鐘燕萍

說話，每個(gè)人都會，但是要準(zhǔn)確地說好一句完整的話，也不是一件容易的事，特別是對一年級的小學(xué)生來說。作為一年級的語文老師，必須科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的說話能力。那么，在語文課堂上，如何進(jìn)行有效的說話訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手：

一、利用識字內(nèi)容，使說話有條有理

我們一年級下冊的教材中就有很多識字課文，老師在指導(dǎo)學(xué)生理解識字課文中詞語的意思的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，才能把識字課文真正學(xué)得透徹。

例如，在蘇教版一年級下冊的《識字1》中，學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的景物，在讀好詞串，理解詞串后，我向?qū)W生拋出了一個(gè)問題：誰能用課文中的一兩個(gè)詞語說一句話？話音剛落，教室里鴉雀無聲，沒有一位學(xué)生舉手回答。于是，我就用課文中的“春天、柳樹”這兩個(gè)詞語說了一句簡單的話：“春天到了，柳樹發(fā)芽了?！苯?jīng)我這么一舉例，似乎觸動了學(xué)生思維的弦。一番思考之后，教室里有了舉手的學(xué)生。有學(xué)生說道：“春天到了，布谷鳥飛來了。”“春天到了，梨花開了。”“春天到了，小草長出來了?！蔽页脵C(jī)表揚(yáng)：看，你們說得多好！又有一位學(xué)生說道：“春天到了，梨花、杏花和桃花都開了。”我說：“太棒了！用上了課文中的四個(gè)詞語了！”接著又有一位學(xué)生說：“春天到了，粉紅的桃花開了。”說得好極了，都會用上形容詞了。又如：在《識字5》一課中，學(xué)生會說：“夏天的水果有桃子、梅子和西瓜?！薄跋奶斓搅?，青蛙在荷葉上跳?！薄跋奶斓搅?，粉紅的荷花開了?！苯又?，我又引導(dǎo)學(xué)生這樣說：“夏天的水果真多呀！有甜甜的桃子，有酸酸的梅子，還有大大的西瓜?！苯?jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的說話能力會有很大的提高。

二、善用課文插圖，使說話有聲有色

對于低年級的孩子來說，圖畫對他們具有很強(qiáng)的吸引力。低年級語文課文中每篇課文都附有緊扣課文內(nèi)容的插圖，因此，在學(xué)習(xí)課文之前總是先讓學(xué)生看圖，說說圖上畫了些什么。剛開始要求不要太高，只要能說“誰干什么”，“什么怎么樣”就可以了，逐漸過渡到加入一些形容詞，用句子把圖說得具體。

如《練習(xí)2》上的口語交際《找春天》，我剛出示課文插圖，學(xué)生一見到春天美麗的景色，便不由自主地發(fā)出小聲的驚嘆。但讓學(xué)生按照從上到下的順序說說圖上的景物時(shí)，沒有學(xué)生想說。我當(dāng)即作了提示：用上“春天來了。（什么）（怎么樣了）”的句式練習(xí)說話。學(xué)生紛紛發(fā)言：“春天來了，柳樹長出了嫩芽?！薄按禾靵砹?，燕子從南方飛回來了。”……學(xué)生能夠用完整的句子把圖上內(nèi)容表達(dá)出來。又如在學(xué)習(xí)《識字6》時(shí)，課前我先出示了課文中的插圖，讓學(xué)生用“我看到了（什么）”的句式說說圖上畫了什么？學(xué)生會說：“我看到了幾只螢火蟲在飛?！薄拔铱吹搅藸敔斒掷锬昧艘话哑焉??！苯又矣殖鍪荆何铱吹搅?? ? ?、 ? ? ?和 ? ? ?在院子里乘涼。用上我出示的句式，學(xué)生也說得較好。說話間，舉一反三地進(jìn)行了句式的訓(xùn)練，養(yǎng)成了學(xué)生看圖說話的好習(xí)慣，使學(xué)生說的話有聲有色。

三、活用關(guān)聯(lián)詞，使說話精彩生動

關(guān)聯(lián)詞語的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)語文課文中有許多表示因果、先后、條件等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)椤浴钡鹊取＝處煈?yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思和效果，及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行說話。

在學(xué)習(xí)《陳毅探母》一課時(shí)，有這樣一句話“他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常?！边@里的關(guān)聯(lián)詞是“一邊……一邊……”，我首先問學(xué)生：“在這句話中，陳毅做了幾件事情？”學(xué)生能夠回答是做了兩件事情。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察書上第64頁的插圖，問：“‘跟母親聊天和‘洗衣服這兩件事情可以同時(shí)做嗎？”學(xué)生看圖并思考之后回答說“可以同時(shí)進(jìn)行”;于是我又問學(xué)生：“吃東西和唱歌可以同時(shí)進(jìn)行嗎？走路和跳舞可以嗎？看動畫片和看書呢？”學(xué)生馬上明白是不可以的，從而學(xué)生就理解“一邊……一邊……”這組關(guān)聯(lián)詞所連接的兩件事情是可以同時(shí)進(jìn)行的，比如“我一邊唱歌一邊跳舞。妹妹一邊看動畫片一邊吃零食?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上這些句子說起來就比較簡單了，在練習(xí)時(shí)參與的面很廣，學(xué)生的興致較高。我相信，只要抓住教材中的點(diǎn)滴，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的說話能力定能得到提高，并且能說得精彩生動。

四、巧用形容詞擴(kuò)句，使說話栩栩如生

用擴(kuò)句的形式進(jìn)行說話訓(xùn)練，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修飾的詞語，也有利于把句子說得具體生動，學(xué)生的說話能力也會有很大的提高。

如在學(xué)習(xí)《識字5》時(shí)，我說了一句：“夏天到了，知了在叫。夏天到了，知了在樹上叫?！弊寣W(xué)生學(xué)著我說的句子說一說“夏天到了，蟈蟈在叫?！睂W(xué)生很快會說“夏天到了，蟈蟈在草叢中叫?！薄跋奶斓搅耍嗤茉谔??！奶斓搅?，青蛙在荷葉上跳?！庇秩纾何覑鄢蕴易?。引導(dǎo)學(xué)生說說桃子的味道是什么樣的？學(xué)生不難說出“我愛吃甜甜的桃子。”舉一反三，“我愛吃梅子?！覑鄢运崴岬拿纷印Ｎ蚁矚g茉莉?！蚁矚g雪白的茉莉?！睂W(xué)生也能夠說一些較優(yōu)美的句子。當(dāng)然，教師在指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充句子時(shí)應(yīng)注意：學(xué)生擴(kuò)充的內(nèi)容應(yīng)適合具體的語境，詞語的搭配應(yīng)恰當(dāng)，這樣學(xué)生的說話自然就栩栩如生。

在語文課上，只要教師不失時(shí)機(jī)地利用各種資源對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生積累了說話的方法經(jīng)驗(yàn)，口語交際能力就能得到很大的提高。因此，作為一年級的語文教師一定要注重以上幾方面的訓(xùn)練，多以教材為依據(jù)，挖掘教材的訓(xùn)練因素。只要設(shè)計(jì)、引導(dǎo)到位，就會收到你意想不到的效果。