陳攀

當(dāng)你看完央視每晚的新聞聯(lián)播后，會發(fā)現(xiàn)主播時常會加上一句，請關(guān)注相關(guān)的微博微信和客戶端，這說明什么呢？信息傳播的方式在不斷增加，我們要不斷改變我們接收信息的方式，提高我們處理信息的能力。很多信息都以“微”的方式出現(xiàn)，微視頻、微拍、微討論，而和我們教學(xué)息息相關(guān)的就出現(xiàn)了微課。

一、緊跟課堂教學(xué)的時代腳步，調(diào)動微課程這一課堂生力軍

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

尤其在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行探究性學(xué)習(xí)的平臺。

二、結(jié)合“微課”的特點，掌握并提高信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)技能

第一，提高獲取知識亮點的信息處理能力，把控微課精華所在。

第二，找出突破點，讓信息技術(shù)應(yīng)用能力在微課處理中發(fā)揮點睛作用。

第三，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，掌握常用信息技術(shù)設(shè)備的使用，服務(wù)微課設(shè)計。

第四，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓學(xué)科整合、技術(shù)整合發(fā)揮更大效能服務(wù)微課創(chuàng)作。

第五，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)掘鮮明的主題，助力微課程解決問題。

第六，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，增添趣味操作，為微課設(shè)計添彩。

第七，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，充分有效利用網(wǎng)絡(luò)途徑，讓微課真正傳播起來，發(fā)揮其應(yīng)有效能。

第八，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓微課互動起來。

三、在提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，助推微課設(shè)計，加強微課應(yīng)用，促進信息技術(shù)應(yīng)用 能力提高

第一，國家的重視，信息技術(shù)的變化猶如一場革命，必然促進信息技術(shù)能力的提高，讓微課程繼續(xù)扎根并壯大。

國家有了制度的保障，國家八部委聯(lián)合發(fā)文保障信息技術(shù)應(yīng)用的改革和發(fā)展。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，扎實推進信息技術(shù)與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各地區(qū)的典型案例和先進經(jīng)驗，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。這肯定促進信息技術(shù)應(yīng)用能力和微課探索的共同前進和發(fā)展。

第二，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，普及提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，滋潤微課生長的土壤。

教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見的教師〔2013〕13號文進一步明確了教師隊伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。近年來，各地通過多種途徑開展教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，取得積極成效。為貫徹落實國家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，決定實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。尤其加強了以下幾個方面建設(shè)：一是建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系；二是按照教師需求實施全員培訓(xùn)；三是推行符合信息技術(shù)特點的培訓(xùn)新模式；四是遴選一線教師滿意的培訓(xùn)資源；五是開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評；六是推動教師主動應(yīng)用信息技術(shù)。

以上的種種措施從制度保障到具體措施，為提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力打下了堅實的基礎(chǔ)，這樣就不再有以前那種老師要上課，要有專門的信息技術(shù)教師制作課件，專門進行信息技術(shù)和電教方面的服務(wù)。讓每個人都會做，都做得很好，也喜歡上信息技術(shù)帶給他們教學(xué)上的便利。在全民都借助信息技術(shù)為自己的工作增添色彩的同時，這樣一個在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用基礎(chǔ)上開始流行并推廣起來的微課程必然有了很好的滋生土壤。同時在微課不斷發(fā)展的過程中，新的技術(shù)革命帶給大家的會是更嶄新的一面，微課的技術(shù)不斷更新帶動了每位應(yīng)用者信息技術(shù)能力的不斷提高，就這樣相輔相成，互相帶動下，不斷向前發(fā)展。

第三，微課的不斷發(fā)展和應(yīng)用，促使信息技術(shù)應(yīng)用能力的迅速發(fā)展，從而讓微課更加健康前行。

微課內(nèi)容開發(fā)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評審式”和“項目開發(fā)式”。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。在這個開發(fā)過程中，很多方面跟信息技術(shù)應(yīng)用能力有關(guān)，隨著設(shè)備的不斷更新，技術(shù)的不斷發(fā)展，對信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求，因此在微課不斷研發(fā)的過程中，促使了開發(fā)者和應(yīng)用者在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的不斷學(xué)習(xí)和探索，從而促進的應(yīng)用能力的提高。應(yīng)用能力的不斷提高讓微課開發(fā)更加成熟和新穎，這樣就出現(xiàn)了很好的良性循環(huán)，因此而達到“雙盈”。

這些制度和措施都為微課開發(fā)的必要性和必然性提供了有力的保障。加強資源庫的建設(shè)，尤其是微課資源庫的建設(shè)帶給我們難得的機遇。國家加大了國培力度，尤其加強了基于信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)面的培訓(xùn)力度。在接受不同信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的同時，我們要更用于實踐，把我們的信息技術(shù)應(yīng)用能力用于微課開發(fā)中，這樣能更快更好的發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)用能力的效能。在當(dāng)前這樣有利的大環(huán)境中，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，為微課設(shè)計開發(fā)這艘航船擔(dān)當(dāng)起有力的護航功能。