施蘇靜

一、在小學(xué)英語課堂有效利用教學(xué)資源的意義

（1）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中合理地利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極參與到課堂中去;同時，有效地利用教學(xué)資源有助于學(xué)生更好地理解知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強知識掌握程度，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動中。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性

在英語教學(xué)課堂中合理地運用教學(xué)資源，有利于提高學(xué)生的自主性和獨立性。學(xué)生在獨立思考問題的同時，又在不斷地與同伴進(jìn)行思維交流，這既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性，同時也使他們學(xué)會了如何傾聽，如何相互學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練，大膽地表達(dá)自己的見解、自己的想法。

（3）為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

在英語教學(xué)中合理地利用教學(xué)資源有利于為學(xué)生提供了一個能夠充分表現(xiàn)自我的平臺，每個學(xué)生在這一平臺上充分表現(xiàn)自我，使自己實現(xiàn)了自我價值，為每個學(xué)生個體提供更多的機遇，鍛煉了他們的動手能力、思維能力、合作學(xué)習(xí)能力、想象力等，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，同時提高了他們的自信。

（4）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在英語教學(xué)中合理地利用教學(xué)資源有助于使每個學(xué)生獨立思考，同時同伴之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，這樣更便于發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，解決問題，這樣便充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，這樣對他們以后的獨立學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、在小學(xué)英語課堂有效利用教學(xué)資源的方法

（1）開發(fā)與利用實物、道具等教學(xué)資源

實物、道具是最常見的直觀教具，能給學(xué)生以直觀的刺激，便于學(xué)生對單詞的記憶以及對課文的理解。教師要充分利用實物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，可以刺激學(xué)生的感官直覺，直接感受到英語與實物，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情 ，提高了學(xué)生對單詞、句型的掌握程度。如教師在講解英語單詞：bag， watch， ?pen ， pencil， pencil-box， pear， banana等，可以在課堂上呈現(xiàn)書包、鋼筆、手表、文具盒、梨子、香蕉等實物，并指著實物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語單詞來，或說出英語單詞，讓學(xué)生找出實物。再如學(xué)習(xí)”There be...Are/Is there…？Yes，there are/is...”句型時，可讓同學(xué)們根據(jù)各自的書包、文具盒和口袋里的物品進(jìn)行互相提問猜測，這樣激發(fā)了興趣，活躍了思維，學(xué)生也在不知不覺中掌握了這些句子。

（2）開發(fā)與利用教材教學(xué)資源

小學(xué)英語教材中穿插有很多故事，教師可以選取課本中一些典型或者勵志的故事，讓學(xué)生進(jìn)行改寫，縮寫，模仿造句，或者寫英文讀后感，這樣一方面有助于學(xué)生對教材本身的理解與認(rèn)識，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力、寫作能力以及理解、創(chuàng)造能力。同時，教師在每節(jié)課課前可以讓同學(xué)復(fù)述上節(jié)課所學(xué)到的故事，有利于提升學(xué)生的記憶能力。例如在譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 5 seasons， 由于這一話題是學(xué)生比較熟悉的，教師可以就這一話題讓學(xué)生寫一篇關(guān)于最喜歡的季節(jié)小作文，提高學(xué)生的寫作能力。

（3）開發(fā)與利用多媒體教學(xué)資源

現(xiàn)在很多小學(xué)學(xué)校都配備了多媒體教室，教師要充分利于這一資源，可以在課堂上通過看視頻、圖片，聽音頻等手段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如在譯林版小學(xué)英語四年級教材下冊Unit 4 Drawing in the park這一單元中，教師可以放映一些繪畫圖片以及繪畫教學(xué)等相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（4）開發(fā)與利用圖畫教學(xué)資源

圖畫具有簡潔明了，一目了然，集幽默與趣味于一身，能夠充分調(diào)動學(xué)生的想象力與思維創(chuàng)造力的特點，因此教師可以在課堂上用圖畫呈現(xiàn)單詞、短語等，用圖畫再現(xiàn)課文情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié)，設(shè)計一幅或幾幅連貫的簡筆畫，讓學(xué)生根據(jù)圖進(jìn)行情景會話，看圖復(fù)述課文或看圖答問等。同時教師也可以讓學(xué)生參與到繪畫過程中去，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課堂上所需圖畫，這樣每個學(xué)生參與動手制作圖畫，然后在課堂上相互交流，相互分享，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，另一方面也提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，同時也強化了課前預(yù)習(xí)效果，有助于提高課堂效率，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。

三、總結(jié)

在小學(xué)英語課堂中有效地利用教學(xué)資源不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，有利于使學(xué)生更好地認(rèn)知與理解所學(xué)知識，有助于使每個學(xué)生積極參與進(jìn)課堂中去，使他們真正進(jìn)入角色，成為學(xué)習(xí)的主體。同時，這種教學(xué)方法也有利于教師教學(xué)活動的展開與深入，提高了學(xué)生的想象力、思維能力，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。