羅海濱

摘要：本文通過對(duì)校企文化互融與就業(yè)競爭力關(guān)系的梳理與分析，闡述了就業(yè)競爭力包括基礎(chǔ)競爭力、核心競爭力、環(huán)境競爭力三個(gè)要素，且高職學(xué)生就業(yè)問題與基礎(chǔ)競爭力和核心競爭力不足相關(guān)，因而對(duì)高職學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)問題進(jìn)行了相關(guān)策略及措施建議。

關(guān)鍵詞：校企文化互融 高職學(xué)生 就業(yè)競爭力 策略與措施

一、校企文化互融與就業(yè)競爭力的關(guān)系

高職學(xué)生作為未來事業(yè)的承接者，其就業(yè)競爭力就必須與社會(huì)需要相適應(yīng)，與企業(yè)文化要求相一致。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，務(wù)必要依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的客觀要求，遵循其規(guī)律，練就高職學(xué)生符合事業(yè)發(fā)展需要的關(guān)鍵要素，乃至讓其儲(chǔ)備就業(yè)的基本能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因而在校企文化互融背景下，如何培養(yǎng)高職學(xué)生就業(yè)競爭力則成為本文的核心問題。

1.就業(yè)競爭力及構(gòu)成要素

依據(jù)湖南大學(xué)程華的碩士學(xué)位論文《大學(xué)生就業(yè)競爭力研究》一文中對(duì)就業(yè)競爭構(gòu)成要素的描述，就業(yè)競爭力的構(gòu)成要素包括核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力三個(gè)要素?；A(chǔ)競爭力包括思想道德修養(yǎng)、身心素質(zhì)、信息能力、溝通能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。核心競爭力包括科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。環(huán)境競爭力包括學(xué)校條件、家庭條件和社會(huì)條件。核心競爭力是解決就業(yè)的決定性因素，關(guān)系就業(yè)層次與未來發(fā)展?；A(chǔ)競爭力是就業(yè)能否順利的根本性因素，環(huán)境競爭力是就業(yè)的重要條件。故此，培養(yǎng)高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)競爭力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力。

2.高職畢業(yè)生主要就業(yè)問題

綜觀高職畢業(yè)生在就業(yè)中所存在的問題，主要?dú)w納為三大類。分為：心理問題，能力問題，職業(yè)精神問題。通過對(duì)在校高職學(xué)生“思想、心理及行為”方面的問卷調(diào)查及對(duì)高職學(xué)生日常行為的長時(shí)間觀察，可將高職學(xué)生在校時(shí)期存在的問題歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。思想認(rèn)知方面，價(jià)值取向方面，情感態(tài)度方面，意志品質(zhì)方面，由于高職學(xué)生對(duì)企業(yè)環(huán)境缺乏真實(shí)感受，對(duì)企業(yè)文化知之甚少，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)也存在不足，因此多數(shù)學(xué)生在個(gè)人成長路上容易走彎路。如此不難顯見，高職學(xué)生就業(yè)中的心理、能力與職業(yè)精神這三類問題與高職學(xué)生在校期間幾個(gè)方面的表現(xiàn)，有著直接的因果關(guān)系。由于高職學(xué)生缺少對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)人際關(guān)系等方面的正確認(rèn)知，就容易導(dǎo)致期望過高、理想偏離現(xiàn)實(shí)等問題的出現(xiàn)，而思想道德修養(yǎng)等基礎(chǔ)競爭力與科學(xué)文化素質(zhì)等核心競爭力是決定個(gè)人發(fā)展的重要因素。強(qiáng)化提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，就是要強(qiáng)化其礎(chǔ)競爭力與核心競爭力的培養(yǎng)。

3.就業(yè)競爭力與校企文化互融的關(guān)系

針對(duì)“就業(yè)競爭力與企業(yè)文化有無關(guān)聯(lián)”這一問題進(jìn)行探究。于是通過網(wǎng)絡(luò)資源查找及人員問卷訪談，對(duì)“企業(yè)看重人才的哪些素質(zhì)”進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)注重學(xué)生的“道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力”等要素，因而具備良好的基礎(chǔ)競爭力便顯得重要，這與學(xué)生能否順利發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)“企業(yè)管理的重要要素是什么”進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“人員為管理的第一要素，且企業(yè)文化對(duì)人員發(fā)展影響很大”。 對(duì)“企業(yè)文化的核心價(jià)值”進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“誠實(shí)守信與敬業(yè)愛崗等道德素質(zhì)成為重要因素”。

由以上，我們不難做出如下判斷：其一，就業(yè)競爭力源于企業(yè)文化，因而要遵照企業(yè)文化的要求來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。其二，校企文化互融可以讓學(xué)生在校期間盡快盡早的依照企業(yè)文化要求去注重良好習(xí)慣養(yǎng)成與良好素質(zhì)儲(chǔ)備，為今后發(fā)展蓄積潛力。

