王樹宏

摘 要 隨著我國農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)也越來越受到重視，社會各界也在積極探索農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的提升策略?；诖耍疚姆治隽水?dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中面臨的實(shí)際困難，并根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況提出了一些可行的對策，希望對相關(guān)的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者有所啟示。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 困難 對策

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.056

The Current Difficulties Faced by Rural Primary School

English Teaching and Countermeasures

WANG Shuhong

（Inner Mongolia Wulanchabu Chayouqian flag Saihan Primary School， Wulanchabu， Inner Mongolia 012209）

Abstract With the development of rural education， rural primary school English teaching more and more attention， the relevant community is also actively exploring strategies of improving rural primary school English teaching. Based on this， the paper analyzes the practical difficulties faced by the current rural primary school English teaching and proposed a number of possible responses based on the actual conditions of rural primary school English teaching， hope the relevant rural primary school English teaching have implications for workers.

Key words rural primary school; English teaching; difficulties; countermeasures

0 前言

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著新課程改革的不斷深入，我國農(nóng)村小學(xué)大部分已經(jīng)從三年級開始開設(shè)了小學(xué)英語課程，將小學(xué)生的英語教學(xué)落到了實(shí)處。然而，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)仍然面臨著一些困難，并明顯暴露出了一些問題，客觀地說，這是由農(nóng)村的特殊性決定的，也在很大程度上受到國家政策的影響?？梢哉f，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀雖然小有成績，但仍然是不容樂觀的。相關(guān)部門在此萬不可輕視農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的改革工作，而應(yīng)當(dāng)更加重視，投入更多的人力、財(cái)力和物力，將農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困難切實(shí)解除，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困難

實(shí)實(shí)在在地說，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困難是多方面的，包括師資力量方面的困難、教學(xué)設(shè)施方面的困難以及實(shí)踐環(huán)境方面的困難等。以下對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的實(shí)際困難進(jìn)行簡答論述。

1.1 師資力量薄弱

我國農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，本來處在我國教學(xué)領(lǐng)域的邊緣，對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)來說，更是處于邊緣中的邊緣，最明顯的表現(xiàn)，就是師資力量薄弱。具體來說，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)師資力量薄弱表現(xiàn)在兩方面，第一，英語專業(yè)教師人數(shù)嚴(yán)重不足;第二，英語教師英語專業(yè)能力較差。深入地說，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)師資力量薄弱主要是農(nóng)村的特殊性造成的。因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)后更加傾向于去城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方就業(yè)，那些地方能夠給大學(xué)生提供更佳的發(fā)展空間和表現(xiàn)舞臺，所以能夠來到農(nóng)村小學(xué)從事英語教學(xué)的專業(yè)教師少之又少，即使有人來，也是英語能力相對較差或者不能勝任其他地方的工作的畢業(yè)生，這是農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱的最大原因。

1.2 教學(xué)設(shè)施不足

英語教學(xué)需要一定的教學(xué)設(shè)施，如投影儀、多媒體電視等，有了教學(xué)設(shè)施的輔助，英語教學(xué)的質(zhì)量才能得到有效提升。在當(dāng)前飛速發(fā)展的信息時代，城市中小學(xué)英語教學(xué)所配備的教學(xué)設(shè)施越來越先進(jìn)、越來越豐富，而在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施卻仍然存在明顯不足甚至完全沒有的情況，這對于提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是非常不利的，更不利于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不足的原因，主要是相關(guān)部門對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施的配備不夠重視，沒有下?lián)茏銐虻目铐?xiàng)，當(dāng)然，個別農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)存在私吞款項(xiàng)、中飽私囊的行為，使國家下?lián)艿霓r(nóng)村小學(xué)建設(shè)款項(xiàng)打了折，也是造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不足的一個側(cè)面原因。

1.3 實(shí)踐環(huán)境缺乏

英語，是一門語言，要學(xué)好一門語言，就必須長期堅(jiān)持實(shí)踐，才能夠?qū)⒂⒄Z語言熟練掌握，并轉(zhuǎn)化成自己牢牢掌握的英語能力。然而，我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，一直面臨著實(shí)踐環(huán)境缺乏的情況，即沒有說英語、練英語的條件。農(nóng)村小學(xué)生只能在英語課堂中簡單地跟著教師講一些英語，而在課外，幾乎沒有任何說英語的條件，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐環(huán)境。①并且，農(nóng)村小學(xué)生的父母普遍不懂英語，小學(xué)生在英語課外幾乎完全失去了講英語的環(huán)境，甚至農(nóng)村小學(xué)還存在課外說英語會被其他同學(xué)嘲笑的不良風(fēng)氣，英語實(shí)踐環(huán)境差，這樣的情況非常不利于農(nóng)村小學(xué)生英語能力的提升，也會阻礙農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 提升當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對策

