【摘 要】 因?yàn)楦鞯嘏嘤?xùn)條件的不同、培訓(xùn)學(xué)科的差異，“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓(xùn)需要因地因時(shí)制宜，在培訓(xùn)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。本文從理論培訓(xùn)的形式、現(xiàn)場教育的體驗(yàn)、實(shí)踐指導(dǎo)的資源利用、“領(lǐng)雁”作用的發(fā)揮渠道等幾個(gè)視點(diǎn)著筆，論述溫嶺市實(shí)施“領(lǐng)雁工程”骨干培訓(xùn)的創(chuàng)新做法，以一斑觀全豹。

【關(guān) 鍵 詞】 繼續(xù)教育； 領(lǐng)雁工程；培訓(xùn)創(chuàng)新

【作者簡介】 徐紅飚，浙江省溫嶺市教育局。

“領(lǐng)雁工程”的根本目標(biāo)是培養(yǎng)一批農(nóng)村教育的領(lǐng)軍人物，進(jìn)一步提升農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)、均衡提供良好的師資保證。

“領(lǐng)雁工程”理論培訓(xùn)盡管方案詳盡，計(jì)劃周密，設(shè)置了不少培訓(xùn)模塊和學(xué)習(xí)課程，但相較于信息時(shí)代的發(fā)達(dá)資訊和信息，培訓(xùn)資料仍遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)和教師專業(yè)成長的需要。同時(shí)，面授、講座等傳統(tǒng)培訓(xùn)方式也妨礙了師生雙向交流，局限了培訓(xùn)者的自主選擇和獨(dú)立思考。因此，“領(lǐng)雁工程”理論培訓(xùn)的內(nèi)容和形式都需要?jiǎng)?chuàng)新和改造。

一、品質(zhì)指導(dǎo)：蹲點(diǎn)實(shí)踐之創(chuàng)新

蹲點(diǎn)實(shí)踐能促成理論內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，提高“領(lǐng)雁”學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)教能力。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，多提供資源，多搭建平臺(tái)，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，無疑更有利教師成長。對此，我們作了以下幾點(diǎn)嘗試。

1.基地資源點(diǎn)面共享。基地學(xué)校有著豐富的培訓(xùn)資源，如果同時(shí)輻射更多的受訓(xùn)學(xué)校，更能凸顯基地價(jià)值。而對學(xué)員而言，在有限的時(shí)間里借鑒學(xué)習(xí)更多基地學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，則會(huì)大大提高培訓(xùn)效益。如我們在組織德育骨干培訓(xùn)時(shí)，前三天時(shí)間安排學(xué)員分組輪流去所有基地學(xué)?？疾欤私饷克貙W(xué)校的德育工作開展情況，以便取人所長為我所用。然后，再去各自的蹲點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)考察、細(xì)致了解，觀摩精品課，聽取特色經(jīng)驗(yàn)介紹，參與組織主題活動(dòng)，舉辦德育專題論壇。學(xué)員們反映，這樣的點(diǎn)面結(jié)合實(shí)踐，大有裨益，富有成效。而在小學(xué)骨干校長班培訓(xùn)中，我們也安排基地學(xué)校分批接待受訓(xùn)小組，受訓(xùn)小組先后有序地考察基地學(xué)校。學(xué)員們在異校蹲點(diǎn)前羅列問題，擬定提綱，通過了解名校品質(zhì)、觀摩教育教學(xué)、考察校園文化、了解特色課程建設(shè)和校長管理策略等渠道，全方位開展實(shí)地考察和調(diào)查研究，形成調(diào)研報(bào)告和案例診斷分析書等材料，以校長論壇的形式進(jìn)行交流，全面提升了教育管理理念和教育實(shí)踐水平。

2.指導(dǎo)教師主副配合。培訓(xùn)中，我們按照上級(jí)指導(dǎo)意見，對培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行分組，每五～六位學(xué)員配備一名指導(dǎo)教師，這名指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師負(fù)責(zé)開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)。此外，這些導(dǎo)師有時(shí)又作為其他受訓(xùn)小組的副導(dǎo)師的身份出現(xiàn)。這些指導(dǎo)教師往往都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)員更頻繁領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格和課堂風(fēng)采，就更能開闊視野，有更大可能拓展業(yè)務(wù)上升空間。如在組織小學(xué)語文和小學(xué)英語骨干培訓(xùn)時(shí)，為了充分利用名師資源，就讓幾名導(dǎo)師統(tǒng)一開設(shè)示范課，即一位導(dǎo)師上課，另幾位導(dǎo)師和其他組學(xué)員都參與聽課與研討。不同導(dǎo)師、不同風(fēng)格的示范課給所有學(xué)員們提供了很好的學(xué)習(xí)素材。研討分兩個(gè)階段，首先是所有導(dǎo)師和學(xué)員們零距離交流，聽取導(dǎo)師對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念的闡述和教學(xué)方法的說明，學(xué)員們現(xiàn)場理解、領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師所傳授的課堂教學(xué)理念。接著學(xué)員又由各自的主導(dǎo)師組織再研討，讓每位學(xué)員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，談自己觀課后的體會(huì)和感受。