二、在校企文化互融背景下學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)措施

1.合理規(guī)劃，從頂層設(shè)計(jì)開始

就三年制高職學(xué)生而言，應(yīng)從大一開始到學(xué)生臨將畢業(yè)，對(duì)其就業(yè)競爭力的培養(yǎng)進(jìn)行全程化的頂層設(shè)計(jì)。

⑴大一目標(biāo)是著力解決學(xué)生的思想認(rèn)知、價(jià)值取向、情感態(tài)度、性格氣質(zhì)問題，因此首先是要建立學(xué)生素質(zhì)狀況檔案，調(diào)查摸清學(xué)生所存在的素質(zhì)弱項(xiàng)，進(jìn)行全程跟蹤培養(yǎng)以及針對(duì)性的情商等知識(shí)講授、企業(yè)價(jià)值觀以及健康心理的感性認(rèn)知和理性升華；通過第二課堂，如講座、文體活動(dòng)等形式，固化校企文化互融下的正確的價(jià)值觀、思想與道德觀以及健康心理的形成。

⑵大二目標(biāo)是著力解決學(xué)生的意志品質(zhì)、合作交流、科學(xué)文化素質(zhì)等問題，為此要借助就業(yè)指導(dǎo)課和素質(zhì)教育知識(shí)講座以及語言類競賽、主題班會(huì)、體育耐力比賽等多樣化活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生意志品行的磨練，再結(jié)合寒暑假的社會(huì)實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)意志品質(zhì)、合作交流的感知與理性養(yǎng)成。

⑶大三目標(biāo)則是綜合考量學(xué)生就業(yè)競爭力形成的成效和對(duì)比狀況，因此可通過學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系來全面考察學(xué)生整體素質(zhì)狀態(tài)以及三年來達(dá)到水平狀況，就學(xué)生依然存在的缺項(xiàng)或者弱項(xiàng)要素進(jìn)行指導(dǎo)和給予改進(jìn)建議。

2.有效訓(xùn)練，從課程教學(xué)入手

其一，要在馬克思主義理論課和思想政治課、心理健康和就業(yè)指導(dǎo)課中設(shè)置實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，特別是針對(duì)學(xué)生素質(zhì)檔案中普遍存在的基礎(chǔ)競爭力關(guān)鍵弱項(xiàng)，給予專門化的集中指導(dǎo)和訓(xùn)練。其二，在就業(yè)指導(dǎo)課中通過對(duì)學(xué)生就業(yè)競爭力弱項(xiàng)的問卷調(diào)查以及安排有效性的訓(xùn)練方法，強(qiáng)化性的提高學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。其三，在課余活動(dòng)中通過技能專修的社團(tuán)組織輔以加強(qiáng)性的訓(xùn)練輔導(dǎo)，固化和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)競爭力和核心競爭力。其四，通過與企業(yè)合作洽談，將學(xué)生實(shí)習(xí)期間就業(yè)競爭力的養(yǎng)成成效及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為企業(yè)招聘及選拔提升員工的依據(jù)之一，以逐步形成校企雙重考核學(xué)生素質(zhì)能力的機(jī)制，這必將極大促進(jìn)學(xué)生提升就業(yè)競爭力的積極性，為學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)性以及快速發(fā)展創(chuàng)造外部環(huán)境。

3.全程考量，從整個(gè)過程著眼

針對(duì)學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，務(wù)必要將注重過程與加強(qiáng)考核相結(jié)合，實(shí)效記錄與成績核算相統(tǒng)一。沒有針對(duì)性和有效性的措施，就難以將學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)推進(jìn)到一個(gè)有序可靠的程序之中。因此，這就需要有相應(yīng)的管理機(jī)制與之配套。學(xué)生每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，都要有就業(yè)競爭力相關(guān)要素的記錄和考量，以及統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法。為此，要建立學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)的個(gè)人檔案，要制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，要將對(duì)學(xué)生過程考核的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比式跟蹤記錄，以比較學(xué)生變化的快慢，由此確定是否需要輔以必要手段與措施。此外，還要配有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，便于激勵(lì)或鞭策學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競爭力的個(gè)人訴求愿望。

三、結(jié)語

對(duì)于高職學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)問題，既是高職院校辦出特色、辦出水平的關(guān)鍵性問題，也是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展能力提升的重要性問題，因此研究以及攻克高職學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)就尤顯重要。對(duì)此，首先要解決好校企文化的有效融合問題，其次要解決好學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)與校企融合文化的有機(jī)結(jié)合問題，再次就是解決好學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)問題。為此，筆者做出策略以及措施建議，為學(xué)生更快更好發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。僅供參考，歡迎批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]程華.大學(xué)生就業(yè)競爭力研究[D].湖南大學(xué)，2009.

[2]趙東新.高職院校畢業(yè)生就業(yè)的主要問題及對(duì)策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（18）.