楊靜逸

摘 要 高校校園穩(wěn)定是高校各項(xiàng)教育管理工作的重要前提。高校在維護(hù)校園穩(wěn)定中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，包括學(xué)生個(gè)體和學(xué)生組織的主體性作用。本文從分析高校校園穩(wěn)定中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的必要性出發(fā)，提出學(xué)生主體性作用的實(shí)現(xiàn)途徑，強(qiáng)調(diào)要將教育與自我教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)維護(hù)高校校園穩(wěn)定的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高校校園穩(wěn)定 學(xué)生主體性 自我教育

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.085

Research on the Main Function of the Student

Subjectivity in College Campus Stability

YANG Jingyi

（Tianjin University of Science & Technology， Tianjin 300222;

Nankai University， Tianjin 300071）

Abstract College campus stability is the important prerequisite for the other works of education and management. The college should give full play to the student subjectivity in the maintenance of the campus stability， including the subjectivity of student individual and the student organization. The article proposes the realization way of student subjectivity in the campus stability，based on the analysis of the necessity of student subjectivity，and stresses the college should combine the education with self-education to maintain the stability of college campus.

Key words college campus stability; student subjectivity; self-education

高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的社會(huì)重任。在高校發(fā)展中，安全穩(wěn)定工作是所有工作的重中之重，直接關(guān)系到高校教學(xué)管理能否正常運(yùn)行，立德樹(shù)人的教育目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。高校校園穩(wěn)定工作與其他各項(xiàng)工作一樣，不僅需要充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，也就是學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理，營(yíng)造和諧的育人環(huán)境。

1 高校校園穩(wěn)定的現(xiàn)狀分析

（1）校園外部、內(nèi)部環(huán)境日趨復(fù)雜，成為影響校園穩(wěn)定的主要外因。影響校園穩(wěn)定的外部環(huán)境主要是社會(huì)環(huán)境及校園周邊環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)正處于深化改革開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期，西方文化交流滲透的日趨頻繁，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力利用各種途徑和形式在學(xué)生中間進(jìn)行反動(dòng)宣傳，復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境都嚴(yán)重影響著高校的校園穩(wěn)定;另外，校園周邊日租房、游戲廳、卡拉OK廳、網(wǎng)吧等大量存在，一些自制力差的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出入娛樂(lè)場(chǎng)所，沾染社會(huì)不良習(xí)氣，引發(fā)事端，影響到校園秩序;校園內(nèi)部環(huán)境主要是擴(kuò)招帶來(lái)的硬件設(shè)施難以滿足師生需求，這些都會(huì)影響校園秩序的穩(wěn)定。

（2）大學(xué)生的思想、心理健康問(wèn)題日趨突出，成為影響校園穩(wěn)定的主要內(nèi)因。一方面，當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生很大的影響，使本就處于青春期，價(jià)值觀還未成熟、甄別能力較差、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生容易出現(xiàn)信仰缺失，思維混亂，迷戀網(wǎng)絡(luò)等思想問(wèn)題;另一方面，巨大的就業(yè)壓力，殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（3）高校校園穩(wěn)定工作機(jī)制不盡完善，影響校園穩(wěn)定工作成效。大多數(shù)高校仍將校園穩(wěn)定工作限于學(xué)校的保衛(wèi)部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)等，盡管有的高校也提出了“全員參與”的安全穩(wěn)定工作思路，但還是忽略了學(xué)生自我教育和自我管理在校園穩(wěn)定工作中的突出作用，沒(méi)有將學(xué)生群體納入到校園穩(wěn)定工作的隊(duì)伍建設(shè)中。各高校需要調(diào)動(dòng)一切積極因素，建立完善規(guī)范的各部門(mén)參與、各群體參與校園穩(wěn)定工作的運(yùn)行機(jī)制，提高工作實(shí)效。

2 高校校園穩(wěn)定中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的必要性分析

學(xué)生的主體性就是學(xué)生作為教育過(guò)程主體的質(zhì)的規(guī)定性，是高校各項(xiàng)工作主體的特殊屬性，在一般意義上，學(xué)生主體性包括學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性三個(gè)方面。

（1）高校校園穩(wěn)定中發(fā)揮學(xué)生主體性是思想政治教育工作的本質(zhì)要求。中共中央16號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中提出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)基本原則：堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。高校校園穩(wěn)定工作的對(duì)象主要是大學(xué)生，其主體也應(yīng)該是學(xué)生自身。教師職工的教育引導(dǎo)、監(jiān)督管理等作用固然重要，但高校校園穩(wěn)定工作的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生接受“建設(shè)和諧校園、平安校園”的文化理念，樹(shù)立安全防范意識(shí)，身體力行地去實(shí)踐它，共同為維護(hù)校園秩序的穩(wěn)定承擔(dān)責(zé)任。這樣既符合校園穩(wěn)定工作運(yùn)行機(jī)制的需求，又符合大學(xué)生思想政治教育的基本規(guī)律，也有利于變被動(dòng)管理為主動(dòng)防范，將科學(xué)理性的安全規(guī)章制度與非理性的大學(xué)生自身樹(shù)立的安全防范意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從更深的觀念層面來(lái)激發(fā)全體師生關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)，進(jìn)而確立長(zhǎng)效的校園安全穩(wěn)定機(jī)制。

