高艷飛

摘 要：隨著新課改革的不斷深入，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校興趣、激發(fā)學(xué)生的探究欲、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：情境;興趣;創(chuàng)新意識(shí)

在過(guò)去，教師上課時(shí)只注重書(shū)本上知識(shí)的講解，新課改之后，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及創(chuàng)新意識(shí)等。因此，教師在教學(xué)時(shí)要更加關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，并且緊密聯(lián)系社會(huì)及科技發(fā)展。

一、新課程內(nèi)容的一些特點(diǎn)

1.更加強(qiáng)調(diào)貼近生活的化學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣

比如，教材的每個(gè)章節(jié)都通過(guò)精彩的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的興趣。有的使用一些淺顯易懂的導(dǎo)入，目的就是為了給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí);有的以現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)始，啟發(fā)學(xué)生就某一自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考;有的導(dǎo)入則為了更加有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)展示大自然的奇妙來(lái)達(dá)到目的;還有的導(dǎo)入則是從與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活現(xiàn)象出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生自覺(jué)地思考有關(guān)化學(xué)的問(wèn)題。

2.通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)概念的形成

新教材更加注重內(nèi)容的表達(dá)言簡(jiǎn)意賅、調(diào)理分明、深入淺出。新教材除了保持了舊版教材的優(yōu)勢(shì)以外，更加強(qiáng)調(diào)所涉及內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更加注重各個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)相互間的邏輯學(xué)和循序漸進(jìn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的形成。

3.強(qiáng)調(diào)知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力

新教材從整體結(jié)構(gòu)上看，最主要的特點(diǎn)就是為學(xué)生的自主發(fā)展留下了很大空間，編排了大量的演示實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一些實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。由此看出，化學(xué)新課程最終的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)發(fā)展的日新月異，在短短的課堂時(shí)間里教師不可能將所有的知識(shí)和化學(xué)原理教給學(xué)生。這樣教師就應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)獲得化學(xué)知識(shí)，了解一些化學(xué)原理，從而掌握化學(xué)知識(shí)，最終更加透徹地了解科學(xué)的形成過(guò)程。

二、結(jié)合新課程內(nèi)容的特點(diǎn)，就化學(xué)新課程內(nèi)容的特點(diǎn)，談幾點(diǎn)自己的看法

1.確定教學(xué)目標(biāo)

沒(méi)有目的，永遠(yuǎn)到不了終點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中同樣如此，如果沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，那么化學(xué)教學(xué)就會(huì)毫無(wú)意義。所以，在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師一定要研讀教材，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，從而根據(jù)教材中不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)確立合適的教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)方式方法的依據(jù)，因此，在教學(xué)前一定要確定好教學(xué)目標(biāo)，而且一定要結(jié)合三維目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

2.研究教學(xué)方法

教學(xué)方法多式多樣，教師為了有效地提高教學(xué)效率，一定要多花心思，要根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，為傳統(tǒng)的教學(xué)增添了許多新鮮的血液，為我們新時(shí)代的教學(xué)提供了一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性，更重要的是，在這樣的教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生營(yíng)造一種充滿神奇、充滿想象的課堂氛圍，在這樣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，足以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比如，一些概念性的教學(xué)，教師除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)外，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些現(xiàn)代化手段，精心制作與授課內(nèi)容相關(guān)的一些化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)，這樣不但可以展示一些客觀事物變化的現(xiàn)象，更重要的是可以通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)到的知識(shí)才會(huì)更加深刻。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)，除了采用多媒體課件來(lái)演示一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及反應(yīng)現(xiàn)象外，最主要的是要讓學(xué)生親自動(dòng)手，在自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，更加直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更加深刻地理解實(shí)驗(yàn)的原理，理解科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。總之，教師要根據(jù)需要，認(rèn)真研究，采用不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。在執(zhí)教生涯中，教師一定要嚴(yán)格要求自己，不斷地提升自身的教學(xué)技能及科學(xué)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師。”要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，就得讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣，對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律有探究的欲望，想要了解在日常生活中是如何應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。

在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，在課的開(kāi)始，教師可以通過(guò)一些小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如，通過(guò)做鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲。同時(shí)可以結(jié)合實(shí)際講解一些有關(guān)我國(guó)在化學(xué)方面的成果，比如，侯德榜制堿法、結(jié)晶牛胰島素的合成以及化學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)和日常生活中的巨大作用。這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探究新知，在探究新知的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的實(shí)質(zhì)是要揭示事物的矛盾，從而引起學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，最終達(dá)到解決問(wèn)題和優(yōu)化思維的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，問(wèn)題最好是由學(xué)生提出，由學(xué)生自己來(lái)解決，如果由學(xué)生自行產(chǎn)生的認(rèn)知沖突是通過(guò)自己最終解決的，那么這樣才會(huì)印象深刻，對(duì)知識(shí)掌握得更透徹。但由于課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生的基本情況也不大相同，因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)解決。

最簡(jiǎn)單實(shí)用的就是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的重要手段，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以通過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)順序、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些異同，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

以上就是本人關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)?？傊?，教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)化學(xué)課，上好每一節(jié)化學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

劉偉.對(duì)學(xué)困生多一些耐心[J].東西南北：教育觀察，2012（8）.

編輯 魯翠紅