黎玲 陳思

摘 要 游戲材料內(nèi)容和形態(tài)的現(xiàn)代化、商業(yè)化，分類的明確化、精確化等時代變遷，對兒童同伴關系的類型、內(nèi)容、建立過程以及質(zhì)量產(chǎn)生潛移默化的影響。深入探究游戲材料的時代變遷對兒童同伴關系的影響，為幼兒園科學投放和家庭科學選擇兒童游戲材料提出建設性意見，對促進兒童良好同伴關系的建立和兒童社會性健康發(fā)展具有十分重要的意義。

關鍵詞 游戲材料 兒童 同伴關系

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.067

The Influence of Game Materials' Historical Change

to Children's Peer Relationships

LI Ling[1]， CHEN Si[2]

（[1] Hu'nan Normal University School of Education Science， Changsha， Hu'nan 410081;

[2] Hu'nan Changsha Baisha Town Dahua Primary School， Changsha， Hu'nan 410147）

Abstract The modernization， commercialization， precision in the content and form of game materials make a difference in the type， content， quality and establishing process the of children's peer relations imperceptibly. To explore the influence deeply and put some constructive opinions on kindergartens and families how to choose game materials correctly take great importance in the healthy establishment and development of children's peer relationships.

Key words game materials; children; peer relations

游戲材料，不同于簡單的玩教具，是一個廣義的概念，是兒童游戲產(chǎn)生的重要因素之一，是兒童游戲活動過程和同伴關系建立的環(huán)境基礎。游戲材料作為一種物質(zhì)工具，對兒童游戲和同伴關系的發(fā)展起著不可忽視的作用。游戲材料的性質(zhì)影響著游戲的性質(zhì)，游戲材料的形態(tài)影響著游戲的進程，游戲材料的價值不是以價格為標準的，而是能否激發(fā)兒童的興趣和促進兒童的自主活動為標準的。①隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展以及人們對兒童教育認識的提高，游戲材料發(fā)生著巨大的變化。特別是在工業(yè)社會后，兒童游戲材料發(fā)生了質(zhì)的變化。

同伴關系主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關系。②兒童同伴關系的發(fā)展受到自身因素和環(huán)境因素的影響，而游戲材料正是作為一種外在的環(huán)境因素影響著兒童的游戲活動，對兒童同伴關系的類型、內(nèi)容、建立過程以及質(zhì)量產(chǎn)生潛移默化的作用。本文將在總結游戲材料時代變遷主要特點的基礎上，深入探究游戲材料的時代變遷對兒童同伴關系的影響，為幼兒園科學投放和家庭科學選擇兒童游戲材料提出建設性意見。

1 游戲材料時代變遷的主要特點

1.1 內(nèi)容的非自然化

在農(nóng)業(yè)社會，兒童的游戲材料以自然界的原始材料和以自然原始材料進行粗略加工制作的玩具為主。這些游戲材料質(zhì)地原始粗糙，木、竹、布、陶為主要原材料，很少有金屬和化學材料成分。它們制作過程簡單，具有仿真原理，是生活形象的簡單化，兒童易于得到甚至有時候兒童自己都能制作。現(xiàn)代的游戲材料屬于批量生產(chǎn)型，制作工序繁雜、外觀包裝精美，以塑料、金屬為主要原材料，數(shù)量與品種繁多。當下流行的既有具有仿真原理的模型類游戲材料，又有分類精細的抽象化功能性游戲材料。

1.2 傳播的商業(yè)化

在大眾傳媒不發(fā)達的年代，游戲材料的傳播具有地域性、差異性和漸染性。不同地域兒童使用的玩教具是本區(qū)域自然文化和社會文化的特色體現(xiàn)?，F(xiàn)代的兒童玩具在大眾傳媒和發(fā)達商業(yè)的雙重影響下，傳播速度快、范圍廣，具有多元性、交融性和國際性。目前我國幼兒園，可以廣泛引入使用外國玩教具，比如：蒙臺梭利和福祿貝爾玩教具遍及我國城鄉(xiāng)幼兒園。游戲材料的家庭選擇和幼兒園投放深受商業(yè)廣告、電影電視等大眾傳媒的影響。

1.3 分類的復雜化

在兒童教育理論發(fā)展水平低、游戲材料投放數(shù)量很少的過去，游戲材料投放沒有按其功能進行明確地分類，例如：幼兒園很少投放為促進兒童某種單一感官發(fā)展或單獨促進兒童語言能力發(fā)展的玩具材料。游戲材料分類特點是籠統(tǒng)、用途具有綜合性，其功能產(chǎn)生于兒童自主游戲的過程，不同的游戲過程將呈現(xiàn)游戲材料的不同功能。隨著兒童教育理論的發(fā)展，特別是兒童教育心理學的發(fā)展，現(xiàn)代的兒童玩教具生產(chǎn)和投放的目的性越來越明確，分類越來越細致，每一種功能的發(fā)展都有與其相匹配的功能性游戲材料，比如：蒙臺梭利教具中的金色串珠是專門用來發(fā)展兒童數(shù)學能力的。

