楊紹華

寫作是一個(gè)長期而又復(fù)雜的過程，并不是一朝一夕的努力就能寫出優(yōu)美的文章。學(xué)習(xí)寫作要從小做起，只有從小打好了基礎(chǔ)，才能厚積薄發(fā)。筆者通過幾十年的教學(xué)，在實(shí)踐中創(chuàng)新和摸索，認(rèn)為作文是學(xué)生觀察生活、積累生活以及運(yùn)用語言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽、說、讀、寫綜合能力的運(yùn)用。教師要善于以放為主，以扶為輔，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在欣賞中提高作文水平。以下是筆者在語文教學(xué)實(shí)踐過程中，真正提高了學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)體會。

首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因?yàn)榕d趣是最好的教師，只有學(xué)生對寫作感興趣了，他們就樂于學(xué)習(xí)。對不同年級的學(xué)生要用不同的方法。筆者對剛剛開始學(xué)寫作的學(xué)生，先引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的語言表達(dá)，不管他們表達(dá)的好還是不好，筆者都對他們的能力給予肯定，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)；對于表達(dá)的不太理想的學(xué)生，筆者會用委婉的語言指出他們的不足之處，讓他們懂得該怎么表達(dá)才算把事情說清楚，然后再讓他們用文字的形式把說的內(nèi)容有序地寫下來，批改時(shí)盡量給他們高分，給予學(xué)生足夠的自信，激發(fā)學(xué)生對寫作的積極性，讓學(xué)生有成功的喜悅和成就感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。

其次，讓他們學(xué)會模仿寫。當(dāng)他們有了寫作的興趣之后，漸漸地培養(yǎng)他們把作文寫好，仿寫也是教學(xué)生寫作的重要方法之一。要做到緊扣話題，語體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境，做到“形神皆像”。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。隨著年級的增高，作文字?jǐn)?shù)的不斷增多，要想寫好作文除了要有興趣，會模仿寫之外，還要有廣闊的視野。廣闊的視野要求學(xué)生多看書多摘錄才能多積累寫作素材。要想寫好作文，學(xué)生的閱讀興趣是不可缺少的，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，當(dāng)他們真正從書中汲取營養(yǎng)的時(shí)候，自然就有了快樂感，也就自然而然體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣也是提高寫作能力的重要方法。葉圣陶先生說過：“閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外”。有了閱讀和摘錄的好習(xí)慣，對于開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生寫作能力也有著極其重要的意義。

第四，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的興趣。留心觀察也是積累作文素材的好方法，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中筆者會教小學(xué)生熱愛生活，只有對生活有敏銳的感悟力，才能積累作文素材。在生活中處處有作文素材，只要你留心觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，觀察并不是單純的用眼睛看，還要用耳朵聽、鼻子聞、用口問、用手摸、用舌頭嘗，才能觀察得細(xì)致。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生做生活的有心人，對身邊的人、事、景、物要處處留心。只有熱愛生活，并善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，作文時(shí)才有話可寫，這樣學(xué)生的寫作能力，就能隨著人的不斷長大、觀察能力不斷增強(qiáng)而逐漸提高。

第五，教會學(xué)生自我修改作文的方法。作文是寫出來的，更是改出來的，通過一次又一次的修改，做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。通過自改作文，學(xué)生學(xué)會了修改，寫作能力自然也就提高了。這樣就能讓學(xué)生“自能讀書”，“自能作文”，“自求得之”。養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，教會學(xué)生自改作文會讓學(xué)生終身受益。

第六，講評作文。講評作文時(shí)要講評學(xué)生作文的文體，評文辭，評寫得是否通順，然后選幾篇好的和幾篇不太理想的作文出來讀一讀，讓學(xué)生評出每篇作文好的地方和不足之處，并說說好的好在哪里，對不足之處說說自己的想法和你認(rèn)為應(yīng)該如何修改。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短，以優(yōu)帶差共同提高的目的。在評改的過程中，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，使他們逐步熟悉評改要領(lǐng)，提高修改質(zhì)量。教師還要指導(dǎo)學(xué)生互評互改作文，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的精神。這與“學(xué)生寫，教師批”的傳統(tǒng)方法相比，在同樣的時(shí)間內(nèi)，加大了訓(xùn)練密度，增多了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。而教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與作文評改活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。

因此，要提高學(xué)生的寫作能力，教師必須付出百倍的努力，還要持之以恒地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，才能使學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，才能真正提高學(xué)生的寫作能力，為之筆者也付出了巨大的努力，也獲得過巨大的成就。（作者單位：江西省南昌縣蓮塘第二小學(xué)）