彭麗華 李英

【摘要】高等職業(yè)教育的主要目標是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的人才，因此高職院校要以市場為導(dǎo)向，積極開展教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以更好的適應(yīng)市場對人才的需求。而基于校企合作背景下的訂單式人才培養(yǎng)模式已成為各大高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，文章分析了訂單人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，從學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方面總結(jié)影響訂單人才培養(yǎng)模式發(fā)展的因素，并提出提高高職院校訂單式人才培養(yǎng)管理有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】校企合作 高職院校 訂單式人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0045-02

校企合作是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效手段，是高等職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的關(guān)鍵，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有效途徑。通過學(xué)校與用人單位緊密合作，共同培養(yǎng)人才，達到高職院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的辦學(xué)目的。高職院以校企合作為結(jié)合點，有針對性培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)性人才，依靠企業(yè)的專家、社會的行家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會來共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案。由于招收來的學(xué)生是企業(yè)未來的急需人才，所以企業(yè)愿意在人力和財力上支持學(xué)院辦學(xué)，如共同制訂教學(xué)計劃，提供實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備，派出技術(shù)人員講學(xué)，設(shè)立獎學(xué)金等。這使高等職業(yè)教育由學(xué)校單方辦學(xué)，變?yōu)閷W(xué)校與企業(yè)雙方共同辦學(xué)，使學(xué)校辦學(xué)資源大大擴展，教育空間由課堂延伸到車間。校企合作為學(xué)生成為技能型、應(yīng)用型人才提供了更加可靠、堅實的平臺。

一、訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

基于校企合作背景下，訂單式人才培養(yǎng)模式是指由院校與企業(yè)簽訂“校企合作訂單班培養(yǎng)協(xié)議”院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案的教育模式。在訂單式人才培養(yǎng)過程中，人才的培養(yǎng)、師資隊伍的建設(shè)、科研項目、實驗實訓(xùn)等各個方面均由企業(yè)參與其中，將企業(yè)及院校的資源整合在一起，按照企業(yè)實際的人才需求培養(yǎng)人才，最大程度上提高人才培養(yǎng)的針對性及效能，使學(xué)生與市場環(huán)境、企業(yè)需求更加相符。與傳統(tǒng)的教育模式相比，訂單式人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)出以下幾個方面的特點：

首先，針對性強。訂單式人才培養(yǎng)模式中，院校的專業(yè)設(shè)置主要以企業(yè)的實際需求、培養(yǎng)目標及企業(yè)的用人標準為依據(jù)，有針對性的提高學(xué)生的某些能力，大大提高了人才培養(yǎng)的效率。其次，理論與實踐相結(jié)合。訂單式人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生的技能訓(xùn)練與合作企業(yè)的崗位相求互相協(xié)調(diào)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實踐實習(xí)過程中，還會進一步體驗企業(yè)的文化、經(jīng)營理念等，使其在進入企業(yè)后可快速融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境中去。最后，靈活的培養(yǎng)方式。理論上講，訂單式人才培養(yǎng)包括四個環(huán)節(jié)，學(xué)生在企業(yè)上崗就業(yè)代表整個教育活動的結(jié)束，但在實際合作中，學(xué)校會對學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)進行動態(tài)跟蹤，對自身的培養(yǎng)方式進行評估、總結(jié)，以改進下一批“訂單人才”的培養(yǎng)方式，以提高培養(yǎng)效率及人才質(zhì)量。

二、訂單式人才培養(yǎng)模式的影響因素

具體而言，訂單式人才培養(yǎng)模式的影響因素包括以下幾個方面：

（一）學(xué)生的因素

學(xué)生畢業(yè)后是否愿意去訂單企業(yè)，會受行業(yè)的發(fā)展前景、待遇水平、地區(qū)發(fā)展水平等因素的影響，如果學(xué)生留在企業(yè)的數(shù)量過低，即“訂單”有效對產(chǎn)的“產(chǎn)品”數(shù)量過低，證明該訂單項目失敗。學(xué)生在校時會對即將從事的崗位形成一定的期望值，而期望值越高，其對崗位中的變化的適應(yīng)性就越低，因此，整個人才培養(yǎng)過程中要向?qū)W生提供全程的思想輔導(dǎo)及職業(yè)指導(dǎo)。此外，學(xué)生在實習(xí)過程中的人際關(guān)系會受從眾心理、職業(yè)倦怠心理的影響，從而影響到實習(xí)效果及后續(xù)的崗位就業(yè)。

