李明玉

摘要：為了能更好的適應(yīng)新課程改革，筆者在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望，努力營(yíng)造學(xué)生課堂探究和討論氛圍，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、探究能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。我積極倡導(dǎo)和探索在初中思品教學(xué)中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念和模式。

關(guān)鍵詞：初中思品；小組合作；高效課堂

為了能更好的適應(yīng)新課程改革，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望，努力營(yíng)造學(xué)生課堂探究和討論氛圍，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、探究能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。從我校開始以“主體異步教學(xué)模式下教學(xué)雙案一體化小組合作學(xué)習(xí)高效課堂”為課題的研究以來，我積極倡導(dǎo)和探索在初中思品教學(xué)中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念和模式。幾年來通過我的學(xué)習(xí)、探究與實(shí)踐，對(duì)于“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的具體做法和優(yōu)勢(shì)，我總結(jié)如下：

一、構(gòu)建合作互助的學(xué)習(xí)型小組。

我認(rèn)為科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)班內(nèi)的小組組織是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的第一步也是關(guān)鍵的一步。構(gòu)建小組組織的基本原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)互補(bǔ)。組數(shù)和組內(nèi)人數(shù)。在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)我認(rèn)為：首先必須注意一個(gè)教學(xué)班內(nèi)的組數(shù)。組數(shù)決定了教學(xué)中合作小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性，也決定了教師對(duì)教學(xué)的可控程度。實(shí)踐中我認(rèn)為5—7個(gè)合作小組較為適宜。其次必須注意每個(gè)小組人數(shù)，每組6—8人較有操作的靈活性。

小組組織建設(shè)。小組活動(dòng)不應(yīng)是一個(gè)形式，而應(yīng)成為合作互助的學(xué)習(xí)型組織，應(yīng)有構(gòu)建目的、組織方式、組長(zhǎng)職責(zé)、組員責(zé)任，做到組長(zhǎng)、組員分工明確，有活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄和活動(dòng)后的反思。

二、循序漸進(jìn)推行小組模式。

在小組組建的初始階段教師應(yīng)明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，重點(diǎn)教育學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，適應(yīng)這種新型的學(xué)習(xí)模式。具體做法如下：利用銜接教育契機(jī)組建小組，植入小組意識(shí)；做好小組長(zhǎng)培訓(xùn)，加強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的凝聚力；及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組改進(jìn)與完善；在實(shí)踐中不斷完善小組合作學(xué)習(xí)模式。

三、“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)基本模式

討論探究式。這是小組合作學(xué)習(xí)最為基本的模式，具體做法是：課前在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)或督促下，組員預(yù)習(xí)教材，收集資料和提出有價(jià)值的問題；課堂中老師作必要的導(dǎo)入后，檢查或展示小組的預(yù)習(xí)情況；必要時(shí)教師要補(bǔ)充一些重點(diǎn)問題；以小組為單位，深入討論有價(jià)值的問題；交流階段在老師的組織下進(jìn)行組間交流和師生交流；課堂小結(jié)；注意對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的點(diǎn)撥。

小組辯論式。初中思品學(xué)科中，有許多觀點(diǎn)都會(huì)出現(xiàn)智者見智，仁者見仁的情況。在具體的教學(xué)內(nèi)容中，具有辯論價(jià)值的題目比比皆是。具體做法是：課前教師召集小組長(zhǎng)，布置好辯論題目，包括正反方的分配；并指導(dǎo)學(xué)生收集準(zhǔn)備辯論材料；課堂導(dǎo)入；辯論；小結(jié)。需要注意的是大凡這類題目都無所謂對(duì)錯(cuò)之分，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)主要注意其資料的豐富性，有效性；初中思品知識(shí)的運(yùn)用能力；語言的駕馭能力；辯論的邏輯性。

成果展示式。有部分初中思品教學(xué)內(nèi)容需要的主要是知識(shí)的廣度，對(duì)于這一類教學(xué)我更傾向于運(yùn)用小組成果展示式。具體做法是：布置預(yù)習(xí)小組展示，展示內(nèi)容和方式需要教師的不斷指導(dǎo)：圖片、文字、實(shí)物、自制圖表、解說……課堂小結(jié)。

四、教學(xué)模式的思考

經(jīng)過改革實(shí)踐，我越來越感覺到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)今天的教育發(fā)展形勢(shì)，課堂教學(xué)改革帶來的不僅僅是教學(xué)形式的變化，更是教學(xué)內(nèi)涵的豐富。我越來越感覺到這場(chǎng)改革給我?guī)砹恕靶隆?、“活”、“?shí)”的新鮮空氣。

1.新

筆者注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上師生朋友式、伙伴式的交流代替了過去的批評(píng)與指責(zé)。教師對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注帶來了課堂的根本變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。同時(shí)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以學(xué)生為探究主體，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成情感的體驗(yàn)，變注重結(jié)果為關(guān)注過程，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

2.活

在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，放開了教師的手腳，擴(kuò)大了教師的思維空間，增加了教師備課的靈活性，對(duì)課堂教學(xué)改革起到了很大的推動(dòng)作用。筆者采取自主、探究、合作、體驗(yàn)、討論等教學(xué)方式，在課堂上實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立思考、二人協(xié)商、小組探索、合作交流、教師引導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式選擇的量體裁衣、優(yōu)選活用，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

3.實(shí)

靈活多樣的教學(xué)方式、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，最終目的是為了學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的情感體驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)新穎、有實(shí)效、便于教師操作的、樸實(shí)無華的、實(shí)實(shí)在在的課堂，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷知識(shí)的形成與發(fā)展，體驗(yàn)知識(shí)間的聯(lián)系，感悟事物的特征與規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的，才是我最需要的課堂。

以先學(xué)后教為導(dǎo)向，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，以改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)，讓被動(dòng)沉悶的課堂煥發(fā)積極主動(dòng)地生機(jī)?！昂献鞲咝дn堂”體現(xiàn)了以人為本的教育觀，以生為主的教學(xué)觀，以尊重為核心的育人觀，以過程為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)觀，是釋放學(xué)生思維靈性和生命張力的課堂，是充滿生機(jī)活力的課堂。這樣的課堂，是充滿欣賞的課堂，是促發(fā)師生生命力的課堂，讓我徜徉其中，共享快樂成長(zhǎng)。

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