2游戲材料時代變遷對兒童同伴關系的影響

2.1 復雜分類和精細操作的游戲材料簡化了兒童同伴關系的內(nèi)容

游戲材料的提供，某種意義上對兒童起著暗示游戲的作用。③兒童游戲材料的商業(yè)化和現(xiàn)代化，使兒童獲得游戲材料的方式更加直接快速。游戲材料用途的固定化、程序化和專門化，使得兒童同伴間相互信息傳遞的內(nèi)容和途徑被事先設計好，減少了兒童同伴相互交流和同伴間自主探究的機會。物質(zhì)生活條件的改善，家庭中提供給兒童的個人游戲玩具增加，兒童在大多數(shù)情況下都能獨自一人玩耍而無需尋找同伴;另一方面，精細操作的游戲材料使同伴間的競爭多于合作，兒童被“我比你會玩”、“我比你找得多”等比較意義的觀念所充斥，而不是“我倆一起玩”、我們再找一種新玩法”。分類明確的游戲材料用途少綜合、多分化，在兒童面前呈現(xiàn)的是一個脫離生活的、被分割的了世界，使同伴間失去了對自然、對生活、對世界的整體意義建構，簡化了同伴關系的內(nèi)容。

2.2 非自然的游戲材料縮短了兒童同伴關系建立的過程

自然的游戲材料是指在兒童生活中存在的一切，它是自然界中隨時可覓的、先天存在的。這類游戲材料，一方面可利用兒童已有的經(jīng)驗，增強活動過程中的主動性，另一方面，通過每天司空見慣的事物或現(xiàn)象中的“問題”即新異性，可使兒童逐漸具有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛和一顆樂于“合作”的心靈。④非自然游戲材料脫離兒童生活，其材質(zhì)、形態(tài)和功能都是經(jīng)過成人的加工設計而成。過多投入非自然材料，既縮短了兒童在同伴游戲的過程中所花的時間，又減少了兒童相互合作共同探索的空間。這使同伴間的那種相互模仿和摸索材料性質(zhì)、爭吵著探索玩具的玩法、共同探索新玩法的過程大大縮減?？傊?，非自然、商業(yè)化傳播的游戲材料的投放縮短了兒童同伴間進行社會性建構的過程。

2.3 商業(yè)化的游戲材料影響兒童同伴關系的質(zhì)量

兒童同伴關系的意義，并不是相互認識一起玩耍那么簡單。作為一個生命體，每個兒童都需要穩(wěn)定的有共同生命體驗和經(jīng)驗的同伴，進而為兒童擁有深刻的童年記憶和同伴依戀情感促發(fā)下完整的生命啟迪提供可能。游戲材料影響到游戲過程的質(zhì)量，⑤從而影響到兒童同伴關系的質(zhì)量。隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，游戲材料的開發(fā)成為一個重要的商機，玩具外形的吸引度以及操作的便捷性和刺激性在一定程度上決定了其價值。一個按鈕的操作往往能夠取代兒童持續(xù)的自主探究游戲過程，家長在玩具市場的消費取代了兒童自主自發(fā)的創(chuàng)造。這種商業(yè)化的游戲材料在不同兒童間容易形成數(shù)量上的攀比，華而不實的玩具和玩法使兒童間關系失去了原有的童真，分享、共同探索的游戲過程被比“裝備”追求高規(guī)格的心理取代。

3科學投入游戲材料促進兒童同伴關系發(fā)展的幾點啟示

（1）投放貼近生活和自然的游戲材料，增加兒童在游戲中同伴共同探索的機會。原始的游戲材料有可變性和可塑性較強的特點，隨著兒童認知能力特別是具體形象思維的發(fā)展，他們越來越多地使用代用品和符號物。半成品的游戲材料需要兒童的自主勞動和加工，從而促進幼兒一物多玩、以物代物能力的發(fā)展。如：在大班主題建構游戲“建塔”中，教師僅給幼兒提供一些簡單的木棍為素材，兒童既要用線條型的木棍搭建平面的塔基，又要用鏤空的結構來表征立體的塔身。以物代物是兒童同伴間進行社會性建構特別是規(guī)則建構的重要過程，⑥這樣既促進兒童一物多玩，以物代物能力的發(fā)展，提高兒童的想象力和創(chuàng)造力，又能促進兒童在游戲中與同伴互動，增進同伴合作的默契。