（二）企業(yè)的因素

訂單式人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)對人才儲備需求的迫切程度會對“訂單”項目的成敗產(chǎn)生決定性影響。企業(yè)的人才缺口越大，企業(yè)決策者對訂單培養(yǎng)人才的關(guān)注度就越高，會通過成立專門的管理機構(gòu)、對各實習(xí)部門進行協(xié)調(diào)與溝通、對學(xué)生做出有效評價等等。企業(yè)固有的管理模式也會對學(xué)生的去留產(chǎn)生直接影響，比如學(xué)生是否能在工作環(huán)境中得到提升，薪資待遇是否與學(xué)生的期望值接近，企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化是否與學(xué)生就業(yè)理念相一致等等，因此企業(yè)要不斷了解學(xué)生的實際情況，分析其心理狀態(tài)，關(guān)心學(xué)生，提高其對企業(yè)的滿意度。

（三）學(xué)校的因素

學(xué)校的執(zhí)行能力會對訂單項目的進展程度產(chǎn)生直接影響，學(xué)校是整個訂單項目的執(zhí)行主體，學(xué)校的執(zhí)行內(nèi)容包括對訂單各個實施細節(jié)的設(shè)計與落實、與企業(yè)商定培養(yǎng)計劃的可行性、帶隊老師的責(zé)任心及溝通協(xié)調(diào)能力等等，這些因素均會對訂單項目的進展產(chǎn)生直接影響。而學(xué)校的整體教學(xué)水平會對訂單的“質(zhì)量”產(chǎn)生較大影響，即學(xué)校要通過系統(tǒng)的教育使學(xué)生獲得專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等一系列綜合素質(zhì)的提升，以縮短學(xué)生的上崗適應(yīng)期。此外，學(xué)校管理中，經(jīng)費是一大影響因素，學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單后，企業(yè)會負責(zé)訂單項目的大部分經(jīng)費，而這個過程中，學(xué)校與企業(yè)之間如何分攤訂單的運作成本也是一項重要內(nèi)容。

三、校企合作背景下提高訂單式人才培養(yǎng)效果的策略

通過分析訂單式人才培養(yǎng)模式的影響因素可知，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三個基本因素中，企業(yè)與學(xué)生的因素具有一定的不可控性，因此此處僅基于學(xué)校的角度提出幾點提高訂單式人才培養(yǎng)效果的建議：

（一）側(cè)重“素質(zhì)訂單”的培養(yǎng)

在很多人的理念中，訂單人才的培養(yǎng)目標多以提高學(xué)生的技能水平為主，但實際上學(xué)生的綜合素質(zhì)會對其后續(xù)在企業(yè)的適應(yīng)性產(chǎn)生直接影響，而學(xué)生的去留直接關(guān)系到訂單的成敗，因此要加強學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。一方面可以實行彈性修課制度。由于訂單式人才培養(yǎng)模式下，課程設(shè)置的主要依據(jù)是企業(yè)崗位能力目標要求，因此可以將課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、訂單特色課及能力拓展課等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的個性特點、興趣愛好自主選擇課程，以拓寬學(xué)生的修課范圍。另一方面可以實行導(dǎo)師制。與研究型人才培養(yǎng)過程中的“導(dǎo)師制”不同，訂單式人才培養(yǎng)過程中的導(dǎo)師制是在遵循因材施教的原則上，按照學(xué)生的個性發(fā)展特點，按照老師與學(xué)生的比例為學(xué)生配備學(xué)習(xí)及生活的導(dǎo)師，對其思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等加以引導(dǎo)，正確處理技能培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。

（二）注意訂單人才培養(yǎng)的動態(tài)性

在現(xiàn)行的訂單人才培養(yǎng)模式中，校企雙方在簽訂人才培養(yǎng)訂單后，學(xué)校就根據(jù)訂單中對人才規(guī)格的要求培養(yǎng)學(xué)生，忽略了外在市場環(huán)境的變化及內(nèi)在企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的變化，由于人才培養(yǎng)需要一個較長的周期，可能學(xué)生三年畢業(yè)后會出現(xiàn)不適應(yīng)企業(yè)崗位需要的情況，因此加大了訂單的風(fēng)險。針對這種情況，學(xué)校要注意訂單人才培養(yǎng)的動態(tài)性，訂單雙方保持密切的聯(lián)系與合作，企業(yè)對學(xué)校的人才培養(yǎng)過程加強質(zhì)量監(jiān)控和進度監(jiān)控，而學(xué)校則對企業(yè)的人才需求及經(jīng)營狀況密切關(guān)注，提高訂單人才培養(yǎng)的動態(tài)性。此外，學(xué)校還要對行業(yè)背景、人才市場需求信息、企業(yè)運作情況等進行定期調(diào)研，搜集先進的行業(yè)信息，以對訂單人才培養(yǎng)做出動態(tài)調(diào)整。