3.好課匯報(bào)，“領(lǐng)雁”首秀。領(lǐng)雁學(xué)員在主導(dǎo)師指導(dǎo)和同伴互助下，通過多輪備課、修改、上課和反思，完成診斷課和提高課。在進(jìn)一步打磨匯報(bào)課時(shí)，別組的副導(dǎo)師也參與進(jìn)來，主副導(dǎo)師組團(tuán)作再次修改、指導(dǎo)，直至相對完善。在中小學(xué)音樂教師骨干班里，要求學(xué)員人人上匯報(bào)課，并向所有學(xué)員及部分基層中小學(xué)音樂教師開放。在受訓(xùn)教師公開教學(xué)展示活動(dòng)中，學(xué)員們?nèi)巳碎_設(shè)公開課，大家都既是上課者，又是聽課者、評課者，課堂教學(xué)活動(dòng)很熱烈，再加上名師的跟蹤指導(dǎo)，課堂執(zhí)教能力得到了較大程度上的提高。好課匯報(bào)，一方面打磨出了一批精品課堂，另一方面又為“領(lǐng)雁”學(xué)員提供了展示風(fēng)采的秀場，而這一過程也是“領(lǐng)雁”教師初長成的過程，其課堂教學(xué)理念、教學(xué)方法和能力等得到了明顯提高。

二、高效引領(lǐng)：作用發(fā)揮之創(chuàng)新

1.培訓(xùn)考核中發(fā)揮作用。隨著“領(lǐng)雁工程”的深入實(shí)施，參加各級(jí)培訓(xùn)的教師陸續(xù)回到工作崗位，反哺當(dāng)?shù)亟逃?，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用。為加強(qiáng)“領(lǐng)雁”教師的后續(xù)培訓(xùn)管理，我市出臺(tái)考核細(xì)則，規(guī)定“領(lǐng)雁”教師每年的引領(lǐng)任務(wù)，并注重考核資料積累，記錄專業(yè)成長足跡?！邦I(lǐng)雁”培訓(xùn)是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，打造“領(lǐng)雁”不能一蹴而就。專業(yè)引領(lǐng)之于“領(lǐng)雁”教師也是一個(gè)新課題、一次新培訓(xùn)。因此完成年度考核任務(wù)既是“領(lǐng)雁”教師專業(yè)引領(lǐng)的過程，更是積蓄能量、保證日后穩(wěn)健引領(lǐng)的“領(lǐng)雁”后續(xù)打造過程?？己思?xì)則里更側(cè)重對“領(lǐng)雁”后續(xù)培訓(xùn)、進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)水平的考核，如師德表現(xiàn)、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、承擔(dān)公開課或講座、完成教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、開展教學(xué)研究或課題研究等?！邦I(lǐng)雁”教師們以專業(yè)成長行動(dòng)帶動(dòng)農(nóng)村教師共同成長，在自身專業(yè)水平的不斷提高中發(fā)揮輻射作用。

2.階梯式培訓(xùn)中發(fā)揮作用。“領(lǐng)雁工程”學(xué)員作學(xué)科引領(lǐng)時(shí)，在市（縣）校兩級(jí)培訓(xùn)學(xué)科骨干或開設(shè)觀摩課、匯報(bào)課，與基層教師們分享培訓(xùn)體會(huì)和成長感悟。如邀請省市（地）級(jí)“領(lǐng)雁”教師為市（縣）級(jí)德育班學(xué)員開設(shè)講座，暢談體會(huì)感受；請省級(jí)音樂學(xué)科“領(lǐng)雁”教師擔(dān)任市（縣）級(jí)培訓(xùn)學(xué)員的指導(dǎo)師，開設(shè)示范課，開展說課和研討。三級(jí)“領(lǐng)雁”教師在市內(nèi)、本鎮(zhèn)（校）完成考核任務(wù)時(shí)，不管是承擔(dān)公開課或是講座，都在基層教師中作了示范輻射，而他們平時(shí)與同事之間高頻度的共事合作，也更常態(tài)地進(jìn)行著理念滲透和專業(yè)引領(lǐng)。如此，一期接一期，一茬接一茬，借智借力，逐級(jí)培訓(xùn)，形成“頭雁”引領(lǐng)、“群雁”齊飛的大好局面。

