談春花

“多種表現(xiàn)形式”即指多種多樣的表現(xiàn)手段和方式?！耙话銇碚f，根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術(shù)可分為表演藝術(shù)（音樂、舞蹈等），視覺藝術(shù)（繪畫、攝影等），造型藝術(shù)（雕塑、建筑藝術(shù)等）視聽藝術(shù)（電影、電視等），語言藝術(shù)（文學(xué)等），綜合藝術(shù)（戲劇、歌劇等）?！保ㄕ浴鞍俣任膸臁彼d《時代精神最適合的藝術(shù)表現(xiàn)形式》一文）在本園的研究中“多種表現(xiàn)形式”特指幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域中的多種表現(xiàn)手段和方式，主要包括表演藝術(shù)和視覺藝術(shù)。如：音樂領(lǐng)域中不同形式的唱歌、跳舞和美術(shù)領(lǐng)域的不同用材和表現(xiàn)手法。

一、藝術(shù)教育中需要多種表現(xiàn)形式

幼兒具有好動、愛美的天性，他們喜歡唱歌跳舞表演、涂鴉畫畫剪貼，以音樂、美術(shù)審美活動為主要內(nèi)容的藝術(shù)教育就能滿足幼兒這方面的認知心理需求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）藝術(shù)領(lǐng)域的教育“內(nèi)容與要求”明確指出，應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”顯然，藝術(shù)教育是幼兒園實施素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。

然而，傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)活動片面強調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，形式比較單一，致使相當一部分幼兒園在藝術(shù)活動中局限于幼兒模仿性的唱跳和“依葫蘆畫瓢”的畫作，忽視了激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，也壓抑了幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的積極性。因此，由此我們這樣理解：幼兒園的藝術(shù)活動必須十分注重呵護幼兒的自主性意識，尊重他們的表現(xiàn)方式，珍視他們的表現(xiàn)成果，以充分引發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造性潛能。

二、多種表現(xiàn)形式在藝術(shù)教育中怎樣應(yīng)用

1.藝術(shù)教育的取材和表現(xiàn)形式的選用必須遵循幼兒的身心特點和認識規(guī)律

來自于幼兒生活之中可以被利用的藝術(shù)教育素材內(nèi)容豐富、林林總總，可以被采用的藝術(shù)表現(xiàn)形式也多種多樣、種類繁多，但并非所有的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式都符合幼兒的認知基礎(chǔ)和發(fā)展需要。由此我們認為，在選取幼兒藝術(shù)教育的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式時，充分遵循幼兒的身心特點和認識規(guī)律，讓幼兒能夠憑借已有的審美基礎(chǔ)和經(jīng)驗去理解、感悟、欣賞美好的人、事、物，并由此產(chǎn)生濃厚的審美興趣和愛好，就顯得尤為重要。因此，教師應(yīng)盡可能地選擇幼兒感興趣的并能引發(fā)他們積極情感體驗的內(nèi)容以及他們能夠掌握的表現(xiàn)形式和技能技巧，充分認識、判斷、尊重和把握好不同年齡段幼兒的審美基礎(chǔ)和需要，切實貫徹《綱要》強調(diào)的三個原則，這樣才能引發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的濃厚興趣。

2.多種表現(xiàn)形式在藝術(shù)教育中的應(yīng)用根植于形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的藝術(shù)活動

教育家烏索娃曾說：“正確地組織兒童的生活和活動，就意味著正確地教育他們，在各種形式的游戲和游戲時的各種相互關(guān)系中，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教育過程，正因為兒童在這里不是學(xué)習(xí)生活，而是過自己的生活?！薄毒V要》藝術(shù)領(lǐng)域的教育“指導(dǎo)要點”也強調(diào)指出：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。”由此可以這樣理解，幼兒藝術(shù)教育活動就是幼兒動手操作的游戲、嘗試活動，在活動中他們邊模仿邊探索實踐，在獲得情感體驗和經(jīng)驗的同時，建構(gòu)了新的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展了創(chuàng)造性能力和潛在的藝術(shù)智慧，因此活動就成為他們實現(xiàn)審美情趣發(fā)展和藝術(shù)表現(xiàn)能力提高的基礎(chǔ)。由于不同年齡段的幼兒身心特點、認知水平、能力和發(fā)展需要有著一定的差異，教師在開展形式多樣的藝術(shù)教育活動時應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)不同年齡幼兒的興趣點，正確把握幼兒的審美基礎(chǔ)，從而有效指導(dǎo)幼兒掌握多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，切實提高幼兒的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

三、多種表現(xiàn)形式在藝術(shù)教育中的研究

1.不同年齡段幼兒藝術(shù)教育取材和表現(xiàn)形式選用的研究

研究要點：根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點、審美認知和技能基礎(chǔ)以及他們的審美興趣和需要，選擇適宜的藝術(shù)教育題材、內(nèi)容以及合適的表現(xiàn)的手段和方式，逐步構(gòu)建并形成本園的藝術(shù)教育主題、內(nèi)容、目標要求、表現(xiàn)形式等課程系列，供不同年齡段組織開展藝術(shù)教育活動使用。

2.幼兒藝術(shù)教育中多種表現(xiàn)形式環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

研究要點：按照不同年齡段藝術(shù)教育題材和內(nèi)容，從藝術(shù)教育的實際需要出發(fā)，以多種不同的呈現(xiàn)手段和方式，創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)教育特色的各班小環(huán)境和幼兒園公用的大環(huán)境（走廊、大廳、專用活動室等），讓幼兒浸潤在濃郁的藝術(shù)氛圍中，享受美的熏陶，獲得創(chuàng)造性審美的靈感，激發(fā)審美創(chuàng)作的愿望。

3.多種表現(xiàn)形式在幼兒藝術(shù)教育中的應(yīng)用設(shè)計和實施的研究

研究要點：根據(jù)選定的不同年齡段藝術(shù)教育主題、內(nèi)容、目標要求、表現(xiàn)形式，設(shè)計并開展形式多樣的藝術(shù)教育活動（上課活動、節(jié)慶活動、興趣小組、競賽活動等），培養(yǎng)幼兒的審美情趣，提高幼兒的審美技能技巧和表現(xiàn)能力。

以《綱要》藝術(shù)教育領(lǐng)域的精神和要求為指導(dǎo)，通過對不同年齡段幼兒藝術(shù)教育的取材和表現(xiàn)形式的選用、創(chuàng)設(shè)多種表現(xiàn)形式的藝術(shù)教育環(huán)境以及多種表現(xiàn)形式在幼兒藝術(shù)教育中的應(yīng)用設(shè)計和實施等方面的研究，致力于培養(yǎng)幼兒的審美情趣，提高幼兒的審美技能技巧和表現(xiàn)能力;同時增強教師的科研意識，提高教師的藝術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)能力和科研實踐能力。