林玲

如今很多幼兒都是獨生子女，受大人寵愛，以我為中心。進入幼兒園這個陌生的環(huán)境中，有相當一部分幼兒缺乏自信心。國內(nèi)外研究表明，通過幼兒園、學校對兒童實施有計劃、有目的的培養(yǎng)訓(xùn)練是發(fā)展幼兒自信心的重要途徑。但有些教師不考慮幼兒的實際情況，一味地對幼兒“高標準、嚴要求”。而幼兒由于難以達到教師的要求，經(jīng)常遇到老師的否定，逐漸養(yǎng)成遇事退縮，對自己缺乏自信心。幼兒自信心的培養(yǎng)要以幼兒發(fā)展為本，滲透于幼兒的一切生活中。教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，創(chuàng)設(shè)一系列能激發(fā)幼兒自信心的教育教學活動，給予幼兒更多的實踐，讓幼兒多看、多聽、多嘗試，從而更好地促進幼兒自信心的發(fā)展和形成。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒參與活動的積極性會受到環(huán)境的一定影響。一個和諧的環(huán)境往往會讓幼兒感到安全，樂意參與其中，對幼兒往往起到潛移默化的影響，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境對幼兒自信心的培養(yǎng)很重要，而這種環(huán)境主要是通過教師的努力才能獲得的。如幼兒的寢室裝飾不能過于鮮艷、耀眼，要保持通風，有足夠的空間，讓幼兒感到溫馨，能安穩(wěn)、放心地入睡。而對于教室，教師要多方面地考慮，運用專業(yè)知識和技能投放材料和布置教室的環(huán)境，材料的投放和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點，以幼兒的興趣為主要依據(jù)，貼近幼兒的生活，盡可能滿足幼兒的需要，但首先必須要考慮到安全問題，要學會變廢物利用，一物多用，因地制宜，不浪費寶貴的資源，不盲目攀比，注重材料的色彩搭配，要體現(xiàn)層次性和變化性，具有計劃性和探索性，不能一味而盲目投放。教師在布置環(huán)境的時候要事先了解幼兒的年齡特點，以此來確定區(qū)域空間的布置、各個活動區(qū)域要投放的材料及其之間的聯(lián)系，使教室的資源空間得到最優(yōu)化的使用，保證班級線路的暢通無阻。為了更好地吸引幼兒的興趣，主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該邀請幼兒共同參與，尊重幼兒，讓幼兒大膽說出自己的想法和解決的方法，注重幼兒的動手能力，一起收集材料共同完成主題墻的設(shè)計，這有利于引起幼兒主動學習的好奇心和探索的求知欲。

二、提高幼兒的能力技巧，培養(yǎng)幼兒的自信心

上幼兒園期間是幼兒養(yǎng)成各種良好行為習慣的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)根據(jù)幼兒各年齡段的特點，明確不同的教育教學活動目標的要求，培養(yǎng)幼兒身體發(fā)展、情感發(fā)展、認知發(fā)展和社會性發(fā)展等各種能力，并交幼兒一些必要的技能技巧。小班的時候初步養(yǎng)成基本的生活自理能力，學會穿脫衣服、襪子、鞋子，飯前便后洗手，能自己上廁所等。養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，愿意在眾人面前講話，初步學習常用的交往語言和禮貌用語，喜歡并愿意參加體育活動，初步掌握體育活動的有關(guān)知識和規(guī)則，團結(jié)合作，愛護公物等。中班的幼兒能與同伴合作，會謙讓，能感受同伴的喜和憂。保持積極、愉快的情緒，初步學習簡單的評價與同伴的行為，能集中注意力、不打斷別人的話，善于發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的方法等。而大班的幼兒要養(yǎng)成良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等生活習慣，尊重別人的意愿，比較自覺地控制自己的情緒和行為，與同伴建立友好的關(guān)系等。相同年齡的幼兒能力難免存在差異，教師要鼓勵能力弱的孩子，經(jīng)常對他們說“你一定行”“你做得很好看”“你完成得很棒”等，讓幼兒更加有自信地表現(xiàn)自己的能力。教師還應(yīng)廣泛培養(yǎng)幼兒的健康愛好和興趣，讓幼兒主動參加自己感興趣的活動，從而也可以鍛煉幼兒的許多能力技巧。

三、幫助幼兒學會自我肯定，培養(yǎng)幼兒的自信心

在生活中，難免會遇到困難和挫折。如何面對困難和挫折，不同的人生態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。很多幼兒遇到困難和挫折都會束手無策，無法想象事情所導(dǎo)致的后果，往往會畏縮不前，半途而廢，而其自然發(fā)展。此時，教師要培養(yǎng)幼兒正確面對困難和挫折，鍛煉幼兒勇敢、大膽、堅定的意志等良好的品質(zhì)，提高其自信心。每個幼兒都有自己的擅長的能力，有的幼兒動手能力強，有的幼兒歌唱得好，有的幼兒畫畫得好，有的幼兒算術(shù)強等，他們很喜歡在自己的領(lǐng)域活動中非常投入，也非常自信。此刻，老師應(yīng)該了解每個幼兒的特點，學會耐心地傾聽幼兒的心聲，為每一位幼兒創(chuàng)造一個可以充分表現(xiàn)自己的機會，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處，及時表揚和肯定幼兒的特點，幫助幼兒在自己喜歡的領(lǐng)域中獲得成功的喜悅，學會自我肯定，提高幼兒的自信心，進而促進幼兒其他方面的發(fā)展。

四、教師與家長合作，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒的成長離不開家庭和幼兒園，教師與家長共同合作是必然的。有些幼兒在幼兒園都會做的事情，在家里主動積極地想去做，卻被家長包辦代替，這樣就會存在一種情況，在幼兒園會做的事在家卻不會做，在幼兒園也不想去做，這是不利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成。教師要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互相溝通，及時反映幼兒在幼兒園的生活和學習情況，家長也要時?；仞佊變涸诩业谋憩F(xiàn)，了解家長的教育情況。教師要向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，并將其運用到實際生活中去，如遇到問題，家長也要及時反映實際情況，教師結(jié)合家長反饋的信息與家長共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。在家里，家長要尊重和信任幼兒，放手讓幼兒做力所能及的事情，看到幼兒吃完飯后自己收拾餐具、能自己穿脫衣服、自己主動喝水等良好的生活習慣，家長要及時肯定幼兒。對于幼兒遇到的問題尋求家長的意見或建議時，家長要及時引導(dǎo)，不能罵自己的孩子笨，或拿自己忙為借口來回應(yīng)孩子的請求，這樣幼兒的尊嚴和自信心會受到嚴重打擊，可能導(dǎo)致孩子遇到問題不敢尋求幫助，失去對做某件事情的興趣和熱情。作為家長，無論自己有多忙，對于孩子的主動尋求幫助，都要先放下自己手頭上的事情，和孩子共同探討解決問題的方法，啟發(fā)幼兒動腦筋思考，體驗到自己思考并解決問題帶來的快樂。讓幼兒自信心逐步提高，健康成長。

自信心的培養(yǎng)是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)其價值，就必須從幼兒生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化，教師和家長應(yīng)充分認識自信心對幼兒成長的重要性，積極培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。