（三）組建訂單式人才培養(yǎng)教學(xué)團隊

學(xué)校的師資力量會對訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響，因此高職院校要加強師資隊伍的建設(shè)，重點建立“三個制度”：首先，建立專任教師深入企業(yè)掛職鍛煉制度，即專業(yè)教師去企業(yè)進行生產(chǎn)實踐；其次，建立兼職教師聘任制度，可以從企業(yè)、科研單位等聘請兼職教師，并對其展開教學(xué)能力培養(yǎng)及教學(xué)效果評價，以充實教師隊伍；最后，建立師資雙向互動制度，所謂雙向互動是指任課教師與企業(yè)技術(shù)骨干的互動，一名專業(yè)教師與一名技術(shù)骨干互相配對、學(xué)習(xí)、取長補短，專業(yè)老師可以與企業(yè)技術(shù)骨干共同申報橫向課題，不僅可以為企業(yè)解決技術(shù)問題，任課老師還可以有機會獲得新技術(shù)的培訓(xùn)。

（四）加強校企溝通，強化管理

訂單的學(xué)生主要采取新生到校半年或一年后進行公開選拔的方式來挑選。學(xué)校企業(yè)的“雙向考察”，由學(xué)校組織相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)實時考察，了解企業(yè)對人才需求的數(shù)量及規(guī)格，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和骨干員工到學(xué)校實地考察、舉辦專題講座、與教師和學(xué)生進行面對面的交流。被選上的同學(xué)，學(xué)校安排他們在入學(xué)之初和寒暑假到相關(guān)企業(yè)實習(xí)，加強學(xué)生和企業(yè)雙向的充分了解。可以由學(xué)生在實習(xí)期間了解或由企業(yè)介紹自己的狀況（比如，工資、待遇、工作環(huán)境、工作時間、企業(yè)規(guī)章制度等）、企業(yè)文化、企業(yè)理念和要求，以及企業(yè)特殊要求（比如動手能力較強、能夠長期穩(wěn)定地在企業(yè)工作等）。同時也要促使企業(yè)加強對學(xué)生的了解，可由企業(yè)人力資源管理部門定期或不定期考核學(xué)生是否滿足企業(yè)的需求。

（五）學(xué)校進一步加強對培養(yǎng)方案、教材和實訓(xùn)環(huán)境的改革

培養(yǎng)方案，建議校企雙方成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家及學(xué)校專業(yè)骨干教師組成，并由企業(yè)主導(dǎo)。教材，主要采用自編教材、講義、實訓(xùn)指導(dǎo)書等做法，由企業(yè)骨干員工擔(dān)任主編，學(xué)校專業(yè)骨干教師予以配合。實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)境，建設(shè)在訂單式培養(yǎng)協(xié)議中明確規(guī)定，企業(yè)要定期（須規(guī)定最少時間）或不定期地以小批量的形式接受學(xué)生進企業(yè)參觀、實習(xí)、實訓(xùn)，并安排企業(yè)骨干員工負責(zé)指導(dǎo)；學(xué)校要有專業(yè)教師帶隊，教師必須提前熟悉實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)境。加強考核方法的改進，與課程體系的改革相配套，訂單式培養(yǎng)的考核方法也應(yīng)作相應(yīng)的改革。

四、結(jié)語

總之校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)是高等職業(yè)院校教育發(fā)展的基本途徑，也是實現(xiàn)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標的可靠保證。可持續(xù)發(fā)展是高等職業(yè)院校校企合作的追求目標，企業(yè)需求是高等職業(yè)院校校企合作的堅實基礎(chǔ)，資源共享是高等職業(yè)院校校企合作的可靠保證，按市場規(guī)律運作是高等職業(yè)院校校企合作的重要前提。一句話，實現(xiàn)“雙贏”是高職院校校企合作的根本目標。

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