3.“送培送教”中發(fā)揮作用?！八团嘞锣l(xiāng)、送教進(jìn)校”是一種便捷、有效的教師培訓(xùn)形式，既能發(fā)揮骨干教師的示范帶教作用，又為城鄉(xiāng)教師搭建了交流平臺(tái)，頗受農(nóng)村學(xué)校和教師歡迎。開展“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)后，我們把“領(lǐng)雁”學(xué)員吸納到“送培送教”團(tuán)隊(duì)中，統(tǒng)一安排他們與市內(nèi)名優(yōu)骨干教師、名師工作室成員一起，赴基層學(xué)校上示范課、開講座，與農(nóng)村教師進(jìn)行專業(yè)成長互動(dòng)交流等，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。這樣，不但做到了在領(lǐng)雁培訓(xùn)中把培訓(xùn)陣地前移至農(nóng)村學(xué)校課堂，寓培訓(xùn)于教學(xué)中，又提高了教師的執(zhí)教能力和實(shí)踐智慧，加速了“領(lǐng)雁”教師的成長。

4.校本聯(lián)片研訓(xùn)中發(fā)揮作用。為推進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校校本培訓(xùn)工作、加強(qiáng)校際之間校本培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)踐合作，我市組建了若干個(gè)“校本聯(lián)片研訓(xùn)共同體”，通過召開學(xué)校聯(lián)片研訓(xùn)發(fā)展推進(jìn)會(huì)、牽頭校長工作例會(huì)等渠道，進(jìn)行人員互動(dòng)、研訓(xùn)輪辦、文化共建、項(xiàng)目合作，構(gòu)建“信息互通、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、多校共贏”的校本培訓(xùn)格局。兩年來，我們組織多種形式的校本聯(lián)片主題研訓(xùn)12次，有示范精品課展示，有農(nóng)村課堂的把脈問診，有骨干教師專業(yè)成長講座，也有校本培訓(xùn)管理、組織、活動(dòng)等分層有效引領(lǐng)的專題研討。完訓(xùn)后的“領(lǐng)雁工程”學(xué)員作為生力軍加入了這一聯(lián)盟，“校本聯(lián)片研訓(xùn)共同體”成為了“領(lǐng)雁”教師培訓(xùn)的延伸及其引領(lǐng)作用發(fā)揮的新載體。

聯(lián)片研訓(xùn)共同體，“領(lǐng)雁”貯能蓄勢的處所?！邦I(lǐng)雁”引航需要?jiǎng)恿?，需要能量。?lián)片研訓(xùn)共同體，正是“領(lǐng)雁”蓄勢煉翅的場所。研訓(xùn)共同體學(xué)校定期開設(shè)“領(lǐng)雁講壇”，為“領(lǐng)雁”空中加油。論壇采用定主題、談?dòng)^點(diǎn)的辦法進(jìn)行思想交流，如《立足文本，夯實(shí)訓(xùn)練——打造有效的常態(tài)語文課堂》論壇、《數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性》論壇、《校本培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展》論壇等，“領(lǐng)雁”教師圍繞活動(dòng)主題，展開廣泛、深入的論述。論壇的舉行，為“領(lǐng)雁”教師提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，各種思想和信息供給他們高飛的新能源。

聯(lián)片研訓(xùn)共同體，“領(lǐng)雁”展翅引航的天地?！邦I(lǐng)雁”引“群雁”高飛是“領(lǐng)雁工程”的根本。在參加三級(jí)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)后，“領(lǐng)雁”教師具備了一定的學(xué)科引領(lǐng)能力，但分散在各獨(dú)立學(xué)校還是顯得勢單力薄，而聯(lián)片研訓(xùn)共同體就可以凝聚、整合有限的資源，形成一股強(qiáng)勁的引領(lǐng)態(tài)勢。我們選派其中的佼佼者，成立共同體學(xué)校的各學(xué)科學(xué)術(shù)委員會(huì)，有效地避免了各獨(dú)立學(xué)校學(xué)科帶頭人缺失或瘸腿走路的尷尬和無奈。學(xué)術(shù)委員會(huì)成員樹立大局意識(shí)，以共同體學(xué)校教師專業(yè)成長為己任，開設(shè)精品課例引領(lǐng)在前，診斷教師課堂切中要害，主題研討理念先進(jìn)，業(yè)務(wù)競賽評點(diǎn)客觀，在校本研訓(xùn)、聯(lián)片專題研訓(xùn)、共同體學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程系列競賽中發(fā)揮著舉足輕重的作用。他們開辟著高遠(yuǎn)的一片天，引領(lǐng)“群雁”展翅翱翔。