（2）有選擇性地投放時尚新潮的游戲材料，充實兒童同伴關系的內(nèi)容、保持兒童同伴關系的純真。隨著時代的發(fā)展，時尚新潮的游戲材料在市場上色彩紛呈。它們種類繁多，更新和流通速度較快，最大的特點是以當下最流行的文化元素為載體，能夠短暫地吸引兒童、家長和幼兒園的眼球。有選擇性地投放和使用這些游戲材料，一方面要充分利用其文化載體的作用，挖掘其文化內(nèi)涵，幫助兒童在同伴游戲中全面多維地接觸新的文化元素，建構對當下文化元素的社會意義。另一方面，要注意兒童間的過度攀比和惡性競爭，造成資源浪費和同伴關系的扭曲。有的游戲材料為了最大限度地追求經(jīng)濟利益，成系列出產(chǎn)，會使兒童產(chǎn)生一種財富占有意識，從而使同伴間多攀比少共享與合作。有的游戲材料以單純的玩法競技和裝備比拼為主，則更加導致本該共享共同探索共同建構的同伴關系變得扭曲。

（3）功能性的游戲材料和綜合性的游戲材料配套使用，為兒童同伴間進行社會性建構提供時間和空間。分類精細的功能性游戲材料與特點官能的訓練相聯(lián)系，在同伴游戲中，如果過多地投放這種游戲材料，會造成兒童同伴間的游戲活動失去社會性教育的意義。分類精細的游戲材料用途早已被設計和限定，在游戲中有角色暗示，兒童獨自能夠重復操作，是一種簡單的游戲工具。綜合性較強的游戲材料，用途沒有被明確規(guī)定和設計，在游戲中無角色暗示，如：福祿貝爾設計的球體，其特點、用途和性質(zhì)往往由同伴一起嘗試探索、共同構建而來。兒童同伴游戲中如果這類材料較多，兒童的想象力和創(chuàng)造力能能夠得到很好的鍛煉，但其游戲過程難度將會大大增加，使兒童游戲的興趣和積極性降低。因此，分類精細的游戲材料和綜合性較強的游戲材料配套使用，既能使兒童的個性得到充分發(fā)展，又能加強與同伴在游戲中的交流和共同探索，促進游戲過程的連貫性而不乏同伴活動的樂趣與生氣。

（4）就近攝取文化資源開發(fā)游戲材料，促進兒童同伴間的文化共鳴和同伴關系的穩(wěn)定持久。高質(zhì)量的兒童同伴關系，并不是相互認識一起玩耍那么簡單，而是一種擁有共同經(jīng)歷的穩(wěn)定的同伴依戀關系，進而使兒童有深刻的童年記憶和完整的生命啟迪。在兒童生活的亞文化圈攝取文化資源開發(fā)的游戲材料，是兒童同伴所共同接觸的文化元素，有著同樣的文化經(jīng)驗和體驗，這對增強同伴在游戲中的默契和彼此情感認同有著重要的意義。兒童在同伴交往過程中有著共同文化背景下的默契，在社會性意義建構中形成了同伴依戀，使兒童同伴間的情感聯(lián)系從“簡單的玩伴”升華到“童年記憶的共享者”和“生命啟迪的共創(chuàng)者”。因此，在游戲材料國際化和商業(yè)化的沖擊下，必須重視本土文化資源與游戲材料開發(fā)的結合，把本土文化元素融入兒童游戲材料，能促進兒童同伴間的文化共鳴和同伴關系的穩(wěn)定持久，并使其成為兒童在成長道路上意義非凡的精神財富。

兒童游戲材料的開發(fā)、選擇和投放要遵循自然化、生活化和價值性的原則，在內(nèi)容和形式上既要有時代感和歷史與地域文化特色，又不能偏離兒童的身心發(fā)展特點和興趣需求，更要防止過分商業(yè)化造成兒童同伴關系的扭曲發(fā)展。

項目：本文系湖南省研究生科研創(chuàng)新項目“幼小銜接現(xiàn)狀及對策研究”（編號：CX2014B217）的階段性研究成果

注釋

① 丁海東.學前游戲論[M].山東人民出版社，2001：11-12.

② 喻小琴.幼兒同伴關系問題及交往能力培養(yǎng)的思考[J].基礎教育研究，2006（7）.

③ 宋艷梅.幼兒園游戲中游戲材料自然性探究[J].科教導刊，2012（9）.

④ 馮曉霞.幼兒園課程[M].北京師范大學出版社，2000：58-59.

⑤ 嚴文琪，許劍莉.游戲材料對兒童自主游戲的影響[J].教育實踐，2011（10）.

⑥ 孫民從.淺析兒童角色游戲的年齡特點[J].學前教育研究，1998（4）.