隋麗萍

摘 要：《中職德育教學(xué)大綱》中指出：“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生的興趣，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，加強(qiáng)教育的針對(duì)性、主動(dòng)性，提高教育的實(shí)效性?！鄙罨癁橹新氄谓虒W(xué)注入了一股活水，政治教學(xué)也因此被賦予了新的意義，這就給教學(xué)一線的老師帶來了新的挑戰(zhàn)，要摒棄以書本為中心的陳舊理念，轉(zhuǎn)向以生活為中心，把課本上的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，構(gòu)建生活課堂，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)、發(fā)展、提高、升華，從而真正增強(qiáng)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;組織形式

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”本人也通過對(duì)教學(xué)生活化的解讀，對(duì)政治教學(xué)做了一些改變和嘗試，愿在此與大家一同探討。

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

中等職業(yè)學(xué)校一直存在重專業(yè)、輕文化的現(xiàn)象，尤其忽視思想政治課程，不難想象，枯燥的理論知識(shí)缺乏吸引力，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，這樣的教學(xué)猶如無根之木，缺少活力和生命，更談不上為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)了。這就需要教師將課本中的知識(shí)點(diǎn)和生活“穿針引線”，為學(xué)生量身定做一套新衣，讓學(xué)生以最美的姿態(tài)在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上一展風(fēng)采。

例如，在講授“職業(yè)道德與法律”中“違反一般違法行為”一節(jié)中，針對(duì)學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)象非常普遍，QQ、微信、微博人人精通，從而也成為新的違法雷區(qū)，常常觸犯法律而不自知，這群享受著高科技的學(xué)生卻成為新的“法盲”，授課時(shí)著重將網(wǎng)絡(luò)傳播信息犯罪的類型細(xì)加分析，當(dāng)我把這些身邊生動(dòng)的案例引入課堂時(shí)，震撼效果極為明顯，在課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生踴躍發(fā)言，都說沒有想到空間里的一首打油詩，微信里拍攝同學(xué)的一張照片，微博里的一篇帖子都涉嫌違法。由于授課內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，學(xué)生不僅很好地領(lǐng)會(huì)了教材內(nèi)容，更能學(xué)以致用，獲得良好的教學(xué)效果。

二、組織形式回歸生活

長(zhǎng)期以來，老師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的授課形式，學(xué)生端正地坐在排列整齊的課桌后面，老師站在高高的講臺(tái)上，這種一成不變的授課形式不利于學(xué)生想象力和思維能力的發(fā)揮，所以我在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)變通，收到了不錯(cuò)的效果，一種形式是課堂內(nèi)的變通，一種形式是走出課堂、走進(jìn)生活，這樣的變通調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。

例如，在講授“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”“改革開放的基本國策”一節(jié)中，我布置學(xué)生回家搜集關(guān)于改革開放30年變化的故事，以手機(jī)錄音、視頻的方式以“聽媽媽講過去的事情”為主題講述，課堂上，學(xué)生圍坐在多媒體前面，聽著錄音里媽媽回憶過去的事情，看著視頻上拍攝的不太清晰的村里的新貌，學(xué)生興奮異常，雖然“90后”這一代沒有經(jīng)歷過那段歷史，這樣的形式一樣能讓他們感受到改革開放之后翻天覆地的變化，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而講授“自覺參與政治生活”一節(jié)我采用了第二種方法，學(xué)校組織的黨員學(xué)習(xí)交流會(huì)、教職工代表大會(huì)等重大活動(dòng)，我在向?qū)W校申請(qǐng)之后帶學(xué)生列席參加，還有學(xué)習(xí)“消費(fèi)和消費(fèi)觀”一節(jié)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生的消費(fèi)心理和現(xiàn)狀。這些走出課堂的教學(xué)形式雖然受客觀條件的限制采用得比較少，但每一次都能帶給我驚喜，學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

三、教學(xué)活動(dòng)融入生活

政治課堂不是思想道德的灌輸機(jī)，這樣無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即便考試得了高分，也只是停留在知識(shí)的灌輸和記憶上，是無法走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的。課堂教學(xué)需要貼近生活，這就需要教師在處理教材內(nèi)容時(shí)盡可能走進(jìn)生活，用學(xué)生喜聞樂見的形式、豐富多彩的內(nèi)容來充實(shí)課堂，真正將理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的思想意識(shí)。

例如，在講授“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”“投資理財(cái)”一節(jié)時(shí)，除了讓學(xué)生養(yǎng)成記賬的習(xí)慣，了解自己的消費(fèi)水平和方向，養(yǎng)成理性消費(fèi)，勤儉節(jié)約的習(xí)慣之外，還指導(dǎo)學(xué)生投資理財(cái)，學(xué)生可以把平時(shí)節(jié)約的錢、壓歲錢、假期打工所掙的錢攢起來，儲(chǔ)蓄或者購買基金證券，有的學(xué)生辦理自己的戶頭，有了屬于自己的儲(chǔ)蓄賬戶，還有的購買基金，把錢存進(jìn)余額寶，個(gè)別學(xué)生還用它來經(jīng)商，看著自己的財(cái)富增值，學(xué)生才能體會(huì)到政治課的實(shí)用和魅力所在。

四、課后探究走進(jìn)生活

政治課本每單元都有活動(dòng)與探究，活動(dòng)與探究是為了鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)生活，通過社會(huì)實(shí)踐增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，是教學(xué)生活化的延伸和拓展，指導(dǎo)學(xué)生從課堂回歸生活。而很多時(shí)候老師只是當(dāng)書面作業(yè)來處理，或者一筆帶過甚至避而不談，為了發(fā)揮它應(yīng)有的作用，我在這一部分下了工夫，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如講授“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”中活動(dòng)與探究“共筑美麗校園夢(mèng)”一節(jié)，我布置學(xué)生開展針對(duì)食堂浪費(fèi)現(xiàn)象的“光盤行動(dòng)”，找出解決浪費(fèi)的方法，制定出實(shí)施方案，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流，把行之有效的方案總結(jié)出來，比如舉辦演講比賽“我是光盤我光榮”，舉辦宣傳圖片展，在食堂設(shè)立光盤監(jiān)督崗，發(fā)出倡議書和簽名活動(dòng)等等，在學(xué)校的支持下，這些方案一一得到實(shí)施，學(xué)生也因此得到了教育和鍛煉。

以上只是我在政治教學(xué)生活化方面做的一點(diǎn)嘗試，要真正達(dá)到生活化的目標(biāo)還有很長(zhǎng)一段路要走。作為職業(yè)學(xué)校，學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展是我們政治教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，只有將生活這股活水引入政治教學(xué)中，才能讓中職思想政治課真正煥發(fā)生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

張振青.“立體德育”好[J].職業(yè)技術(shù)教育，1994（3）.

？誗編輯 李建軍