（2）高校校園穩(wěn)定中發(fā)揮學(xué)生主體性是建設(shè)和諧校園的必然選擇。一方面，學(xué)生個(gè)體或群體對(duì)學(xué)生的教育效果，會(huì)優(yōu)于學(xué)校管理部門(mén)的管理效果。比如學(xué)生骨干、學(xué)生黨員等，他們都是學(xué)生當(dāng)中的先進(jìn)分子，非常熟悉和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的號(hào)召力，如果發(fā)揮這部分學(xué)生的作用，其言行必將對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生重要影響，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo);另一方面，大學(xué)生群體是一個(gè)易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生獵奇心理，特別需要得到認(rèn)可和贊賞的群體。學(xué)生在參與校園穩(wěn)定工作的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造意想不到的成果。因此，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到校園穩(wěn)定工作之中，開(kāi)展群防群治，才能有利保障建設(shè)和諧校園的實(shí)現(xiàn)。

（3）高校校園穩(wěn)定中發(fā)揮學(xué)生主體性是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。加強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)，作為高校校園穩(wěn)定工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)和人文素質(zhì)的重要教育環(huán)節(jié)。從這個(gè)意義上來(lái)講，在高校校園穩(wěn)定中發(fā)揮學(xué)生主體性也是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。一方面，在維護(hù)校園穩(wěn)定的過(guò)程中，不能僅僅限于管理，還要著重教育，在教育和管理過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何生存、如何保護(hù)自己、如何維護(hù)自己的權(quán)益等，從而提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的需求;另一方面，讓學(xué)生參與到校園穩(wěn)定工作中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)其為實(shí)現(xiàn)和諧校園、建設(shè)和諧社會(huì)的信念，確立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

3 高校校園穩(wěn)定中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的對(duì)策

基于以上分析，高校校園穩(wěn)定工作必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，即側(cè)重于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立安全的觀念、意識(shí)和態(tài)度，并去實(shí)踐它，同時(shí)在教育管理過(guò)程中，將教師員工的教育和學(xué)生的自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造濃厚氛圍，創(chuàng)新校園穩(wěn)定工作模式，在引導(dǎo)學(xué)生自我教育和管理方面加大力度，動(dòng)員更多學(xué)生個(gè)體和學(xué)生組織參與到高校校園穩(wěn)定工作中來(lái)，具體模式如圖1所示。

圖1 高校校園穩(wěn)定中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的模式

（1）通過(guò)校園文化建設(shè)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體自我安全教育意識(shí)。高校要實(shí)現(xiàn)校園穩(wěn)定，就要加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，通過(guò)文化育人加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體自我安全教育的意識(shí)。在具體建設(shè)過(guò)程中，校園安全文化可以以大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)為載體，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化表達(dá)方式，傳遞安全知識(shí)和安全意識(shí)。比如在大學(xué)生文明修身主題教育活動(dòng)中，通過(guò)主題班會(huì)、新媒體宣傳、辯論賽、文明修身標(biāo)語(yǔ)等多種形式引導(dǎo)廣大學(xué)生參與到校園安全文化建設(shè)中來(lái);在法制安全教育活動(dòng)中，通過(guò)安全教育標(biāo)語(yǔ)征集、安全教育漫畫(huà)展、安全實(shí)踐教育活動(dòng)等引導(dǎo)廣大學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注成長(zhǎng)，提高自身安全防范意識(shí);在網(wǎng)絡(luò)文明教育活動(dòng)中，通過(guò)路展、宣講等形式加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生遠(yuǎn)離不文明的網(wǎng)絡(luò)行為，在參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的過(guò)程中，提高自身的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)?？傊ㄟ^(guò)校園文化氛圍的營(yíng)造和引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化和自我實(shí)踐中提高自我安全教育意識(shí)。

（2）通過(guò)學(xué)生組織建設(shè)提高學(xué)生自我安全教育能力。要在高校校園穩(wěn)定中發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，除了學(xué)生個(gè)體的主體性作用，還有學(xué)生組織的主體性作用。一方面，加強(qiáng)學(xué)校原有學(xué)生社團(tuán)的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，通過(guò)完善的規(guī)章制度，指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成員的行為，在社團(tuán)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)所有社團(tuán)成員的安全教育引導(dǎo);另一方面，也可以通過(guò)成立專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生自我安全教育的社團(tuán)，如校園安全自律委員會(huì)、大學(xué)生安全志愿者協(xié)會(huì)等，讓學(xué)生參與自我管理，實(shí)現(xiàn)自我教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到維護(hù)校園穩(wěn)定的實(shí)踐活動(dòng)中。

科研項(xiàng)目：本文章系天津科技大學(xué)科學(xué)研究基金[20130401]“高校校園穩(wěn)定中學(xué)生主體性作用的研究——基于協(xié)同理論視角”項(xiàng)目科研成果

參考文獻(xiàn)

[1] 王智廣，王銳.大學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因及解決對(duì)策[J].蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：29-31.

[2] 劉振華.校園安全問(wèn)題的成因和防治對(duì)策[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2008（5）：9-10.

[3] 唐俊生.高校安全穩(wěn)定工作的基礎(chǔ)性對(duì)策[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009（5）：77-79.

[4] 錢瑜.現(xiàn)代學(xué)校安全教育研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（10）：97-98.