王彥文

【摘 要】引導(dǎo)學(xué)生真實地寫出人生的痛苦和坎坷，寫出心靈經(jīng)歷的喜悅和快樂，寫出真情，這是作文教學(xué)的高境界。我們在作文教學(xué)中應(yīng)千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，幫助他們樹立自信心，放飛心靈，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動下，誘發(fā)他們的寫作興趣，喚醒其沉睡的潛能，自覺地進(jìn)行寫作。

【關(guān)鍵詞】寫作 ? ?生活 靈感 ? ?個性

語文教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，作文教學(xué)又是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，學(xué)生作文水平的提高對語文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和社會實踐打下基礎(chǔ)。語文教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的多向思維，觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感，營造濃厚的寫作氛圍，誘發(fā)他們的寫作動力源和興趣，喚醒其沉睡的潛能，使他們自覺地進(jìn)行寫作。那么，語文教師怎樣才能幫助學(xué)生觸發(fā)寫作“靈感”，讓學(xué)生頭腦中閃現(xiàn)出一個又一個的“靈感”呢？

一、走進(jìn)生活空間，放飛學(xué)生心靈

生活是寫作的源泉，生活中蘊(yùn)含著無窮的寫作資源。作文教學(xué)中，我們應(yīng)充分開發(fā)利用這一資源，讓學(xué)生深入生活、走向社會，使學(xué)生具體真切地感受生活，給學(xué)生思想一片自由的天空，讓學(xué)生輕松愉快地寫生活。絢麗多彩的大自然和生活，最能撥動學(xué)生敏感的心弦，使其形成最佳的心理驅(qū)動，從而讓大自然的芳香、色彩匯成豐富生動的語言在學(xué)生心中流淌。因此在語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一切體驗生活的機(jī)會，尋求各種條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會活動中，投身到社會大潮流中，主動去感受和體驗時代的脈搏，通過親自參加社會實踐來豐富生活體驗，積累寫作素材，讓學(xué)生在廣闊的生活天空下，才華盡顯，個性張揚(yáng)，自由地展開寫作之翼，寫出精彩紛呈的好文章。

二、觀察素材，構(gòu)建大腦信息網(wǎng)絡(luò)，提高靈感的概率

1.加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白積累素材的重要性

從寫作角度看，靈感源于生活;生活之水積蓄到什么程度，就有什么樣的靈感。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和激情。作者只有深入生活、感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花;把握生活的真諦，才會產(chǎn)生靈感。同時教師要給學(xué)生推薦美文佳作，讓學(xué)生真真切切地感受素材對作文的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活和感受生活，做生活的有心人

學(xué)生怕寫作，仔細(xì)分析原因，主要是由于缺乏周圍世界的細(xì)心觀察，缺乏對生活素材有意識地積累，大腦空空，當(dāng)然無話可說，無從下筆。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察周圍的事物。

3.指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀名著、讀佳作

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生將自己覺得有價值或值得玩味的東西用讀書筆記的形式記下來，常常翻閱它、感悟它，使閱讀真正發(fā)揮積累素材、提高寫作能力的作用。

三、作文教學(xué)方式要靈活多樣，喚起寫作靈感

“靈感”的產(chǎn)生需要有外界新信息的刺激，去“驚醒”那些“潛伏信息”。語文老師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，輕輕喚醒學(xué)生沉睡的心靈，讓學(xué)生頭腦閃現(xiàn)“靈感”的“火花”。

1.讀寫結(jié)合法

教師在教學(xué)中應(yīng)努力挖掘材料中讀與寫的最佳契合點，采用讀寫結(jié)合、以讀導(dǎo)寫、以寫促讀的方法來激活學(xué)生思維。比如教師讓學(xué)生給小說再續(xù)上一個結(jié)尾，寫作效果出奇的好，學(xué)生想象力極為豐富，結(jié)局寫得異彩紛呈。

2.用歌曲創(chuàng)設(shè)情景，為想象力插上翅膀

把歌曲引入課堂作文，不僅可以給學(xué)生提供一次感受美、品味美、接受美的熏陶的機(jī)會，同時還可營造出特定的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生對頭腦中儲存的一些相關(guān)的文化背景、人物形象的回憶，使學(xué)生很容易就找到寫作的觸發(fā)點。比如教學(xué)《我的母親》時，教師放了一首歌曲《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生感受母愛。當(dāng)聽完兩遍后，大部分學(xué)生已淚流滿面，有的甚至泣不成聲。無須太多的文題分析，學(xué)生提筆疾書。當(dāng)教師檢查學(xué)生的習(xí)作時，發(fā)現(xiàn)許多作文文理通順、重點突出、標(biāo)題新穎。

3.作文命題方式要推陳出新，注重題目的觸發(fā)作用

語文教師在作文命題上應(yīng)盡可能多樣化，信息量充足，以滿足不同層次的心理需要，廣泛誘發(fā)學(xué)生的情思，可以設(shè)置材料作文、補(bǔ)題作文、一題多做等。比如寫“面對誘惑”的話題作文，就可以擬一段富有啟發(fā)性的提示語：“生活中，人總會面對各種各樣的誘惑，金錢的誘惑、權(quán)利的誘惑、名譽(yù)的誘惑……對于學(xué)生，名牌的服飾是一種誘惑，可口的飯菜是一種誘惑，甚至于考試時的高分也會是一種誘惑。那么，我們該怎樣面對各種各樣的誘惑呢？”上面這段提示語正如爆竹上已經(jīng)點燃的“引線”，就是寫作的興奮點，抓住了這一點，學(xué)生寫起來就得心應(yīng)手了。

四、實施開放教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個性

長期以來，由于命題作文的束縛，學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺了，學(xué)生寫作文，其實是“帶著鐐銬”跳舞。學(xué)生真實的興趣愛好與其筆下的作文可謂“咫尺天涯”。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生向課余生活要空間，即在課內(nèi)直接地進(jìn)行文學(xué)社團(tuán)性質(zhì)的寫作指導(dǎo)與創(chuàng)作實踐，讀寫一體化，把閱讀和寫作都當(dāng)成對話的一種最高層次的形式。這樣學(xué)生通過閱讀就能獲得生活的體驗，拓寬生活視野，豐富生活經(jīng)歷。

作文應(yīng)說真話、寫真事、抒真情。新課程強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)中，教師要用寬容的心態(tài)去審視、關(guān)愛、肯定學(xué)生個性化的作文，讓學(xué)生獲得心靈的解放，從而放飛思緒、大膽行文。為追求學(xué)生獨特的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，作文教學(xué)要全程開放。在文題上，倡導(dǎo)學(xué)生自主擬題，少寫命題作文，在個性各異的題目下，學(xué)生各顯其能;在語言上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、個性化地表達(dá)，或平鋪直敘，或濃墨重彩，或開門見山直奔主題，或峰回路轉(zhuǎn)曲徑通幽;在形式上，鼓勵學(xué)生不拘一格，自由創(chuàng)造，自由表達(dá)，從而放飛學(xué)生靈性，張揚(yáng)學(xué)生個性。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，自由翱翔，敢于表達(dá)，展示自我，寫出獨具個性、有血有肉的文章。

只要有個性的光芒、情感的宣泄、心靈的顫音，就能展示出無窮的想象力和創(chuàng)造力。在語文新課改中，引導(dǎo)學(xué)生真實地寫出人生的痛苦和坎坷，寫出心靈經(jīng)歷的喜悅和快樂，寫出真情，這是作文教學(xué)的高境界。教師只有將生命情致的真、善、美融入作文教學(xué)中，學(xué)生才能寫出好文章。