薛芬

寫字能力，作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)一項重要的技能，在育人方面也有著不可或缺的重要地位。那么，如何發(fā)揮寫字教育的育人功能呢？

一、在讀帖中，培養(yǎng)學(xué)生審美觀

學(xué)生要寫好漢字，讀帖是必要的前提。漢字每一個筆畫的起筆、運筆、收筆，漢字的整體形象等，都是學(xué)生讀帖時需要關(guān)注的內(nèi)容。漢字作為一種古老的文字，它整齊規(guī)范，可謂是一種藝術(shù)。學(xué)生在讀帖過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。如：教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》中“泰”這個生字，春字頭中的撇和捺要舒展開，只有舒展開，這個字才會有泰山般的“大氣”。學(xué)生在感受舒展美的同時，還應(yīng)關(guān)注“泰”字的對稱之美。在田字格中，泰字以豎中線為對稱軸，左右對稱。在我國，這種審美觀，在建筑學(xué)中被廣泛應(yīng)用，其中最典型的就是北京故宮的建筑設(shè)計了。漢字中的參差之美、呼應(yīng)之美，也是我們培養(yǎng)學(xué)生審美的很好“教材”。如“氵”這個偏旁每一個筆畫的起筆都在不同的位置;“我”字的每個筆畫也都有高有低， 這些漢字有一種參差的錯落之美?！皯崱弊种校Q心旁的筆順為：“左點、右點、豎”，左點與右點的筆意聯(lián)系，相互呼應(yīng)，書寫起來由上而下方便又快捷。

在藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家們常常會采用留白這一創(chuàng)作技法，使整個作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美，給欣賞者留有想象的空間。其實，田字格中的每一個漢字，都有這樣的藝術(shù)效果。字寫得太大，撐滿格子，或者字太小，均居于方格的一端，都影響到字形結(jié)構(gòu)的美觀。只有字的大小適中，留白的效果才能發(fā)揮到極致。

都說生活中不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這句話說的一點也不錯，你看小小的漢字中就蘊含著這么多美的元素，作為一名語文教師，怎能對漢字教學(xué)中讀帖這一至關(guān)重要的環(huán)節(jié)舍而棄之呢？

二、在探究中，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

漢字是四大古文字中唯一流傳至今并被億萬人使用的文字，漢字的創(chuàng)制、演變和應(yīng)用，也代表了我國歷史文化的發(fā)展，還對世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在對漢字的探究中，可以大大豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生的歷史修養(yǎng)。漢字中有的“象形”，如：日、月、火等，用字描摹事物的形象，讓人一看就知道漢字所代表的意思（漢字教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生審美，其實，象形本身就有一種藝術(shù)之美）。學(xué)生在認(rèn)識這些生字的同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生探究造字的方法，從而感悟漢字是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，正是有了這些文字，中華文化才得以傳承。

漢字經(jīng)過了6000多年的變化，其演變過程是：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書?！皞}頡造字”的傳說現(xiàn)在還廣為流傳，而甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，距今已經(jīng)3600多年了。在生字教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生會讀，會寫，還要注意文化的熏陶。如，在教學(xué)“牢”這個生字時，我分別給學(xué)生展示甲骨文、金文、小篆等不同時期的“牢”，讓學(xué)生明白牢的本意就是關(guān)牲口的圈。在造字時代，中原地區(qū)已是農(nóng)業(yè)社會，牛、羊、豬是肉食的主要來源，就產(chǎn)生了關(guān)住這些牲口的圈。在《戰(zhàn)國策·楚策四》中，提到的《亡羊補牢》的故事也印證了這個“牢”字的意思。后來，“牢”也用來關(guān)人，就成了監(jiān)獄的意思。為了防止牲口或人逃跑，牢要造得堅固，所以，后來就有了“堅固、牢固”的意思了。如：孝、君等，在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)探究，就能讓學(xué)生感受中華文化的魅力所在。

三、在布局中，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

“人字的結(jié)構(gòu)，就是相互支撐……”小時候，這首歌就掛在嘴邊，仔細(xì)回味，漢字中的確蘊含著許多做人的道理。首先，從整體來看，漢字是堂堂正正的方塊字，在學(xué)寫筆畫時，我們就要求學(xué)生要橫平豎直，就像做人一樣要堂堂正正，不偏不倚。而上面講到的“留白”，其實除了其藝術(shù)美之外，也不無蘊涵著“不出格，很中正”的中庸思想。其次，漢字在書寫時筆畫與筆畫之間懂得謙讓，可謂是漢字的一大“品性”。如：“從”、“林”等這類字，雖然兩部分相同，但在布局時，往往左邊部分要謙讓，寫得相對小一點。這樣的例子在漢字中比比皆是，教師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字各部分之間的布局時，就能抓住契機，教育學(xué)生在與他人交往的過程中也要懂得謙讓，這樣我們的生活才會更加和諧。

進(jìn)入中高年級后，寫字教學(xué)中還要滲透全局意識。有些學(xué)生的字，你單獨一個一個看，似乎每個字的筆畫都還不錯，但寫一行字或一段話時，就顯得有些雜亂無章了。這就是學(xué)生沒有整體意識。字的大小、疏密甚至標(biāo)點，學(xué)生在寫之前，都應(yīng)有整體考慮，做到心中有數(shù)。我們每位學(xué)生就像一個個漢字一樣，在班集體活動中，也要顧及集體，要顧全大局，必要時還要犧牲自我，服從集體。只有有了整體意識，我們書寫的篇章才會美觀生動，一氣呵成，我們的集體才會和諧有活力。

四、在練寫中，增強學(xué)生注意力

寫字是一項細(xì)心工程，需要學(xué)生眼到、手到、心到，才能寫好字。學(xué)生在寫字的過程中，一定要做到靜心，不能學(xué)生在寫，老師還在一邊滔滔不絕地講，或者教室里亂哄哄的，這樣的情況下，學(xué)生往往是寫不好字的。學(xué)生經(jīng)常會造的一個夸張句：教室里安靜得只能聽到寫字的沙沙聲。對于小學(xué)生而言，我覺得也只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的注意力才能更集中。只要教師堅持不懈地訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的注意力定會不斷得到加強。

踏踏實實做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字。字是人的第二張名片，我想在寫字教學(xué)中，不斷滲透育人的理念，讓每一個漢字都彰顯出書寫者的內(nèi)心，我們的漢字在承載歷史的同時就能彰顯其獨特的魅力，并不斷發(fā)揚光大。