特征的分析，主要應(yīng)分析群體建立在距離基礎(chǔ)上的凝聚力指數(shù)，而由于我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體的凝聚力是通過(guò)隊(duì)員間情感上的相互選擇而表現(xiàn)出來(lái)的，因而，對(duì)我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體凝聚力特征的探析，還應(yīng)了解運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員之間互相選擇的狀況。因此，本研究對(duì)我校田徑隊(duì)群體凝聚力特征的分析，主要分析建立在距離基礎(chǔ)上的凝聚力指數(shù)和群體成員之間相互選擇的人際吸引密度特征。

2.1 我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體建立在“距離”基礎(chǔ)上的凝聚力指數(shù)

根據(jù)本研究對(duì)凝聚力概念的界定，在整體網(wǎng)中，距離不同于社會(huì)學(xué)或者物理學(xué)中的距離概念，它是指在圖論意義上的距離，即兩者之間在圖論意義上的捷徑長(zhǎng)度。對(duì)我校田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員凝聚力調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，進(jìn)行12人捷徑距離分析，結(jié)果如圖1。

圖1顯示了我校田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員兩兩之間的“鄰接”捷徑距離，同時(shí)從圖1可以還可以看出這些舉例的平均值為1.75，所有成員之間的凝聚力指數(shù)為0.663。一般地，對(duì)于一個(gè)人際團(tuán)體來(lái)說(shuō)，凝聚力指數(shù)越大，說(shuō)明該團(tuán)體的內(nèi)部凝聚力越大，成員之間的相互認(rèn)可度和歸屬感越強(qiáng)。因此，可以認(rèn)為我校田徑隊(duì)的群體凝聚力較強(qiáng)。

2.2 我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體成員人際吸引的網(wǎng)絡(luò)密度

根據(jù)本研究的運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力的概念，為了了解我校田徑隊(duì)群體成員之間的人際吸引程度，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了計(jì)算機(jī)節(jié)點(diǎn)編碼，得到我校田徑隊(duì)群體成員之間人際吸引的數(shù)據(jù)矩陣，對(duì)數(shù)據(jù)矩陣進(jìn)行密度分析，結(jié)果如圖2。

從圖2可以看出，我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體成員之間人際吸引的網(wǎng)絡(luò)密度是0.3636，標(biāo)準(zhǔn)差是0.481，參考其他的一些研究，③可以認(rèn)為我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部成員之間互動(dòng)較好，隊(duì)員之間情感上的相互認(rèn)同較多，隊(duì)員之間的關(guān)系較為融洽、和諧，因而，這樣的群體，其成員的歸屬感就會(huì)較強(qiáng)，不愿離開(kāi)自己的群體，在群體遇到挫折時(shí)，隊(duì)員之間也有可能通過(guò)這種情感上的認(rèn)同而重現(xiàn)振作起來(lái)，成為一個(gè)有活力、有戰(zhàn)斗力的群體。

對(duì)我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行可視化處理，結(jié)果如圖3。

從圖3可以看出，我校田徑隊(duì)群體成員之間相互選擇的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出較大的內(nèi)聚性，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)從總體上來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)核心節(jié)點(diǎn)即節(jié)點(diǎn)8和節(jié)點(diǎn)2成為其中心勢(shì)最大的節(jié)點(diǎn)，說(shuō)明整個(gè)網(wǎng)絡(luò)有兩個(gè)核心人物的存在，這兩個(gè)核心人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)的凝聚力起著較大的作用。這個(gè)現(xiàn)象表明，體育教師對(duì)于該運(yùn)動(dòng)隊(duì)內(nèi)部骨干的培養(yǎng)很成功，2為骨干運(yùn)動(dòng)員能起到凝聚人心的作用，因此，從這個(gè)意義上來(lái)講，體育教師在訓(xùn)練中，還應(yīng)據(jù)需重視該群體中的這兩個(gè)核心人物，加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)核心人物的情感上的投資，以穩(wěn)定這兩個(gè)核心人物，畢竟，這兩個(gè)核心人物對(duì)于群體凝聚力的維持和提升有著重要的意義。

3 研究結(jié)論

（1）我校我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體的凝聚力較大。（2）我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體成員之間互動(dòng)較好，隊(duì)員之間情感上的相互認(rèn)同較多，隊(duì)員之間的關(guān)系較為融洽、和諧。（3）在我校我校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體中，存在兩個(gè)核心人物，體育教師在教學(xué)與訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這兩位核心人物的情感投資。

注釋

① 俞克純，沈迎選編著.激勵(lì)·活力·凝聚力[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，1988.

② 楊勇著.我國(guó)優(yōu)秀青少年籃球隊(duì)群體凝聚力研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2011：7.

③ 陳向東.基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的在線協(xié)作學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)電化教育，2006（10）：28-31.