針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中面臨的實(shí)際困難，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提供了一些可行的提升對策，供參考。

2.1 提高農(nóng)村小學(xué)英語教師待遇

大學(xué)生畢業(yè)后不愿意來農(nóng)村小學(xué)從事英語教學(xué)工作，主要就是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)英語教師崗位收入太低、沒有發(fā)展，基于這一現(xiàn)狀，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極制定改進(jìn)策略，提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的工資待遇和福利待遇，使農(nóng)村小學(xué)英語教師崗位展現(xiàn)出其吸引力，吸引更多的大學(xué)畢業(yè)生投入到農(nóng)村小學(xué)英語教師崗位中，充實(shí)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的師資力量。對于剛上任的農(nóng)村小學(xué)英語教師，校方應(yīng)當(dāng)本著珍惜師資力量的態(tài)度，積極做好其心理工作，給予其足夠的關(guān)心和更好的待遇，讓其感受到農(nóng)村小學(xué)中工作條件及工作環(huán)境的舒適性，使其能夠認(rèn)可農(nóng)村小學(xué)英語教師這一崗位，最終使其留下來。

2.2 國家給予適當(dāng)?shù)恼咧С?/p>

在改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀方面，國家的政策支持是必不可少的。應(yīng)當(dāng)切實(shí)完善當(dāng)前對于農(nóng)村小學(xué)英語教師的各項(xiàng)優(yōu)待政策如提高工資、提高福利等，并制定對于從事農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的大學(xué)生的優(yōu)待政策，例如從業(yè)達(dá)到足夠的時間即可獲得考取定性公務(wù)員的資格等。另外，政策中還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)工作，將各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作落到實(shí)處。實(shí)踐已經(jīng)表明，國家出臺的相關(guān)政策對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的影響是非常顯著的，在國家的政策支持下，農(nóng)村小學(xué)的師資力量、教學(xué)設(shè)施將會逐步完善，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造出良好的條件。②

2.3 通過函授提高英語教師的教學(xué)水平

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教師能力參差不齊，很多英語教師教學(xué)水平嚴(yán)重不足的情況下，有必要通過適當(dāng)?shù)姆绞剑嵘W(xué)英語教師尤其是一些老教師的教學(xué)水平，函授就是一種不錯的選擇。一方面，農(nóng)村小學(xué)和相關(guān)部門必須通力合作，同時發(fā)力，采取適當(dāng)?shù)募訅赫撸酱俎r(nóng)村小學(xué)英語教師參加函授學(xué)習(xí);另一方面，對于一些資金有困難、猶豫觀望的農(nóng)村小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膶捤蓷l件和鼓勵政策，在課時津貼、評優(yōu)晉級等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，幫助并鼓勵其完成函授學(xué)習(xí)任務(wù)。通過科學(xué)的函授學(xué)習(xí)，可以有效地使農(nóng)村小學(xué)英語一線教師的平均教學(xué)水平得到顯著提升。

2.4 創(chuàng)造良好的英語實(shí)踐環(huán)境

在當(dāng)前農(nóng)村英語實(shí)踐環(huán)境缺乏的情況下，應(yīng)當(dāng)切實(shí)采取有效的措施，為農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造良好的英語實(shí)踐環(huán)境，并肅清風(fēng)氣，改善一些學(xué)校的學(xué)生嘲笑課外說英語的同學(xué)的現(xiàn)象，為農(nóng)村小學(xué)生的課外英語實(shí)踐創(chuàng)造良好的風(fēng)氣。具體來說，農(nóng)村小學(xué)可以在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，在學(xué)校安裝電子屏幕，播放語體簡單的英語動畫片，使學(xué)生在課外也可以接觸到英語;也可以在上課和放學(xué)時，通過廣播播放簡單的英語歌曲，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍;還可以舉辦一些英語演講比賽，邀請學(xué)生參加，并設(shè)置獎品，使英語口語好的同學(xué)受到其他同學(xué)的尊重，改善課外講英語容易被嘲笑的現(xiàn)象，從而為學(xué)生在課外的英語學(xué)習(xí)提供一個較為良好的英語實(shí)踐環(huán)境。③

3 結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，對于農(nóng)村小學(xué)生來說，是英語的啟蒙和入門階段，對于小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響?；诋?dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)處于邊緣地帶的現(xiàn)狀，必須小心呵護(hù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)取得的成果，在校方和相關(guān)部門的配合下，采取切實(shí)有效的措施，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升。

注釋

① 李峰，鄒曉春.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困難及對策[J].教書育人，2004.2：16-17.

② 項(xiàng)莉，曾力.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的問題及對策研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2010.10：203-204.

③ 欒慧.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、問題及其對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.